馮海東

摘 ? ?要：新課改要求我們不斷改善教法，優(yōu)化課堂，打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論灌輸?shù)哪Ｊ?，以學(xué)生的興趣、能力為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)有效的課堂教學(xué)。案例教學(xué)法的引入，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且有效提高學(xué)生解決問題的能力，提升其素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué)法;課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

所謂案例教學(xué)法，就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我們設(shè)置具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)際情境，在具體的問題中討論、分析、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)理論知識的延伸、遷移，幫助學(xué)生學(xué)以致用。教學(xué)時(shí)，要注重案例的選擇，盡可能地貼近生活，讓學(xué)生在問題中討論分析，解決問題。

一、 案例法在政治教學(xué)中的優(yōu)勢

案例法作為一種具體可行的教學(xué)方法在政治課堂上有很多優(yōu)勢，考慮到政治學(xué)科理論知識較多，學(xué)生在學(xué)理解時(shí)容易感到枯燥，記憶起來比較困難，借助案例法能讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境，轉(zhuǎn)換身份，運(yùn)用理論知識解決問題，加深記憶，增強(qiáng)運(yùn)用能力。

1. 優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

學(xué)生是課堂的主體，我們是課堂的主導(dǎo)，兩者承擔(dān)著“學(xué)”和“教”的任務(wù)，時(shí)常會出現(xiàn)矛盾。使用案例法，我們和學(xué)生一起分析案例，著重于知識點(diǎn)的講授理解，兩者有著共同的目標(biāo)，不斷地交流，能有效地解決這一矛盾，充分調(diào)動(dòng)課堂的積極性。借助學(xué)生的分析，我們的教學(xué)能得到啟示，有針對性地改善，提升教學(xué)水平。學(xué)生融入我們設(shè)置的問題情境中，跟隨引導(dǎo)，能抓住信息，積極思考，培養(yǎng)自身解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長。

2. 結(jié)合理論實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)效果

學(xué)習(xí)講究“知行合一”，案例教學(xué)法不是傳統(tǒng)地講解教材中的概念，一味地分析信息來下結(jié)論，是設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的問題中思考探究，以當(dāng)事人的身份解決問題，形成正確的觀點(diǎn)，有明確的立場，將理論轉(zhuǎn)化為做法，有效地理解記憶。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，純粹的知識記憶，一般都是高耗低效。理論和實(shí)踐的結(jié)合能大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

3. 促進(jìn)溝通合作，提升綜合素質(zhì)

新時(shí)代的教學(xué)主張鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，借助交流探究，共同解決問題。案例教學(xué)法能有效地促進(jìn)學(xué)生間的合作探究，針對同一個(gè)問題，學(xué)生走入情境，和同學(xué)分享自己的感受領(lǐng)悟，交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起總結(jié)方法。在課堂上，我會經(jīng)常性地開展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在思考理解的過程中勇敢地想法，積極討論，相互尊重，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)溝通交流的辯論，增進(jìn)團(tuán)體的凝聚力。

二、 案例法在課堂教學(xué)中的實(shí)施

在具體教學(xué)時(shí)，要有效運(yùn)用案例法幫助學(xué)生理解教材重難點(diǎn)，充分地吸收內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識的延伸遷移，在掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，能將知識有效運(yùn)用到生活中去，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)課堂的教學(xué)，我們要把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷地優(yōu)化學(xué)生的吸收過程。

1.精選案例，做好充分教學(xué)準(zhǔn)備

使用案例法教學(xué)的關(guān)鍵在于案例的選擇，所選案例不僅要緊扣教材、符合實(shí)際還要適合教學(xué)，與學(xué)生生活有聯(lián)系，幫助學(xué)生充分融入情境，有效地討論問題，理解知識要點(diǎn)。在課前，我們要精心挑選案例，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

在設(shè)置案例時(shí)，我首先考慮的是其生活性，力求其貼近學(xué)生生活，消除學(xué)生對理論的陌生性和畏懼。比如，在講政治生活《民主決策：做出最佳選擇》時(shí)，我就選擇了當(dāng)?shù)赝怀龅拿裆鷨栴}：交通問題和食品問題。讓學(xué)生充當(dāng)“決策者”的身份，針對這些問題討論解決，想出解決方法，切實(shí)地解決民生問題。其次，要考慮案例的時(shí)代性，我們教育的對象是新時(shí)代的學(xué)生，時(shí)間上久遠(yuǎn)的案例學(xué)生理解上有難度而且不太感興趣，很有可能會事倍功半。最后，不能忽略的是案例的趣味性，課堂教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)探究教材。

2. 組織討論，深入分析解決問題

針對案例進(jìn)行討論分析是實(shí)施案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一般，我會組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓其自由分組，結(jié)合教材與案例開展分析討論。學(xué)生在小組里可以自由發(fā)言，與同學(xué)分享自己的理解感悟，再由其他人補(bǔ)充，重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

比如，在講經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候，我就會現(xiàn)引出案例，以即將到來的中秋節(jié)為由，借月餅導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解“商品”的概念，能有效區(qū)分“商品”與“非商品”?；钴S氣氛之后，我就拋出一個(gè)問題：“家人給你做的吃的月餅”和“超市里的月餅”都是商品嗎？隨后就讓學(xué)生帶著自己的答案和疑惑進(jìn)行小組討論，交流看法，最后給出意見。學(xué)生依據(jù)“商品”的概念：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品著手分析。他們發(fā)現(xiàn)，前者雖然符合了勞動(dòng)產(chǎn)品的條件，但不用于交換，不算是商品，而后者兩個(gè)條件都滿足，是商品。經(jīng)過討論分析，學(xué)生就能清楚地掌握這一概念，避免混淆，為深入的經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再比如，講到“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這點(diǎn)時(shí)，我就引入熱播劇《甄嬛傳》上的內(nèi)容，由甄嬛與皇帝的定情物―玫瑰簪子談到成功的珠寶勞動(dòng)者黃飛達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生討論分析作為一名勞動(dòng)者，他是如何獲得成功的？這樣的合作交流不僅順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還活躍了課堂氛圍。

3. 反思總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識延伸遷移

反思總結(jié)是案例教學(xué)的最后階段，升華知識，幫助學(xué)生知識遷移，學(xué)以致用。首先，要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)提出意見，針對學(xué)生在合作中暴露的問題加以指導(dǎo)，勉勵(lì)其不斷進(jìn)步。隨后，就要對教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行知識歸納，分析學(xué)生討論中的難點(diǎn)，站在總結(jié)的角度深入地剖析，強(qiáng)化要點(diǎn)，滲透學(xué)習(xí)方法和理解過程，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，優(yōu)化教學(xué)效果。最后，要注重學(xué)生知識的延伸和遷移，發(fā)揮其價(jià)值，引導(dǎo)其將理論內(nèi)化為行動(dòng)，有效地解決實(shí)際問題，為自己的生活帶來便利，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

總之，案例法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)了當(dāng)代素質(zhì)教育的宗旨。在教學(xué)中，借助案例的引入，不僅簡化了知識，幫助學(xué)生理解內(nèi)化，而且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究，更好地適應(yīng)政治學(xué)習(xí)。