王鵬

【摘要】農(nóng)村小學(xué)教育是小學(xué)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。作為農(nóng)村小學(xué)校長，首先得了解分析現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)其存在的問題，提出解決問題的方法策略，讓我們對農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理有更深了解和認(rèn)識(shí)，從而也加強(qiáng)和改善了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?小學(xué) ?教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G622.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0134-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到國家和社會(huì)的關(guān)注，農(nóng)村教育作為教育的薄弱環(huán)節(jié)，更應(yīng)該受到我們的重視。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理是學(xué)校管理中最為最要的部分，校長則在其中擔(dān)任著重要的角色，人們常說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。”作為校長，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在國家及其重視農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，但是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理方面的現(xiàn)狀是不容忽視的，只有在深刻了解和分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上才能更好地改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的管理工作。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在一方面在教學(xué)方面缺乏專業(yè)的老師，不利于教學(xué)工作的順利展開;再加上農(nóng)村小學(xué)教育本來就是小學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，在提高和改善方面將會(huì)遇到困難，幼兒教育的不完善和系統(tǒng)教育的缺乏，以及教學(xué)資源的匱乏會(huì)導(dǎo)致幼小銜接出現(xiàn)問題，這樣會(huì)影響到小學(xué)教學(xué)工作的順利展開?？傊?，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理方面的現(xiàn)狀是不容忽視的，我們應(yīng)該尊重現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，最終找到解決問題的方法。

二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)管理方面存在著很大的問題，作為校長，以多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及對城市小學(xué)教學(xué)管理的了解來讓大家對于農(nóng)村教學(xué)管理中存在的問題有明確的認(rèn)識(shí)。

1.教學(xué)管理觀念的落后

教學(xué)的管理是為了使學(xué)校教學(xué)工作得以順利地展開，是教育的管理者通過一定的方法手段，使教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)人的目標(biāo)。校長作為教學(xué)工作的管理者，應(yīng)該重視分析教學(xué)管理觀念存在的問題，根據(jù)我自己多年在工作崗位上的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為農(nóng)村教學(xué)中的思想觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的觀念了，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是“以學(xué)生為中心”，一切以學(xué)生的興趣、愛好以及身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)而展開教學(xué)，而農(nóng)村小學(xué)教育中由于教師以及家長的觀念還沒有轉(zhuǎn)換過來，要讓教師和家長完全接受“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思想觀念還需要一個(gè)過程。

2.教師隊(duì)伍的薄弱

由于農(nóng)村教師生活、工作條件的惡劣，很少有學(xué)歷高、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的老師到農(nóng)村任教，這是我多年在工作崗位上所觀察到的，再加上農(nóng)村學(xué)校中不利于教師教學(xué)素質(zhì)的提高，發(fā)展空間不大，學(xué)到的教學(xué)知識(shí)也同樣很有限，這些就限制了高素質(zhì)的教師到農(nóng)村任教。在農(nóng)村小學(xué)中，教師外出專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，與別的教學(xué)質(zhì)量較高的城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生、教師、管理人員的合作交流也比較少，這樣也會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)素質(zhì)的低下，不利于對學(xué)生進(jìn)行全面而專業(yè)地教育，也會(huì)影響到學(xué)校對教學(xué)的管理工作。

3.基礎(chǔ)設(shè)施的落后

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也相對落后，辦學(xué)條件也相對較差，首先是在的教室建設(shè)以及設(shè)計(jì)方面，存在著多媒體設(shè)施不健全的問題，這樣就不利于教學(xué)的科技化，與信息化時(shí)代相違背;再就是體育、藝術(shù)設(shè)施方面，缺少相應(yīng)的配套設(shè)施以及專業(yè)老師，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。總之，農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的落后對于學(xué)校教學(xué)管理起著很大的阻礙作用。

三、解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理問題的措施

1.教師整體素質(zhì)的提高

首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，組織教師去外面交流學(xué)習(xí)，教給學(xué)生全面、正確的知識(shí)信息，同時(shí)也加強(qiáng)了教師的自信心;其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師思想道德、思想情感、思想行為方面的培養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生健康全面地發(fā)展，有利于學(xué)生身心方面的發(fā)展;總之，教師整體素質(zhì)的提高對于教學(xué)管理起著重要的作用，有利于學(xué)生全面、健康地成長。

2.國家加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

面對農(nóng)村小學(xué)中存在的基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，國家應(yīng)該加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，首先，在政策方面，應(yīng)該加大對農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施假設(shè)的力度，給予鼓勵(lì)和支持，讓政策引領(lǐng)建設(shè)的發(fā)展;其次，在資金方面，應(yīng)加大對農(nóng)村小學(xué)的投資，對體育設(shè)施、科技設(shè)施、藝術(shù)設(shè)施等方面進(jìn)行建設(shè);最后，將政策和資金落到實(shí)處，實(shí)際應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。

3.協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系在教學(xué)管理中起著十分重要的作用，我們應(yīng)該通過合理的方式來協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系，來促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。

總之，作為校長，應(yīng)該正視農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，針對學(xué)校中真實(shí)存在的問題給予正確的建議，從而真正加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理工作。

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