賀祖斌

目前不少大學(xué)在開展“無(wú)監(jiān)考教室”“考試誠(chéng)信制度”，這就是學(xué)術(shù)“榮譽(yù)制度”的雛形

乙未深秋，隨教育部2015年大學(xué)校長(zhǎng)海外研修班到美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)。弗吉尼亞大學(xué)前主管學(xué)術(shù)的副校長(zhǎng)Leonard Sandridge教授，他給我們講的是“美國(guó)高等教育質(zhì)量保障”。其中談到大學(xué)的學(xué)術(shù)制度時(shí)，以弗吉尼亞大學(xué)的“榮譽(yù)制度”（Honor System）為例，大家非常感興趣。培訓(xùn)班來(lái)自中國(guó)中西部地方高校校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校學(xué)術(shù)、學(xué)生管理都有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，因此興趣更多來(lái)自自身的管理經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

據(jù)Leonard Sandridge教授介紹，弗吉尼亞大學(xué)的“榮譽(yù)制度”（Honor System）起源于1840年，一名學(xué)生開槍將教授團(tuán)主席戴維斯教授打死，這一事件將師生的對(duì)立情緒推向了極點(diǎn)，隨后接替戴維斯的塔克爾教授在1842年建議學(xué)生在考試時(shí)簽署一項(xiàng)聲明，聲明自己“沒有從他處得到幫助”,后又加上了“沒有給予他人幫助”的條款。這一制度的創(chuàng)立，緩解了學(xué)生與教授的沖突，更好地實(shí)行了學(xué)生自治。

“榮譽(yù)制度”伴隨弗大的發(fā)展已有超過(guò)170年的歷史，已逐步由君子協(xié)定發(fā)展到條例化、組織化的制度體系。榮譽(yù)制度的真正條例化始于1909年。其主體執(zhí)行者是全體學(xué)生、榮譽(yù)委員會(huì)以及下設(shè)社區(qū)關(guān)系委員會(huì)、多元化咨詢董事會(huì)、教師咨詢委員會(huì)等三個(gè)分支委員會(huì)，全權(quán)負(fù)責(zé)榮譽(yù)體系的維持和運(yùn)作。榮譽(yù)委員會(huì)開展榮譽(yù)調(diào)查和審理，以及修訂符合發(fā)展需要的政策。目前該委員會(huì)共有從各學(xué)院選出的20多名榮譽(yù)代表，執(zhí)行委員會(huì)由5名成員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)榮譽(yù)系統(tǒng)的日常事務(wù)。

實(shí)施多年來(lái)，“榮譽(yù)制度”已經(jīng)成為弗吉尼亞大學(xué)的立校之本。Leonard Sandridge教授的介紹，引發(fā)我們關(guān)心和激烈討論，問(wèn)題主要集中在兩方面：

第一個(gè)問(wèn)題，如何落實(shí)由學(xué)生組成的榮譽(yù)委員會(huì)職責(zé)？校方是否干涉處理過(guò)程？

如何落實(shí)制度是大家聚焦的問(wèn)題，弗吉尼亞大學(xué)每一名學(xué)生都應(yīng)保證其自身與同學(xué)的行為符合榮譽(yù)制度的規(guī)定，如果發(fā)現(xiàn)一起不名譽(yù)事件，立即聯(lián)系榮譽(yù)顧問(wèn)。榮譽(yù)顧問(wèn)將會(huì)解釋不名譽(yù)的行為、動(dòng)機(jī)和嚴(yán)重程度，并且會(huì)詢問(wèn)目擊者所發(fā)現(xiàn)的不名譽(yù)行為是否符合作弊、盜竊和學(xué)術(shù)欺騙等三個(gè)范疇。如果屬實(shí)，他將報(bào)告整件事，并將交付調(diào)查委員會(huì)的副主席，由專門的調(diào)查小組對(duì)舉報(bào)者和涉嫌人進(jìn)行調(diào)查和核實(shí)。一旦確認(rèn)涉嫌者的不名譽(yù)行為屬實(shí)，唯一的判決就是將其開除離校。但是，榮譽(yù)制度給了不名譽(yù)者坦白的機(jī)會(huì)，如果委員會(huì)認(rèn)為該生的坦白屬實(shí)，也會(huì)受到一定的懲罰，但不會(huì)被開除出校。反之，則繼續(xù)進(jìn)行聽證。Leonard Sandridge教授說(shuō)，這其中的過(guò)程，校方不會(huì)干涉，完全有學(xué)生組成的委員會(huì)處理，經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)行，這在學(xué)校已經(jīng)形成了一種眾所周知、行之有效的制度。

第二個(gè)問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)校園可否實(shí)行“榮譽(yù)制度”(honor system)。對(duì)此大家討論頗為激烈，歸納起來(lái)有這么幾種說(shuō)法：1.在中國(guó)也可實(shí)行“榮譽(yù)制度”，目前不少大學(xué)在開展“無(wú)監(jiān)考教室”“考試誠(chéng)信制度”，這就是學(xué)術(shù)“榮譽(yù)制度”的雛形，如進(jìn)一步完善，可以形成具有中國(guó)特色的“榮譽(yù)制度”；2.當(dāng)下中國(guó)社會(huì)誠(chéng)信普遍缺失的背景下，單在學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)嵭羞@種“榮譽(yù)制度”是很難做到的；3.弗大的榮譽(yù)制度是建立在學(xué)生自治傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，而在我國(guó)，學(xué)生自治氛圍不濃、制度缺失，實(shí)行這種制度達(dá)不到預(yù)設(shè)效果，流于形式，且可能造成學(xué)校管理制度的混亂。

我想我們的爭(zhēng)論不會(huì)因課程結(jié)束而終止，但同仁的共識(shí)是：“榮譽(yù)制度”不僅僅是一項(xiàng)大學(xué)管理制度，更多折射出整個(gè)社會(huì)講誠(chéng)信、守信用的氛圍，特別是大學(xué)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的構(gòu)建。同時(shí)，弗吉尼亞大學(xué)的榮譽(yù)制度促進(jìn)了學(xué)生的自治，強(qiáng)化了師生互相信任、彼此尊重的觀念。在我看來(lái)，“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”?；蛟S，我們有必要將“以學(xué)生為本”的理念落實(shí)到位。你看，弗大榮譽(yù)制度的規(guī)定執(zhí)行者是全體學(xué)生，即便是榮譽(yù)委員會(huì)也是通過(guò)學(xué)生討論決定、自主執(zhí)行，從定章建制到執(zhí)行監(jiān)督都是以學(xué)生為主體……這實(shí)在值得反思，何以人家能夠做到，而我們卻不可為之呢？要知道，中國(guó)傳統(tǒng)文化“仁義禮智信”中“信”，就是誠(chéng)信。學(xué)誠(chéng)信，講誠(chéng)信，我們是該追根溯源，也該放眼四海，如此思接千載，視通萬(wàn)里，則中國(guó)大學(xué)可期早日實(shí)行“榮譽(yù)制度”！

（作者為廣西玉林師院校長(zhǎng)）