常馨予

摘要：新課程注重學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如何有效的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)于美術(shù)教師而言，就是在課堂內(nèi)外用不同的形式感染學(xué)生，讓他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵(lì)他們大膽思考，積極探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維 小學(xué)美術(shù)課程 培養(yǎng)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)今社會(huì)應(yīng)充分挖掘每個(gè)人的主體創(chuàng)造性，在美術(shù)課程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。從課標(biāo)看出，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力應(yīng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。小學(xué)美術(shù)課程中，如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣？培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力？讓學(xué)生創(chuàng)作出有價(jià)值的作品，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)，值得每一位美術(shù)教師去深入研究。筆者作為一名美術(shù)教師，在多年教學(xué)中總結(jié)出從以下幾個(gè)方面切入，可以提高美術(shù)教學(xué)效果。

啟迪創(chuàng)造性思維

多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性，同時(shí)也能直觀形象地開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

美術(shù)是一種視覺語(yǔ)言，可以通過(guò)視覺、知覺來(lái)感知，因此在美術(shù)課堂教學(xué)中播放一些有視覺沖擊力的圖片或者視頻，能更好地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生用新的視角認(rèn)識(shí)、讀懂美術(shù)。例如，在一堂水彩寫生課上，教師講解、示范，學(xué)生只是一味的模仿，就顯得單調(diào)，激不起學(xué)生創(chuàng)作的欲望，達(dá)不到啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。因此在這堂課上，如果教師有效地利用了多媒體課件，穿插了多張視覺沖擊力很強(qiáng)的墨彩畫和水彩畫，學(xué)生看到的就不只是一些簡(jiǎn)單的畫作，他們更多的看到了藝術(shù)家的創(chuàng)作心情，并且學(xué)生能根據(jù)所看到的，運(yùn)用到自己的作品當(dāng)中去，從而完成一件完美的作品。一件作品的美或丑，不是看所表達(dá)的是具象還是抽象，更多的是看在這件作品當(dāng)中融入了多少情感，也就是作者的創(chuàng)造性思維能力。

培育創(chuàng)造性思維

新課程中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課堂模式要打破傳統(tǒng)，要革新，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多問幾個(gè)為什么，多參與提問，多設(shè)想……在一個(gè)個(gè)問題中展開討論，大膽探索，羅列創(chuàng)造性解決問題的方案，擺脫習(xí)慣性思維，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，教者要建立一定的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生篩選，確立方案。同時(shí)，要為孩子們留下一片“芳草地”，讓他們天馬行空，任想象飛揚(yáng)。在教一年級(jí)美術(shù)課《畫太陽(yáng)》時(shí)，我是這樣做的。首先自編了一個(gè)故事，題目叫《我是最美的》，以故事導(dǎo)入新課教學(xué)。生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人的描述，孩子們聽著很專注，回味無(wú)窮。這時(shí)，我發(fā)動(dòng)孩子們發(fā)揮想象，也去編一個(gè)像老師這樣的故事，四個(gè)人一組，大家把自己的觀點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)。這一行為把孩子們帶入了一個(gè)想象的王國(guó)。太陽(yáng)在他們眼中，有了喜怒哀樂，有了各種形狀，各種色彩。作畫時(shí)，他們下筆非常大膽，打破了原有心中對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，跳出了習(xí)慣思維，并且添加了許多新的背景，構(gòu)成了一幅幅奇特的畫面。作畫過(guò)程中，老師對(duì)他們的構(gòu)圖進(jìn)行指導(dǎo)，突出主題，進(jìn)一步樹立了信心，培育了孩子們的創(chuàng)造性思維，挖掘了他們的潛力。

深化創(chuàng)造性思維

教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生回憶看到過(guò)的景色，或者經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景，把這些畫面從腦海中再現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)在畫紙上。實(shí)物記憶畫要求學(xué)生，在寫生之前要進(jìn)行仔細(xì)觀察，悉心思考，結(jié)合實(shí)物特征形象，進(jìn)行默寫。情節(jié)記憶畫要求學(xué)生對(duì)人物的神態(tài)，深刻的事件情節(jié)，場(chǎng)景畫面觀察默記，然后通過(guò)記憶再現(xiàn)來(lái)創(chuàng)作一幅畫。如看一臺(tái)晚會(huì)，一檔電視節(jié)目……參與記憶畫：鼓勵(lì)學(xué)生親自參與一種活動(dòng)，班級(jí)游戲，家庭勞動(dòng)，文體活動(dòng)，憑借自己的親身體會(huì)進(jìn)行畫面創(chuàng)作。

記憶畫的創(chuàng)作不但有利于促進(jìn)學(xué)生留心生活，養(yǎng)成悉心觀察的好習(xí)慣，而且可以提高他們的形象思維能力和創(chuàng)造性?？偠灾?，美術(shù)教師們要利用好學(xué)生生活中的一切有利因素，為學(xué)生拓展思路，為深化學(xué)生創(chuàng)造性思維能力保駕護(hù)航。

拓展創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維就像棵棵新苗，要不斷吸收新的養(yǎng)分才能茁壯成長(zhǎng)，作為教師的我們要不斷吸收新鮮的思維養(yǎng)料，改進(jìn)或丟棄一些舊的不適應(yīng)時(shí)代的思維模式，讓我們的下一代能汲取新的思想，永葆活力。為此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，收集材料，增加閱歷。如要求他們?nèi)バ氯A書店閱讀一些書籍，對(duì)其中的圖案、造型仔細(xì)欣賞，閉上眼睛把它們印在腦海中，為以后課堂記憶畫的創(chuàng)作積累素材，也埋下創(chuàng)造性思維的種子。

美術(shù)教師只要熱愛美術(shù)教學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并因地制宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力，學(xué)生們就一定會(huì)愛上美術(shù)課，并能提升創(chuàng)造性思維，獲得創(chuàng)作的技能。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）