趙 鵬

（同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 上海 楊浦 200092）

高校綜改背景下青年教師的利益需求

趙 鵬

（同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 上海 楊浦 200092）

在高校綜合改革的持續(xù)推進(jìn)以及高校教師隊(duì)伍的擴(kuò)大的背景下，高校青年教師的利益需求不斷增加，其物質(zhì)性、職業(yè)性、發(fā)展性、尊重性等方面的需求表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。

高校綜改；青年教師；利益需求

一、物質(zhì)性需求

1、提高薪酬待遇需求

高校青年教師參加工作的時(shí)間不久，職稱和收入水平比較低，教學(xué)任務(wù)繁重，課題項(xiàng)目少，又面臨著結(jié)婚擇偶、住房、子女教育以及贍養(yǎng)老人等問題的困擾，由此可見高校青年教師的生存狀態(tài)很差。然而，大多數(shù)高校青年教師的主要收入源于學(xué)校的薪酬福利，高校的薪酬福利關(guān)系著青年教師的生活質(zhì)量、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和商品購買力，因此當(dāng)前高校青年教師的高薪福利需求尤為強(qiáng)烈。

2、改善住房條件需求

由于住房分配政策由福利分房向貨幣補(bǔ)貼轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)收入偏低與房價(jià)猛漲的不協(xié)調(diào)，現(xiàn)有住房供給不足且管理渙散，以及青年教師自身住房觀念陳舊以及差異性的需求，大多數(shù)青年教師處于“房奴”或“蝸居”的狀態(tài)，尤其是在一線城市任教的青年教師，所以青年教師在改善住房條件的需求特別突出。

二、職業(yè)需求

1、緩解教學(xué)壓力的需求

近年來，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施、高校綜合改革的推進(jìn)以及信息技術(shù)的廣泛普及，青年教師的教學(xué)壓力倍增，主要表現(xiàn)在教學(xué)工作量過重、教學(xué)時(shí)間不足以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的壓力等方面，所以高校青年教師強(qiáng)烈要求緩解當(dāng)前的教學(xué)壓力。

2、減輕科研壓力的需求

科研成果的質(zhì)量和數(shù)量不但是衡量其學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)，同時(shí)也與其職稱晉升、職業(yè)生涯發(fā)展以及未來的科研之路緊密相關(guān)。目前，我國當(dāng)前的學(xué)術(shù)評(píng)審制度對(duì)前期科研成果薄弱的青年教師來說不利于他們的科研、學(xué)術(shù)成果的積累，同時(shí)學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)與學(xué)術(shù)資源往往集中在精英手中，這使得青年教師在申報(bào)課題和發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)論著時(shí)面臨著巨大困難[1]。因此，青年教師在緩解科研壓力方面的需求表現(xiàn)的非常強(qiáng)烈。

3、考核指標(biāo)人性化需求

當(dāng)前，多數(shù)青年教師對(duì)高?，F(xiàn)行的考核體系表示不滿，強(qiáng)烈要求考核指標(biāo)人性化。隨著高校綜合改革的不斷深入，高校對(duì)教師的衡量和考核已經(jīng)越過教學(xué)層面，在目前的考核中更加注重高校教師的科研產(chǎn)出，科研成果成為重要的考核指標(biāo)。特別是高校青年教師，其科研成果的產(chǎn)出直接與職稱晉升相關(guān)，主要包括論文的發(fā)表、橫縱向研究課題的申請(qǐng)、學(xué)術(shù)專著的出版和專利發(fā)明等，所以當(dāng)前高校青年教師要在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，將更多地精力放到科研項(xiàng)目上。

