李倩倩

摘 ? ?要：在當(dāng)代學(xué)生的高中學(xué)習(xí)階段中，課業(yè)十分繁重，學(xué)生所承受的心理壓力也極大。對(duì)于學(xué)生全面良好的健康的發(fā)展，班主任起到了十分關(guān)鍵的作用。因此，班主任工作備受學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注。作為一名高中班主任，我認(rèn)為高中班主任首先應(yīng)該提升自身素養(yǎng)，建立良好的個(gè)人形象，然后要做到對(duì)所有學(xué)生一視同仁，針對(duì)不同學(xué)生各自的特點(diǎn)因材施教。并且要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。只有這樣，才能促進(jìn)班級(jí)整體的協(xié)調(diào)發(fā)展，做好班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：班主任;工作;總結(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1992-7711（2015）24-001-01

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、身心發(fā)展的重要場(chǎng)地，而班級(jí)更是對(duì)其產(chǎn)生直接影響的場(chǎng)地。而對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任就是這個(gè)班級(jí)的主心骨，是班級(jí)學(xué)生的引路人。從大方面來(lái)講，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)秩序和教育質(zhì)量，而從另一方面來(lái)講，班主任是溝通家長(zhǎng)與學(xué)生的橋梁，是聯(lián)系各科老師與學(xué)生的紐帶。對(duì)于班主任工作，我有以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、嚴(yán)于律己，提高個(gè)人素養(yǎng)

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！币粋€(gè)好的班主任的形象會(huì)對(duì)班級(jí)里的學(xué)生產(chǎn)生正面積極的影響，反之亦然。因此，班主任只有注意了自己的形象管理，建立良好的正面形象，才能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。這個(gè)形象或者說(shuō)這種素養(yǎng)包括了品格、涵養(yǎng)、學(xué)識(shí)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)有人格魅力的人總是會(huì)有獨(dú)特的吸引人的魅力。并且一位有人格魅力，具有為人師表風(fēng)范的老師是極其有利于促進(jìn)和諧的師生關(guān)系發(fā)展的。因此，提高個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)更愿意同你交流，更容易從情感上接納你。

并且，我認(rèn)為班主任應(yīng)該和要求學(xué)生一樣要求自己，即不缺勤，不早退，按時(shí)高效地完成工作任務(wù)。只有作為老師自己做到位了，才能去要求學(xué)生服從管理。如果班主任自己都不以身作則的話(huà)，如何能要求學(xué)生去踐行標(biāo)準(zhǔn)？而在今后的工作中，更要做到時(shí)時(shí)刻刻督促自己，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng);不斷實(shí)踐，提高各項(xiàng)能力;不斷研究，增強(qiáng)科研意識(shí)，創(chuàng)造自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、因材施教，堅(jiān)持以人為本

在我國(guó)應(yīng)試教育的主流影響下，班主任處于一個(gè)可以稱(chēng)作是控制者的地位。這導(dǎo)致有些班主任在開(kāi)展班級(jí)工作的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)“跑偏”的現(xiàn)象，過(guò)度的表現(xiàn)出控制者的角色傾向。比如，對(duì)學(xué)生一致性的要求，一方面遏制了學(xué)生多樣性的發(fā)展，另一方面也是對(duì)不同學(xué)習(xí)水平和不同思想水平學(xué)生的一種教育的失職。了解和尊重是彼此關(guān)系和諧與班級(jí)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。而作為班主任更是應(yīng)該起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，把握住正確的方向，只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的指引。把學(xué)生指引到正確的大道上就可以了。不要用條條框框去限制學(xué)生，也不要獨(dú)裁地指出學(xué)生的發(fā)展方向或者規(guī)定學(xué)生要走的路。應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，改進(jìn)自我。只有這樣在某種意義上才可以說(shuō)是成功了。

同時(shí)，每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的愛(ài)好、特長(zhǎng)、才能和個(gè)性，因此針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的應(yīng)對(duì)方法和學(xué)習(xí)要求，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都有適合自己的方法與技巧。這就需要班主任能夠融入學(xué)生的圈子，去了解學(xué)生的內(nèi)心，熟悉學(xué)生的情況，一切從實(shí)際出發(fā)，“對(duì)癥下藥”才能讓班主任工作實(shí)踐的時(shí)候更具有合理性和可操作性，才能在無(wú)論面對(duì)什么情況的時(shí)候都做到心中有數(shù)。只有做到以上才能叫做因材施教、以人為本。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，積極參與班級(jí)教育和班級(jí)活動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生相比以前的學(xué)生更顯早熟，一部分學(xué)生有極強(qiáng)的自尊心，因此即使有錯(cuò)誤的地方也不要采取訓(xùn)斥甚至是過(guò)激手段。班主任在開(kāi)展班級(jí)工作的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)讓他們?nèi)グl(fā)掘更好的自己，當(dāng)然也要讓他們意識(shí)到自己的不足，并加以改正。特別是對(duì)于一些調(diào)皮或者學(xué)習(xí)不積極的同學(xué)，他們需要更多的認(rèn)可，這種受到鼓勵(lì)，被肯定的感覺(jué)是他們向上、前進(jìn)的一個(gè)大的推動(dòng)力，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方式。

另一種則是讓學(xué)生親身參與到班級(jí)的教育管理中來(lái)，以及開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生踴躍參與。舉一個(gè)例子，比如選舉班干部。班干部的意義不僅僅在于協(xié)助班主任管理班級(jí)的工作，班干部設(shè)定的價(jià)值還體現(xiàn)在它是一個(gè)讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生處于班干部這個(gè)角色上時(shí)，會(huì)自覺(jué)地維護(hù)班級(jí)管理，而且很容易采取一些積極正面的方式，在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的同時(shí)，更好的調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性，給整個(gè)班級(jí)營(yíng)造出一種良好的氛圍。并且，在班級(jí)委員的選舉過(guò)程中，可以?huà)仐壨镀边x舉的方式，讓學(xué)生自由競(jìng)選，更有利于促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。

再比如，在班級(jí)相關(guān)規(guī)章制度的制定過(guò)程中，或者說(shuō)是“班規(guī)”的制定過(guò)程中，可以讓所有同學(xué)參與到提議、制定、修改中來(lái)。一是集思廣益，可以制定出合理有效的條例;二是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們積極參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái);三是學(xué)生自己制定出來(lái)的規(guī)章會(huì)更有約束力，能夠得到更好的踐行。甚至包括對(duì)自己、他人、老師的評(píng)價(jià)也可以讓學(xué)生積極參與到其中，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足和改正自己的不足。而通過(guò)這個(gè)也可以使整個(gè)班級(jí)的氣氛更活躍，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的距離更加貼近。

四、結(jié)語(yǔ)

如上所述，要使班主任的工作更加順利，首先應(yīng)該注意班主任自身形象的建立，不僅要有親和力還要在學(xué)生中樹(shù)立威信;其次要尊重學(xué)生，做到以人為本，并且根據(jù)學(xué)生各自的性格特色和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不同的計(jì)劃和要求，做到因材施教;最后，要采取各種措施讓學(xué)生積極參與到班級(jí)建設(shè)和班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，只有這樣才能讓班級(jí)這個(gè)大家庭更加和諧，發(fā)展的更好。

[參考文獻(xiàn)]

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