張玉花

【關(guān)鍵詞】 初中英語;閱讀課教學(xué);閱讀能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0106—01

英語是一門語言學(xué)科，眾所周知，學(xué)習(xí)任何一門語言，都要考慮聽、說、讀、寫這四個方面。但就目前情況而言，我們的學(xué)生在英語文章與語篇的閱讀方面存在一些不良習(xí)慣，加上閱讀方法的欠缺，造成了學(xué)生閱讀能力較差的事實。作為一門語言課，教師如何去教，如何在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，成為目前我們英語教師必須思考的問題。教師對于閱讀課教學(xué)的認(rèn)識和處理方法也不同程度地影響到了教學(xué)的實效性。原來我們對閱讀課的處理方法一般為：在全班范圍內(nèi)花大量時間講解詞匯和句子結(jié)構(gòu)或語法現(xiàn)象，并逐句進行翻譯，再根據(jù)課文講解完成一些文后筆頭練習(xí)。對這樣的教學(xué)進行反思之后就不難知道：可能會導(dǎo)致將原本完整的語篇弄得很零亂，而且教師講得很辛苦，學(xué)生到頭來還是不會翻譯。

那么，閱讀課該如何進行才能真正有效呢？

一、英語閱讀課的教學(xué)方法

因為學(xué)習(xí)語言的真正目的是為了交流，所以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力就成為語言教學(xué)的終極目標(biāo)。我們在整個過程中，不僅要解決 “說得對”和“說得好”的問題，還要解決“說得全”和“說得巧”的問題。閱讀一篇文章最終的目的是利用所獲取的信息進行交流，是有交際愿望和交際目的的行為。為了培養(yǎng)學(xué)生能運用所獲取的知識達到交際的目的，在閱讀教學(xué)中我們可以采取以下方法：

1.看圖說話。這也是初中英語閱讀的基本要求，即讓學(xué)生利用簡筆畫或圖片，根據(jù)提示語、關(guān)鍵詞，用自己的話把圖片所表示的主要情節(jié)和內(nèi)容簡單地表達出來。有時我們也可以根據(jù)內(nèi)容畫出圖畫，并把自己的畫描述出來。例如，人教版新目標(biāo)《Go for it》中就有許多這樣的活動。

2.（ role-play） 分角色表演。就是讓學(xué)生把文章內(nèi)容改編成對話形式，加上合適的動作表演出來，讓學(xué)生有語言表達的親身體驗。也可以利用教材，不僅表演本文的對話，還可以將整個單元的話題內(nèi)容融在一起，編成一個完整的對話去表演。

3.閱讀后練習(xí)鞏固。教師可以根據(jù)所讀文章的內(nèi)容，靈活設(shè)計筆頭練習(xí)，如，對話填空、聽寫填空等。通過這種練習(xí)，可以進一步鞏固已獲取的語言知識，來訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力和思維能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.用教師的理解來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容是否有興趣，會直接影響學(xué)習(xí)效果。如果教師在教學(xué)中盡量做到多表揚學(xué)生，尊重他們的思想和自尊心，為他們創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，那么英語閱讀課的教學(xué)效果才會更好。

2.優(yōu)化教材內(nèi)容，合理設(shè)計，提升學(xué)生的興趣。初中學(xué)生所處的這個階段是生理和心理發(fā)展的敏感期，他們有自己的思想，對周圍事物有自己的觀點和看法。因此，教師可以找一些這方面的材料讓他們?nèi)ラ喿x。這樣一來，學(xué)生從中體會到了英語閱讀的趣味性，就能從中獲取更多的知識和能力。

3.精心構(gòu)思和設(shè)計閱讀課的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在英語閱讀的問題設(shè)計中，要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，做到把學(xué)生引入“問題情境”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的自學(xué)能力

英語閱讀技巧包括：掃讀（skimming）、跳讀（scanning）、細(xì)讀（close-reading）。對于這些技巧的掌握，不是一天兩天就能掌握的，而是一個循序漸進的過程，需要教師耐心細(xì)致地引導(dǎo)和培養(yǎng)。具體方法如下：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)之前給出一個閱讀提綱，可以幫助那些對閱讀目標(biāo)不清楚的學(xué)生。教師可以把要求學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個具體的問題或知識點，學(xué)生用它們作為學(xué)習(xí)依據(jù)去理解課文。教師還要做到布置預(yù)習(xí)作業(yè)后必須要檢查。這種檢查可以是全班查、小組查或個別查，并且在檢查之后最好做一個反饋評價，讓學(xué)生也在這個逐步的過程中感知到自己的進步與變化。

2.學(xué)生自學(xué)。通過自己預(yù)習(xí)，學(xué)生已初步具有一定的學(xué)習(xí)能力，這時，教師可以讓他們進行有目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)。他們可以自己或者小組合作去查找資料，做好筆記，在課堂上積極參與。

閱讀是英語綜合運用的體現(xiàn)。我們要力求通過閱讀教學(xué)，讓閱讀與聽說掛鉤，閱讀與寫作掛鉤，完成英語學(xué)習(xí)能力方面的飛越。在今后的教學(xué)中，英語教師還要繼續(xù)探索，針對不同特點的語篇，引導(dǎo)學(xué)生采取精讀、細(xì)讀、略讀、速讀等不同的方法，對英語語言進行大量的輸入，然后采取具體的手段和有效的教學(xué)方法，將信息輸出，力求閱讀課的高效性。

編輯：趙玉梅