楊莉

【摘 ?要】初中英語(yǔ)教師，必須堅(jiān)持以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用正確的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?教學(xué)方法 ?創(chuàng)新能力 ?與時(shí)俱進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G633.42 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0067-01

教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負(fù)的光榮歷史使命。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們每一個(gè)教育工作者不可忽視的問(wèn)題。

一、樹(shù)立英語(yǔ)創(chuàng)新教育思想

學(xué)生是我們進(jìn)行創(chuàng)新教育的對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該貫穿在學(xué)生的每一步成長(zhǎng)中。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，一改過(guò)去在課堂上教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生在課堂上的地位和作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為課堂的引導(dǎo)者和指揮者，應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生積極主動(dòng)并創(chuàng)造性地獲取英語(yǔ)知識(shí)，在這種平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。

二、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流情境

師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。根據(jù)青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。在教學(xué)中，以學(xué)生為主，教師為輔，有計(jì)劃地組織學(xué)生討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開(kāi)放的舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)”格局。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

三、在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考不同的問(wèn)題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要……”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維是必要的。它是指在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于“say No”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。

四、發(fā)揮課堂主渠道作用

教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保護(hù)良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣程度也會(huì)因人而異，出現(xiàn)變化，有的學(xué)生甚至完全喪失興趣。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)自己喜“好”的事物總是持積極的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中得到一種“樂(lè)”趣時(shí)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度是極為積極的。我在課堂上，結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置任務(wù)。剛開(kāi)始由我根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容提煉四五個(gè)具有一定煽動(dòng)性的地道的英語(yǔ)句子，要求學(xué)生熟讀達(dá)脫口而出的地步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，由于產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間開(kāi)始互相炫耀自己發(fā)現(xiàn)的地道的英語(yǔ)句子。許多學(xué)生之間因這一訓(xùn)練養(yǎng)成了作讀書(shū)筆記的習(xí)慣，這樣幾乎每處學(xué)生都有自己的“漂亮句子”，他們經(jīng)?；ハ嘟涣鳎源藶闃?lè)甚至樂(lè)此不疲。我的許多學(xué)生因此而講出讓人吃驚不已的復(fù)雜的、地道的英語(yǔ)。

五、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能扶持創(chuàng)新行為

創(chuàng)新教育認(rèn)為課堂教學(xué)活動(dòng)就是想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與課堂的活動(dòng)。也就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽想像，敢于對(duì)課本及教師的授課提出質(zhì)疑，擺脫對(duì)教師、教材和書(shū)本的過(guò)分依賴，改變安于現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，突破思維惰性和定勢(shì)的局限，發(fā)展求異思維和創(chuàng)新思維，然而，在創(chuàng)新意識(shí)到實(shí)踐的形成階段，每個(gè)學(xué)生身上都是黃金和污泥混雜，陽(yáng)光和陰影伴行，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)同在，為此，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，教師應(yīng)不遺余力地給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、民主的課堂氛圍。

六、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)不是與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)培養(yǎng)逐步形成的。如何去創(chuàng)設(shè)一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境，是我們每個(gè)教師都要面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題。為了使學(xué)生對(duì)每天必上的英語(yǔ)課興趣不減，無(wú)論是從課堂問(wèn)候語(yǔ)到結(jié)束語(yǔ)，還是從導(dǎo)入新課的藝術(shù)性到創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景的多樣性，筆者盡量使用學(xué)生能聽(tīng)懂的詞匯，加上淺顯易懂、不落俗套的句式變換，創(chuàng)設(shè)出能緊緊扣住學(xué)生心弦的英語(yǔ)教學(xué)情景，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。一聲親切的問(wèn)候既能融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，又能有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

七、組織課外活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要靠課堂上的教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)亟M織一些生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也起著極大的促進(jìn)作用。在組織課外活動(dòng)時(shí)，教師必須要注意以學(xué)生的不同水平作為參考依據(jù)，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，使他們?cè)谶@種創(chuàng)造性的課外活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和喜悅。當(dāng)然，活動(dòng)的形式可以多種多樣，比如，給學(xué)生講一些世界各國(guó)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生掌握一些英語(yǔ)小知識(shí)，或者舉辦英文黑板報(bào)比賽、英文短劇、小品比賽等等，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)去進(jìn)行創(chuàng)造，真正做到了寓教于樂(lè)。

八、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的提高，是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨而又漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和長(zhǎng)期性，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的信念，不斷充電，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的開(kāi)拓型人才，以適應(yīng)時(shí)代的需要。