任秀賢

摘 ? ?要：隨著新課標的不斷改革深化，提高中學英語教學質量，已經成為英語教學改革的需求。英語課堂，是學生獲取知識的場所。教師在有效的45分鐘課堂內，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新教學模式，提高學生的主體地位，提高英語教學質量，是教師要思考和解決的問題。本文從營造課堂學習氛圍、實施互動教學、注重培養(yǎng)學生自主能力這三個方面，詳細探討了提高中心英語課堂教學效率的幾項策略。

關鍵詞：中學英語;教學效率;策略

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

英語是一門重要的語言學科，然而大多數學生反映英語學習較為困難，也有學生反映不會用英語和國外友人交流等等。由于英語對我們而言，屬于第二語言，加上漢語思維的限制，所以學生在英語語法、語序方面的學習，都會存在較大障礙。隨著經濟全球化進程的加快，英語作為國際語言，在學生未來的生活和就業(yè)方面所起到的作用也越來越大。因此，在中學英語教學中，提高學生的英語學習興趣，提高學生的英語水平，對于學生的學習和未來發(fā)展，都具有重要作用。筆者結合自身豐富的教學經驗，從以下幾個方面進行了詳細探討。

一、積極創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍

中學英語教師在教學中，要注重營造良好的英語課堂氛圍。教師是教學課堂的實施者，在教學中要注重運用豐富的表情動作和教學方法，讓學生更好的進行聽、說、讀、寫。例如，在教“happy、sad、tired、angry”這幾個單詞時，教師做出相應的動作，學生就能很快心領神會。除此之外，教師利用做游戲、講故事、表演等方式，也能極大的提高學生的學習興趣。教師還應該注重對學生的情感教育，在學習和生活中加強和學生的情感交流。通常情況下，學生喜歡哪位老師，自然也會喜歡老師所教的課程;教師在教學中，對于基礎薄弱的學生要適當鼓勵，對于他們取得的點滴進步，都應該表揚和肯定，提高學生的自信心，讓學生以良好的心態(tài)對待英語學習，進而提高整體英語教學的質量。

二、有效的進行互動教學

互動教學，實質上是教與學的關系，通過教師和學生間的雙方交流，構建一種平等、和諧的師生關系?；咏虒W是在我國傳統(tǒng)教學模式上發(fā)展而來的，它更加注重教學雙方的共同參與，調動學生的積極性。

（一）積極的創(chuàng)設教學情境、提高學生“說”的能力

教師在互動教學中，要注重積極、正確的創(chuàng)設教學情境，且注重創(chuàng)設和學生生活較為貼近的情境，降低學生的學習難度，使學生能夠大膽張口，提高自己“說”的能力。教師可以根據教學內容，設計相關的練習情境，例如，設計問路，買賣東西等。學生通過回答教師提出的問題，改變自身“啞巴英語”的狀況，進而提高自己的英語水平。

（二）利用多媒體等現代教學工具實施有效互動，提高學生的積極性

例如，教師可以利用多媒體創(chuàng)設出和教學內容相吻合的教學情境，使原本抽象的教學內容更加的直觀、形象，也能使學生快速的融入教學課堂;教師還可以利用流行音樂和電影視頻等多媒體資源，提高學生對英語文化的理解能力，提高自身的英語水平。比如，《肖申克的救贖》，這部電影是根據斯蒂芬·金的小說改編的，電影在1994年一經播出，就引起了熱烈反響，電影當中的經典臺詞，如“ Hope is a good thing， maybe the best of things and no good thing ever dies！”，它翻譯成漢語的意思是，“希望是好的，也許是最好的東西，美好的東西永遠不會消逝”，教師可以為學生講解美國電影和小說方面的知識，增長學生的見識，提高學生學習的興趣和英語的水平。

三、注重培養(yǎng)學生的自主學習能力

在英語教學中，教師培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對于學生的學習而言也具有重要作用。教師可以在單詞、語法學習的時候，指導學生獨立去完成一些語法或者詞匯的總結。

在這里，教師可以推薦學生使用思維導圖進行英語知識的歸納和總結，以及記憶。思維導圖是一種心智圖，是一種圖像和文字相結合的方式，通過將關鍵詞和圖像、符號等要素連接在一起，以達到增強學習者記憶力、創(chuàng)造力的目的。例如，利用思維導圖來記憶單詞。比如，“well”這個單詞，作為副詞，它是“非?！钡囊馑?但是作為形容詞，它表示”很好，健康”的意思;“well”這個單詞還可以組成“welldone”表示“干的不錯”的意思。通過利用思維導圖來記憶單詞，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、結語

教學的最終意義在于，除了將知識教授給學生之外，還教會學生學習的方法，讓學生在提高學習成績的同時，提高自己的綜合素養(yǎng)。教師的教學方法，對于教師和學生而言，都是個慢慢摸索的過程。教師在實際教學中，應該不斷探索能夠提高英語教學質量的方法，不斷提高學生的英語水平，讓學生在愉快的學習環(huán)境中，獲取英語知識，提高自身的綜合素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1] 李太會.淺析如何提高中學英語課堂效率[J].時代教育，2014，（2）：120-120.

[2] 李立靈.淺談如何提高中學英語教學的課堂效率[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（24）：115.