歐陽冬梅

【摘 ?要】現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，它打破了時間、空間的限制，具有激趣性、形象性、多樣性、知識性、豐富性以及藝術(shù)性等特點(diǎn)。寓現(xiàn)代教育技術(shù)于音樂教學(xué)中，有助于營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識和情操，提高學(xué)生音樂感受力、想象力以及創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) ?高中音樂 ?實(shí)施策略

【中圖分類號】G710.0 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0022-01

音樂課是一門知識性、思想性和藝術(shù)性較強(qiáng)的課程，然而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，教學(xué)手段單一，教學(xué)資源有限，課堂教學(xué)只能單純地借助課本資源，加之，教師過多地注重知識講解，忽視了學(xué)生情感的激發(fā)，審美的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果不佳?，F(xiàn)代教育技術(shù)，它打破了時間、空間的限制，集文字、圖像、圖形、視頻、聲音等功能于一體，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。因此，在高中音樂新課程教學(xué)中，教師要巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為音樂教學(xué)注入生機(jī)活力，從而點(diǎn)燃學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識和情操，提高學(xué)生音樂感受力、想象力以及創(chuàng)造力。

一、巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)，巧設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受美

現(xiàn)代教育技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、視聽結(jié)合、形象生動，往往有助于刺激學(xué)生多種感官，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。在高中音樂新課程教學(xué)中，教師要巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)的功能優(yōu)勢，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 讓學(xué)生在音樂的起伏、動聽的旋律中更好地感受音樂美，從而引發(fā)學(xué)生情感共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，達(dá)到以情動人、以美育人的教學(xué)目的。

例如，學(xué)習(xí)琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》時，筆者在播放樂曲的同時，借助多媒體課件將一幅幅美麗的草原風(fēng)光圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，湛藍(lán)的天空，無比遼闊的草原，奔馳的馬群，潔白的羊群，安靜的牛群，愉快勞作的人們……這樣，學(xué)生一邊聆聽著動人的音樂，一邊看著栩栩如生的畫面，感受著音樂的節(jié)奏美、旋律美，仿佛置身其中，撥動學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。又如，教學(xué)《黃河大合唱》中的第八樂章《怒吼吧！黃河》混聲合唱時，筆者巧妙地利用多媒體課件將黃河驚濤駭浪的情景充分展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，讓學(xué)生感受黃河的“怒吼”，感受人民的“怒”，從而喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國之情。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生想象美

音樂是一種想象藝術(shù)，音樂的魅力在于給人一種馳騁想象的藝術(shù)空間。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對于激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生個性和智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力有著積極的作用。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)音樂作品情緒、形象和意境，有助于促使學(xué)生多角度、多方位的理解音樂作品，啟發(fā)學(xué)生想象力和聯(lián)想力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。因此，在高中音樂新課程教學(xué)中，教師要注意圍繞音樂情感表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)音樂作品的思想意境和藝術(shù)美，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂美，并提出有效問題，放飛學(xué)生想象力，讓學(xué)生思維隨音樂在想象中盡情遨游，在聯(lián)想中自由馳騁，從而開闊學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力。比如，江南絲竹《中花六板》這首樂曲旋律典雅秀美、柔和婉轉(zhuǎn)，曲調(diào)清新悠揚(yáng)，委婉流暢，似和風(fēng)拂煦沁人肺腑，如清泉潺潺扶人心弦，給人以健康明朗、樂觀向上的情趣。在學(xué)習(xí)時，筆者借助現(xiàn)代教育技術(shù)播放《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷，讓學(xué)生認(rèn)識江南絲竹，了解江南絲竹的音色特點(diǎn)，然后，在輕快流暢的音樂聲中，播放《中花六板》全曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感受;接著提出問題：樂曲表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒？要求學(xué)生從作品的意境出發(fā)，隨著音樂展開想象的翅膀，談?wù)勛约旱母惺?。這樣，通過聆聽、感受、想象，有效地促進(jìn)了學(xué)生的想象美，增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

三、有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展延伸，調(diào)動學(xué)生體驗(yàn)美

現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，通過人機(jī)交互、網(wǎng)絡(luò)信息共享、學(xué)習(xí)作品的展示，可以充分調(diào)動學(xué)生主體性，豐富學(xué)生親身體驗(yàn)，對于提升學(xué)生實(shí)踐探究能力有著很大的促進(jìn)作用。在高中音樂新課程教學(xué)中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與課程教學(xué)資源有效整合起來，圍繞音樂學(xué)習(xí)主題，拓展延伸和遷移，積極開展音樂實(shí)踐活動，巧設(shè)音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、實(shí)踐探究、體驗(yàn)交流，讓學(xué)生在音樂活動中潛移默化地接受音樂的熏陶，從而更好地體驗(yàn)美、享受美、品味美，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。譬如，欣賞完《看大王在張中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》時，筆者設(shè)計(jì)了這樣的拓展練習(xí)：

（一）搜集京劇的相關(guān)知識

要求學(xué)生上網(wǎng)搜集京劇的相關(guān)知識，然后課堂上介紹京劇唱、念、做、打四式的特點(diǎn);

（二）提高學(xué)生的音樂審美能力

通過互聯(lián)網(wǎng)收集、查閱、整理有關(guān)京劇大師梅蘭芳的資料、圖片，然后以小組為單位相互交流討論，介紹梅蘭芳的生平事跡、代表作品以及其演唱風(fēng)格，并請學(xué)生結(jié)合梅蘭芳演唱錄像《看大王在張中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，嘗試模仿自己感興趣的動作表情，感受梅派唱腔特點(diǎn)，體會梅蘭芳京劇藝術(shù)魅力。這樣，通過借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)踐探索、整合資源、交流互動，既培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、分析信息以及處理信息的能力，又激發(fā)了學(xué)生音樂審美意識，提高了學(xué)生的音樂審美能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)對于優(yōu)化高中音樂新課程教學(xué)內(nèi)容，改善其課堂教學(xué)質(zhì)量，提高其課堂教學(xué)效果有著十分重要的作用。在平時教學(xué)過程中，教師要引起重視，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢特點(diǎn)，優(yōu)選有效策略和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。