陳新清

摘 ? ?要：如何提升農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注教育的專家已經(jīng)發(fā)表了許多文章，因筆者長期在農(nóng)村中學(xué)任教，對目前中學(xué)教學(xué)質(zhì)量下滑深感憂慮，本文就從基層教育中存在一些問題，用比較樸素的觀點闡述個人的見解，旨在喚醒更多的人關(guān)注農(nóng)村中學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);教學(xué)質(zhì)量;思考

中圖分類號：G622.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，農(nóng)村中學(xué)的劣勢越來越明顯，尤其是近幾年農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量逐漸下降，許多學(xué)校有可能面臨關(guān)門整合，因此如何提升農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫，也是拷問各級政府執(zhí)政能力時候。筆者經(jīng)過近兩年的調(diào)查研究、分析整合，撰寫出本文。因為教學(xué)質(zhì)量提升牽涉諸多方面，是個系統(tǒng)大工程，本文僅從兩大方面入手分析，即農(nóng)村中學(xué)教學(xué)存在的問題發(fā)現(xiàn)與解決，只能起個拋磚引玉作用，旨在喚醒更多的人參與關(guān)注農(nóng)村小孩，關(guān)心農(nóng)村教育，為真正實現(xiàn)教育之公平做出一點努力。

一、 農(nóng)村中學(xué)教學(xué)存在的問題

1.現(xiàn)狀問題。隨著國家對農(nóng)村中學(xué)的教育投資比例增大，農(nóng)村中學(xué)的校舍越來越漂亮，各種實驗設(shè)施和體育硬件設(shè)施也越來越齊全，班班通建設(shè)和通用技術(shù)教室也相對比較完善了。教師掌握的信息技術(shù)水平也越來越高，但教師的教學(xué)積極性卻隨著市場經(jīng)濟(jì)的形成而越來越低了。學(xué)校生源數(shù)量與質(zhì)量一屆不如一屆，教學(xué)質(zhì)量總體水平越來越差，有的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量甚至直線下降，許多學(xué)校因?qū)W生數(shù)只有幾十人而可能面臨關(guān)門整合了。

2.教師心態(tài)問題。當(dāng)下社會很多人僅是權(quán)錢崇拜，道德淪喪，人文生態(tài)環(huán)境污染嚴(yán)重，教師出現(xiàn)浮躁、功利心理普遍存在，許多教師僅把教書當(dāng)作養(yǎng)家活口的謀生手段，而不是將神圣的教書當(dāng)作事業(yè)好好經(jīng)營，教學(xué)教研氛圍越來越不濃厚，教師相處一起不是議論教學(xué)問題，而是大談股票、房地產(chǎn)、紅木市場等，一味認(rèn)真教書被認(rèn)為是傻瓜 ，許多教師上課沒有好好備課、鉆研教材，而是隨意性很強，沒有積極提升課堂教學(xué)的有效性和創(chuàng)造性，對學(xué)生上課睡覺或玩手機視而不見，甚至有的教師將社會上有些負(fù)面影響在課堂上大加渲染，謾罵政府不作為或慢作為，對上課馬虎應(yīng)付，一上完課就溜之大吉。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問題。當(dāng)下由于手機的普及使用和家長的溺愛，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生也是每人一部手機，而且大多數(shù)手機還是高檔智能機，學(xué)生使用手機不是查閱資料幫助學(xué)習(xí)，而是大多用于消遣和玩游戲聊天等。由于手機泛濫成災(zāi)，加上學(xué)生基礎(chǔ)本來不是很好，他們中不求進(jìn)步、不求學(xué)習(xí)的大有人在，有的甚至是家長逼著讀書，這就談不上主動學(xué)習(xí)，許多課任教師只能讓學(xué)生放任自流、自由發(fā)展、自生自滅，導(dǎo)致家長越來越不放心學(xué)校，學(xué)生生源就越來越少、質(zhì)量越來越差，個別學(xué)校面臨關(guān)閉整合了。

