李志

摘 ? ?要：隨著新課改的進(jìn)行，我國教育也發(fā)生了很大的變化，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，以往的措施也不再適用，這便要求班主任必須根據(jù)需要轉(zhuǎn)變自己的觀念和措施，做好班級(jí)管理工作，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的條件。本文主要研究了班主任管理過程中存在的問題，并針對(duì)問題找到了一些策略，希望能夠推動(dòng)班主任班級(jí)管理工作更好的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新課改;班主任管理;問題;策略

中圖分類號(hào)：G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1992-7711（2015）24-001-01

在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是非常重要的組成部分，并且班級(jí)管理工作的開展情況，會(huì)給學(xué)校的整體管理質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。而班主任是班級(jí)管理的主要參與者，其雙重身份也在一定程度上決定了班主任必須根據(jù)需要做好好班級(jí)管理，提高自身的管理意識(shí)。

一、班主任進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候存在的問題

（一）管理理論水平比較低

隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)行，班主任進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，以往的措施已經(jīng)不再適用，想要做好班級(jí)管理，班主任便必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課改改革的需要進(jìn)行創(chuàng)新，但是現(xiàn)在很多班主任自身的理論水平比較低下，在創(chuàng)新管理手段的時(shí)候也不夠有效，這也直接導(dǎo)致了班級(jí)管理工作成效提高緩慢。

（二）管理的時(shí)候，方法存在一定的問題

現(xiàn)在很多班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，還沒有真正的做到以人為本，并沒有從學(xué)生的角度去進(jìn)行問題的思考和解決，管理的時(shí)候手段比較的簡單粗暴，沒有認(rèn)真的了解自己的學(xué)生，管理的時(shí)候方法也沒有真正的民主，忽視了學(xué)生心理發(fā)展方面的實(shí)際需要，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，和學(xué)生對(duì)話的時(shí)候也高高在上，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)生比較反感班主任的管理，二者之間的關(guān)系也不夠和諧和融洽，給教學(xué)水平提高造成了重要的影響。

（三）心理健康問題比較嚴(yán)重

通過調(diào)查和研究我們能夠發(fā)現(xiàn)，大約有百分之八十的老師表示自己的壓力比較大，甚至有百分之四十的老師存在心理健康方面的問題。隨著計(jì)劃生育政策的進(jìn)行，獨(dú)生子女的數(shù)量在不斷的增加，并且獨(dú)生子女成長的環(huán)境比較特殊，這也導(dǎo)致了很多獨(dú)生子女心理和生理方面承擔(dān)壓力的能力比較差，班主任在開展工作的時(shí)候，不但任務(wù)比較繁重，面臨的壓力也比較的大，這便需要班主任必須根據(jù)需要來調(diào)整自己的狀態(tài)，社會(huì)各界也應(yīng)該關(guān)注班主任身心健康等方面的問題。

二、解決班主任管理過程中存在問題的策略

（一）采取措施提高班主任管理方面的理論水平

班主任應(yīng)該進(jìn)行終身學(xué)習(xí)思想觀念的樹立，并通過學(xué)習(xí)來不斷的對(duì)自己的教育思想和教育理論進(jìn)行更新，這樣才能夠轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，更加積極主動(dòng)的提高自身的理論水平[2]。學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到班主任管理工作的重要性，并采取措施來做好培訓(xùn)工作，定期進(jìn)行研討，并將班主任的管理和培訓(xùn)更好的結(jié)合在一起，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐和理論的統(tǒng)一，能夠幫助班主任及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的角色，不斷的提高自身的理論管理水平，更好的進(jìn)行班級(jí)管理。

（二）重視班級(jí)管理方法的更新

在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，若是老師采取的措施不夠恰當(dāng)，很容易給學(xué)生的身心造成影響，這便需要班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，進(jìn)行良好形象的樹立，修煉自身的心性。并且班主任的行為，會(huì)在潛移默化中給學(xué)生造成影響，這便要求班主任管理班級(jí)的時(shí)候，必須謹(jǐn)言慎行，選擇合適的語言，知道什么樣的話該說，什么樣的不該說。在和學(xué)生相處的時(shí)候，必須真心，這樣學(xué)生才可能會(huì)信任老師，并積極的開展一些課外活動(dòng)，在選擇課外活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該選擇學(xué)生興趣比較大的，這樣學(xué)生才更加愿意參與進(jìn)去，管理的針對(duì)性和有效性也會(huì)有明顯的提高。

（三）采取多種手段緩解心理方面的壓力

在班級(jí)管理的時(shí)候，班主任是直接管理者，若是班主任的心理方面存在問題，會(huì)直接給學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，學(xué)生會(huì)厭學(xué)、產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)o學(xué)生的一生造成很大的影響。所以，班主任必須緩解心理方面的壓力，控制自己的情緒，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。在遇到問題的時(shí)候，真正的做到以人為本，這樣才能夠更好的教育自己的學(xué)生。

（四）重視學(xué)生自我管理和自我約束能力的提高

在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，班主任應(yīng)該重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，不斷的提高班干部的自我約束以及管理方面的能力，這樣不但能夠通過班干部更好的了解班級(jí)，還能夠?qū)喔刹康墓ぷ鳠崆檎{(diào)動(dòng)起來。此外，老師還必須給學(xué)生參與到民主管理鐘來的機(jī)會(huì)，這樣不但能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提高班級(jí)管理的效果。

（五）健全考核機(jī)制

若是學(xué)校能夠根據(jù)需要進(jìn)行班主任考核機(jī)制的建立，能夠很好的提高班主任進(jìn)行班級(jí)管理的積極性，并且還能夠讓班主任老師真正的認(rèn)識(shí)到做好班級(jí)管理的重要性，采取措施做好班級(jí)管理工作，提高自身的責(zé)任心和使命感。

三、結(jié)語

班級(jí)管理本身便是比較復(fù)雜的，因?yàn)閷W(xué)生不同心理狀況也不同，能接受的管理方法也不同，而班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長又是非常重要的，這便需要班主任真正的認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，不斷的轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)識(shí)到自己管理過程中存在的問題，采取措施提高自身的理論水平和管理能力，切實(shí)做好班級(jí)管理工作，幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 廖雙軍.新課程改革背景下班主任管理工作的問題及對(duì)策研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014，（02）：235.?

[2] 鐘燕燕.縐議新課程改革背景下班主任管理的藝術(shù)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015，（01）：88.?

[3] 張娜.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015，（16）：212.?