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《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

2016-01-20 16:43:45劉芬芬
關(guān)鍵詞:望月

劉芬芬

摘 要:本文以《望月》一課教學(xué)為例,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫月光的句子,理解、品析小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子,關(guān)注作者的表達(dá)順序和方法,初步感受散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:散文品讀;形散神聚

中圖分類號(hào):G623.2 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1992-7711(2015)24-103-1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課,讓我們繼續(xù)美好的《望月》之旅。一起讀課題。(輕輕地)

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在這篇文章里,望月望的月亮不是一個(gè),而是三個(gè)。它們?cè)谀睦??【板書:江中?詩(shī)中月 心中月】

二、品悟“江中月”

過(guò)渡:讓我們跟著作者先來(lái)欣賞那一輪江中月。請(qǐng)大家自由地讀一讀第二自然段,邊讀邊在腦海里想象文字所描繪的畫面。

1.誰(shuí)來(lái)讀一讀這江中月色?(指名讀)聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的月夜?你是從哪里感受到的?

2.交流

評(píng)價(jià):一個(gè)“鍍”字恰到好處地寫出了月光的特點(diǎn),而且讓作者的感情躍然紙上。這就是作者用詞的精妙啊!【板書:用詞妙】

3.誰(shuí)能夠帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這段文字?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀文本,先整體感知月夜的美妙,再抓住具體的詞句與文本對(duì)話,進(jìn)一步感悟月夜的靜謐、朦朧、神秘之美,體會(huì)用詞的精妙。層層深入,引發(fā)思維的碰撞。

4.月光照水,水波映月。趕快到文中找找和江有關(guān)的詞語(yǔ)。找到一個(gè)圈畫一個(gè)。

5.你圈出了哪些帶江的詞?

6.小結(jié):作者就是按“由近及遠(yuǎn)”的順序來(lái)描摹他所看到的江中月。按照一定的順序去觀察、描寫,文章就更加有條理?!景鍟河许樞颉?/p>

7.【播放音樂(lè)】

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅僅要關(guān)注文本的內(nèi)容,更要關(guān)注的是其表達(dá)形式,即寫作方法。在這里,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。

三、品讀“詩(shī)中月”

1.這是一輪美輪美奐的江中月,詩(shī)中月在哪里呢?(隨學(xué)生交流映示6句詩(shī))

這是小外甥和舅舅對(duì)詩(shī)。你們想不想來(lái)對(duì)一對(duì)?(指名對(duì)詩(shī),相機(jī)指導(dǎo))咱們男女生來(lái)對(duì)一對(duì)。師生對(duì)詩(shī)、小組PK對(duì)詩(shī)。

2.孩子們,月亮還是那個(gè)月亮,但詩(shī)人望月的心情不同,感受也不相同。所以在詩(shī)句中不僅有月景,還有作者心中的一片情思?!景鍟阂黄樗肌?/p>

3.在這樣的月夜,誦詩(shī),賞景,月詩(shī)和月景也已經(jīng)融為了一體。難怪作者說(shuō)——“詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?!?/p>

4.這一刻:我們醉了,醉在這清幽的月色中,醉在這曠遠(yuǎn)的詩(shī)句里。再讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生初步感受月亮作為一個(gè)文化符號(hào)在詩(shī)人心中成為了寄托情感的象征。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,學(xué)生欣賞著月景,吟誦著月詩(shī),既幫助學(xué)生積累了詩(shī)句,感受到中國(guó)古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力,又陶冶了學(xué)生的情操,領(lǐng)略了月光中的詩(shī)情之美。

四、品析“心中月”

過(guò)渡:那么,在小外甥心中,月亮又是什么呢?瀏覽第14~20自然段,畫出相關(guān)語(yǔ)句。

1.在愛(ài)幻想的小外甥心中,月亮像什么呢?(“像眼睛,天的眼睛?!保┪覀兺ǔ?huì)把月亮比做什么?而小外甥把月亮比作了天的眼睛,你覺(jué)得怎么樣?

2.在小外甥的眼里這是什么樣的眼睛呢?

出示:“這是明亮的眼睛……每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

(1)你能理解小外甥說(shuō)的這段話嗎?(指名說(shuō))

(2)(出示月相圖,講解)

(3)你讀懂了小外甥的心中月了嗎?出示填空。

3.瞧,小外甥的想象多么奇特!你們看,月亮閉上了眼睛,我們就看不見(jiàn)它了;它偷偷睜開,我們就看見(jiàn)了“露似珍珠月似弓”,再睜大一點(diǎn),我們就看見(jiàn)了“峨眉山月半輪秋”;它圓圓地睜大一次,我們就“呼作白玉盤”。月滿月虧,在一般人眼里不過(guò)是自然現(xiàn)象,可在愛(ài)幻想的小外甥眼里,這分明是——【板書:一個(gè)童話】

【設(shè)計(jì)意圖】加入這個(gè)引讀詩(shī)句的環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受月亮一個(gè)月的變化形態(tài);同時(shí)也使“心中月”和“詩(shī)中月”能巧妙融合起來(lái)。

4.小外甥是怎么講述這個(gè)童話的?

5.【播放音樂(lè)】創(chuàng)設(shè)情境,展開幻想,寫一寫:在你的眼里,月亮像什么……

交流,評(píng)價(jià)。

6.聽(tīng)出來(lái)了,月亮在大家的心中,分明是一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事,是一首趣味盎然的兒童詩(shī)呀……!【板書:……】

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中展開幻想,讓他們?nèi)ケ磉_(dá),培養(yǎng)他們對(duì)文章意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、體味能力,激活學(xué)生的思維和想象,喚醒沉睡在學(xué)生心田中的與之相似相通的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和感受,從而萌發(fā)一吐為快的表達(dá)欲望。

7.不知不覺(jué)中,天邊那些淡淡的云絮慢慢聚攏起來(lái),月光被云層封鎖了??吹酱饲榇司埃⊥馍趺凑f(shuō)的?

8.“前后呼應(yīng)”的寫法在文章中還有,趕快到文中找一找。(指名說(shuō))一頭一尾,我們稱之為“首尾呼應(yīng)”。正因?yàn)榍昂蠛魬?yīng)、首尾呼應(yīng),文章才成為一個(gè)有機(jī)的整體。

五、回歸板書,總結(jié)全文

1.一輪月亮,在作者眼里展現(xiàn)的是一幅美景;在詩(shī)人眼里,寄托的是一片情思;在小外甥心中,引發(fā)的是一個(gè)童話。同是天上的一輪明月,為什么到了不同人的眼里、筆下,就變得不一樣了?

(每個(gè)人的心情不一樣,望見(jiàn)的月亮就不一樣了。)

2.你有一顆怎樣的心,就有一輪怎樣的月。這就是“以心觀物,萬(wàn)物皆有情”。心中有情,月亮才分外美麗。讓我們?cè)俅斡眯牡赝煌@輪明月,齊讀課題。

六、布置作業(yè)

仿照課文第二自然段,寫一處景物,注意觀察順序和準(zhǔn)確用詞。

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