黃曉輝

【摘 ?要】歷史課堂是學生獲取歷史知識的有效陣地，在課堂教學中教師要不斷創(chuàng)新教學策略和教學方式，激發(fā)學生的參與熱情，提升課堂教學效率。第一，充分利用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境。在課堂教學改革中，多媒體以其形象生動、動態(tài)感強以及信息量大的優(yōu)勢成為教學的新手段和新方法。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?教學設(shè)計 ?先進教法 ?學習效果

【中圖分類號】G633.5 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0021-01

一、要有精致的教學設(shè)計

教師要上好一堂課，精準的教學設(shè)計是前奏。我們只有透徹理解教材，拓展教學資源，對教學目標有一個精準設(shè)計，做到胸有成竹，才能有的放矢。既定的教學目標是“靈魂”和“統(tǒng)帥”，教學程序是“藍圖”。只有把“課標”的內(nèi)容要求變成在教學中可以操作和實施的具體目標，將課標中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標進行細化、具體化，然后與本主題的學習內(nèi)容和學生的實際情況有機結(jié)合，才能精準確定出可操作性的課堂教學實施目標。決不只是簡單地將教參的有關(guān)內(nèi)容照搬過來，教師要結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，科學地制訂最佳的教學設(shè)計，才能實現(xiàn)以最少的教學時間創(chuàng)造出最佳的教學效果。如：川教版八年級歷史下冊第6課《遼、宋、西夏、金的并立》教師在備課時一定要考慮初一學生的心理承受能力，認知水平，不能很死板地按教參中的三維目標依次備課教學，要把黃袍加身、楊家將的故事、岳飛抗金作為背景線索來拓展教學資源，把教材第37頁和第39頁的兩宋形勢圖作為直觀圖解來比較兩宋，既能突破教學中遼、宋、西夏、金的民族關(guān)系這一重點，又能增強學生對英雄人物愛戴的情感，事半功倍的實現(xiàn)三維目標。

二、要學會深入淺出的導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半?！碧K霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！奔ぐl(fā)學生學習的求知欲就是點燃火藥的導(dǎo)火線，所以在初中歷史課堂教學中，我們應(yīng)大膽的拋開教材的束縛，拓展教學資源，將更多更豐富的內(nèi)容引入課堂，深入淺出地導(dǎo)入每一堂歷史課。用學生已知，已感的去學未知、想知的，從而達到學習的最佳狀態(tài)。如：在教授川教版七年級下冊第9課《成吉思汗與忽必烈》時，可用通?？h興蒙鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化中的“三圣宮”的由來，運用視頻情景導(dǎo)入，充分利用鄉(xiāng)土歷史資源運用于教學中。

三、要有科學化的教法

新課標一再強調(diào)學生是主體、教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者、點撥者，如何讓學生積極地參與學習活動，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)作用的發(fā)揮。不過教無定法，教學方法必須根據(jù)具體課程靈活選用。在課堂教學實踐中，教師應(yīng)由單純的講授轉(zhuǎn)向多種教學方法并用，教師精講，多種教學方法要有針對性地交替使用，就能在不同的班級和課程中收到很好的效果。比如講述法主要用于一些歷史專業(yè)術(shù)語，如“專制主義中央集權(quán)”“新民主主義革命”“半殖民地半封建社會”等等。問答法，練習法，細化的歷史知識和期末復(fù)習比較實用。讀書指導(dǎo)法，針對教材中小字知識提煉歷史信息比較好。討論法，用于一些有知識比較和有不同角度看歷史問題的內(nèi)容教學，能激發(fā)出不同學生的智慧火花，如：評價秦始皇、隋煬帝、科學技術(shù)是一把雙刃劍、開放與閉關(guān)鎖國等。合作探究法，能讓學生合作探究得出結(jié)論，增強學生合作意識。實驗法，學生多動手，能提高學生動手能力，增強學生歷史學習興趣。如：川教版七年級下冊主題活動三《走近印刷術(shù)》引導(dǎo)學生“刻章”，學生刻好后在班上展覽比賽，既能鞏固所學習的雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的歷史知識，又能讓學生在親身體驗中感悟到中華文化的博大精深！

四、要有豐富的教學手段

初中生的感性認識比較強，粉筆、黑板加教科書的傳統(tǒng)教學手段已不完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。新課程下初中歷史教學只有充分利用歷史課程資源，采用多樣化的教學手段，因課程需要靈活使用，才能滿足學生的心理需求和適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。計算機為現(xiàn)代教育提供了豐富的教學平臺。運用有針對性的視頻、聲頻資料突破學生對歷史知識的理解，如：播放《春天的故事》VCD歌曲，圖文聲并茂，渲染力極強，學生的思緒就會飛回到了二十多年前的改革開放時代，同學們仿佛看到了鄧小平揮手微笑的偉人豐姿，在伴唱聲中使課堂氣氛達到了高潮。欣賞完歌曲后提出問題讓學生討論回答：（1）歌詞中的老人指誰？（2）第一個“春天”和第二個“春天”的含義分別是什么？學生視聽完歌曲后就能迎刃而解。教材中的圖片、地圖、名畫、示意圖等圖文并茂，直觀地展現(xiàn)歷史信息。如：兩次世界大戰(zhàn)示意圖、三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役示意圖、圓明園遺址圖、南京大屠殺組圖、《蒙娜麗莎》、《格爾尼卡》等等。有針對性地組織學生做一些歷史趣味活動。比如：帶著任務(wù)讓學生扮演不同歷史人物角色，在游戲中體驗歷史，讓歷史課堂教學充滿活力。如：戊戌變法中的頑固派和維新派的唇槍舌劍的辯論會較量。直觀教具的使用能拉近學生學習歷史的時空距離。第23課《多姿多彩的藝術(shù)》讓學生分組來敲敲“戰(zhàn)國編鐘”的模具，學生會增強對中國歷史文化的親切感和認同感。

五、要具備多樣化的學習方法

新課程改革要求教師引導(dǎo)學生學習方式多樣化，倡導(dǎo)學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的學習興趣，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的方式。針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性，學生已不是被動接受知識的容器，學生的知識應(yīng)通過更多地參與和體驗來獲得，要讓學生主動學習，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

總之，老師應(yīng)該多和學生互動，采取講解和看視頻的方法讓學生多多了解歷史以便更好的學習知識點，從而輕易的學習歷史知識，做一個博大精深的文化人。