劉基兵

【內容摘要】隨著我國新課改的進行，傳統(tǒng)教學模式逐漸被創(chuàng)新教學模式所替代。合作學習在我國高中語文教學中有著廣泛地應用，其目的在于培養(yǎng)學生的合作能力、提高課堂質量、改善學習氛圍，輕松愉快地進行高中語文的“教”與“學”。合作學習模式在高中語文課堂的應用，極大地培養(yǎng)了學生的學習興趣，改善學習思維方式，為高中語文教學的改革創(chuàng)新起到了推動作用。

【關鍵詞】高中語文教學 ?合作學習 ?應用

一位好的教師更加注重學生學習興趣的培養(yǎng)，改善傳統(tǒng)教學模式，以豐富地教學形式為學生營造良好的學習氛圍。合作學習正是基于對教學模式的改革，培養(yǎng)學生思考、交流、分享、合作能力的創(chuàng)新型教學模式。合作教學模式在高中語文課堂的具體應用，實現(xiàn)了興趣教學，將被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生的課堂參與性，有效地提升課堂教學質量。

一、合作學習對于高中語文教學的重要性

1.合作學習可以培養(yǎng)學生的合作意識

合作學習模式摒棄以往傳統(tǒng)“教師教”、“學生學”的刻板教學模式，而是在學生主動獨立地思考、與同學之間互相探討完成的。在具體的高中語文教學過程中，教師給定一個任務，讓學生以組為單位進行合作學習。此時，學生就會產生強烈的團隊榮譽感和責任感，積極參與到學習中來，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢以完成集體任務①。在長期的合作學習模式下，不僅提高了學生的主動參與性，還提高了學生的團隊意識，培養(yǎng)學生團隊合作精神。

2.合作學習可以提高學生交流能力

在合作學習中，學生與學生之間、學生與教師之間的交流不僅可以讓每一位學生都有自我思想表達的機會，同時也是互相借鑒、學習的過程。長期的合作學習模式可以提高學生的表達能力、溝通能力，更增加了課堂的趣味性，達成學生共同進步的目的。

3.合作學習可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

由于合作學習主張的是摒棄灌輸性地傳統(tǒng)教學模式，將被動學習變主動學習，這樣的學習方式可以避免教師的固有思維方式直接地灌輸給學生，而是讓學生自由發(fā)揮、充分想象，在不斷思考、不斷交流的過程中碰撞自身靈感，開拓自我新視野，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.合作學習營造良好學習氛圍，激發(fā)興趣

合作學習模式中，師生之間、同學之間的交流讓課堂氛圍變得輕松起來，讓學生在課堂發(fā)揮其主導作用，讓高中語文課堂真正地“活”起來。輕松愉悅的課堂氛圍，可以提高學生的積極性，使其主動參與其中，激發(fā)學習興趣②。

二、合作學習模式的引導

學生如何能夠在高中語文學習中正確運用合作學習模式，需要教師對學生進行正確地引導。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和想象力的同時，也應幫助學生避免合作學習中，學生的思維天馬行空、偏離學習軌道。例如：講述陶淵明的作品《歸去來兮辭》中，教師首先朗讀課文，讓學生獨自體會文章的大意，然后進行分組交流討論，討論過后讓學生分組進行文章大意的闡述，有的學生說此文是陶淵明對田園生活的無限向往;有的學生說此文是對勞動生活的歌頌等等。最后教師結合作者寫作背景進行總結，介紹陶淵明在官場中的堅定立場，《歸去來兮辭》作于陶淵明辭官歸田之初，抒發(fā)了作者對黑暗官場的厭惡，贊美了田園美麗的自然景觀和美好的勞動生活，表明了作者的歸隱決心?？梢?，學生們對于文章主旨的領會不夠全面，存在片面性，教師通過合作學習的引導，讓學生充分認識到合作學習的重要性，體會合作學習給高中語文學習帶來的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生合作學習的能力、提高學習積極性、主動性和參與性。

三、增強合作學習的趣味性

在高中語文教學中，教師不光要培養(yǎng)學生的合作學習意識，更應增強合作學習的趣味性，以此推動合作學習教學質量的提升③。興趣是最好的老師，學生們只有對合作學習產生濃厚的興趣，才能在具體的學習過程中，積極主動地參與到合作學習中來。例如：在《雷雨》一課中，教師結合作者的創(chuàng)作背景對文章進行大概的講解后，讓學生們以小組為單位，對文章進行簡短地話劇表演。在學生們分組表演的過程中，更加深刻地體會作者曹禺寫作的本意：通過對受迫害的善良人民的深切同情，揭露舊社會中種種罪惡的社會現(xiàn)象，也預示著舊制度必然瓦解的命運。在此合作學習中，表演讓語文課堂形式豐富起來，極大地提高了學生對高中語文的興趣，也提高了學生們的心理素質和表演能力④。在合作學習中培養(yǎng)學生的學習興趣，逐漸建立合作學習思維模式，讓高中語文課堂的“教”與“學”都充滿了趣味性。

總結

綜上，高中語文教學中，合作學習的應用，已成為新課標下教學改革與創(chuàng)新的必然趨勢。科學合理地運用合作學習，不僅可以激發(fā)學生們對知識的探索欲，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓原本枯燥乏味的高中語文課堂逐漸豐富起來。合作學習的習慣養(yǎng)成，對學生的綜合素質提供了有利的幫助，對學生未來的全面發(fā)展具有重要的意義。

【注釋】

① 范志剛. 高中語文教學中合作學習的應用分析[J]. 中學課程輔導（教學研究），2014（36）：317-317.

② 蒲秀鋒. 合作學習在高中語文教學中的應用策略研究[J]. 中國校外教育（基教版），2013（3）：179.

③ 楊霞. 合作學習在高中語文教學中的應用[J]. 中學課程輔導（教學研究），2014（33）：265-265.

④ 金寶石. 高中語文教學中合作學習的應用研究和解析[J]. 文理導航（上旬），2015（7）：9-9.

（作者單位：江西省于都縣于都中學）