三、發(fā)展性需求

1、緩解職稱晉升壓力

在部分深訪案例中，一些青年教師不滿高?，F(xiàn)行的職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和條件，他們認(rèn)為職稱評(píng)聘應(yīng)該實(shí)行分類評(píng)聘考核，對(duì)教學(xué)型、教學(xué)科研并重型、科研型等不同類型進(jìn)行區(qū)別；科研指標(biāo)的考核在職稱評(píng)聘中所占的比重較大，而教學(xué)考核指標(biāo)的考核所占的比重過少，應(yīng)突出教師的教學(xué)效果和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；職稱評(píng)聘的考核結(jié)構(gòu)不盡合理，應(yīng)對(duì)高校教師實(shí)行動(dòng)態(tài)考核。此外，不少高校的職稱評(píng)定中仍然存在著“論資排輩”的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)“權(quán)力說了算、學(xué)術(shù)靠邊站”“只認(rèn)職位高低、請(qǐng)客送禮評(píng)職稱”等所謂的潛規(guī)則[2]。

2、學(xué)習(xí)深造需求

隨著高等教育發(fā)展和高校改革的推進(jìn)，高校教師隊(duì)伍的規(guī)模不斷壯大，越來越多的青年教師加入到其中，無形之中加劇了高校教師間競爭性，激發(fā)了青年教師強(qiáng)烈的進(jìn)取心和事業(yè)感，他們在文化素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)成長、教育培訓(xùn)以及科研能力方面的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。

四、尊重需求

1、尊重與認(rèn)可需求

當(dāng)前高校青年教師的尊重需求極為強(qiáng)烈，主要表現(xiàn)在受到他人認(rèn)可的需求、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的需求以及提高校內(nèi)地位的需求。在受到他人認(rèn)可的需求方面，主要包括學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)等群體的認(rèn)可度，大多數(shù)青年教師認(rèn)為在職業(yè)發(fā)展中學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)的尊重和認(rèn)可非常重要。在表彰獎(jiǎng)勵(lì)的需求方面，主要是對(duì)青年教師個(gè)人努力獲得的肯定和褒獎(jiǎng)。因青年教師入職時(shí)間較短，且在工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)上還有待提高，所以大多數(shù)青年教師在表彰獎(jiǎng)勵(lì)方面不占優(yōu)勢，而青年教師認(rèn)為自己在工作中所付出的努力應(yīng)該得到肯定和褒獎(jiǎng)。

五、其他需求

1、子女教育需求

在部分深度訪談的案例中，一些青年教師反映所在高校在校區(qū)擴(kuò)建中缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，造成高校青年教師面臨子女入學(xué)上學(xué)的困擾。同時(shí)，青年教師正處于職業(yè)發(fā)展的積累期，其教學(xué)、科研及行政的工作量比較大，缺少時(shí)間和精力來關(guān)注孩子的教育問題。此外，青年教師的收入水平較低，多數(shù)青年教師處于收支失衡的狀態(tài)，在子女教育方面的投入有限，又擔(dān)心子女不能接受良好的教育，所以青年教師在子女教育方面的需求較為強(qiáng)烈。

2、解決配偶工作

從統(tǒng)計(jì)情況來看，一定解決博士配偶工作的高校占33.8%，有條件解決博士配偶工作的高校占30.9%，未提及博士配偶工作安置的高校占35.3%[3]。當(dāng)前高校教師的配偶工作解決的需求較為強(qiáng)烈，特別是在一線城市的高校任職的青年教師。目前多數(shù)高校所提供的教師配偶工作崗位處于飽和狀態(tài)，高校可提供教師配偶的工作崗位較為緊張，加之有限的崗位會(huì)更多地考慮到人才引進(jìn)，此外，在部分能解決高校教師配偶工作的高校中對(duì)于教師配偶提出了一定的限制條件，如學(xué)歷、專業(yè)、年齡等，所以當(dāng)前高校青年教師的解決配偶工作的需求表現(xiàn)的特別突出。

[1][2]姜捷.論高校青年教師的壓力問題及其緩解對(duì)策[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)社科版，2016（1）：123-130.

[3]朱振亞，汪陽春.新建本科院校引進(jìn)博士門檻及待遇研究[J].重慶高教研究，2014（4）：38.

國家社科基金重大項(xiàng)目“不同社會(huì)群體利益訴求和思想狀況調(diào)查研究”（14ZDA059）