4. 應(yīng)試教育問題。當(dāng)下社會對學(xué)校評價制度存在問題，整個社會對農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，關(guān)鍵都是看學(xué)?？忌媳疽痪€人數(shù)多少，另一方面現(xiàn)在高考試題都是考查學(xué)生知識的理解與應(yīng)用能力等，同時由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差等原因，導(dǎo)致許多題目學(xué)生根本不理解，這樣學(xué)生上課根本聽不懂，厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。

二 解決農(nóng)村教學(xué)問題的幾點建議

1.重建教師考核和聘用制度。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該多下鄉(xiāng)了解、調(diào)研，研究出一種新的評價考核制度，讓農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)教師隊伍大循環(huán)，還有就是教師職稱聘用也應(yīng)是能上能下（不能一評上，就終身萬事大吉），否則若長期這樣的“按兵不動”，不思進(jìn)取的心理就會在農(nóng)村中學(xué)教師滋長漫延，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量下滑是必然的，而且會越來越嚴(yán)重，久而久之，教育公平在人類靈魂工程師的教師心中首先是一句空話。

2.重構(gòu)社會對學(xué)校的評價制度，回歸教育本來規(guī)律。當(dāng)下社會對學(xué)校的評價好像一定只有多考幾個一本學(xué)生才是好學(xué)校，其實這種評價是非常狹義而不全面的。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生源質(zhì)量比較差，面對現(xiàn)在高考都考查知識理解與應(yīng)用能力，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生顯得力不從心，唯有望洋興嘆。這種精英教育本來就不符合教育規(guī)律，應(yīng)該及早地制定出適合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)評價制度，讓教育面對每一個學(xué)生。

3.搭建平臺，鼓勵參與培訓(xùn)。讓更多教師參與各級各類培訓(xùn)，培訓(xùn)不僅能改變舊的教學(xué)理念，重建新的教學(xué)模式，而且通過培訓(xùn)，讓教師自覺意識到自身的不足之處，知不足方能求上進(jìn)，只有接觸到新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，才能使他們的心靈受到震撼，平時領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心要求教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，但教師只當(dāng)耳邊風(fēng)，當(dāng)他們參加培訓(xùn)后，才會自覺意識到自身膚淺，以后就會自覺進(jìn)取學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升是一個龐大的系統(tǒng)工程，她牽扯到方方面面的工作，作為政府要作制度頂層設(shè)計，作為教育主管部門要落實制度實施，千招萬招只有落實最高招，作為基層的學(xué)校的校長：首先要清廉，不能只抓學(xué)校工程建設(shè)，不抓教學(xué); 要建立健全各項規(guī)章制度，一切按制度辦事，任何人不能凌駕于制度之上。其次獎懲要分明，對于那些一心一意認(rèn)真教學(xué)的人，在評優(yōu)評先上要給傾斜，對那些平時不做工作的教師要及時上報，并按紀(jì)律處分，對長期不改者要清除教師隊伍。第三，要有良好的培訓(xùn)機制，只有經(jīng)常參加培訓(xùn)，教師才能有新鮮的血液，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。第四，要培養(yǎng)出一批名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師，通過他們起到教學(xué)引領(lǐng)和輻射作用，以老帶新，以新促老等等措施。當(dāng)然隨著時代的發(fā)展，人們對教學(xué)質(zhì)量的要求也會與時俱進(jìn)，基于筆者水平的有限，只能做些粗略的分析，旨在起到拋磚引玉的作用，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)和同行支持與關(guān)注農(nóng)村小孩，關(guān)心農(nóng)村教育，那才是農(nóng)村中學(xué)真正的春天。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 錢永華.對課堂教學(xué)的一點膚淺認(rèn)識 南通教育博客.

[2] 張文質(zhì).教育是慢藝術(shù).中國最佳教育隨筆.上海華東師范大學(xué)出版社，2007.

（注：本文系福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題《提升農(nóng)村中學(xué)高中教學(xué)質(zhì)量水平研究》，基礎(chǔ)教育類 ，課題編號（FZJJ20130301560）階段性研究成果）