成曉慶

（江蘇省泰興師范附屬小學(xué) 江蘇 秦州 225400）

小學(xué)班主任與家長(zhǎng)合作教育工作模式

成曉慶

（江蘇省泰興師范附屬小學(xué) 江蘇 秦州 225400）

家庭教育與學(xué)校教育兩者結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮教育的更大作用，只有從兩方面共同來(lái)培養(yǎng)和影響我們的孩子，才能培養(yǎng)心理健康、品德高尚、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。在小學(xué)教育時(shí)期，小學(xué)班級(jí)的班主任要建立與家長(zhǎng)的教育共識(shí)，使家長(zhǎng)可以認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境教育的重要性，讓家長(zhǎng)與我們的班主任多展開(kāi)合作教育工作，從而培養(yǎng)我們的學(xué)生使他們的人格更加的健全，思維的方式更加的開(kāi)擴(kuò)，善于積極的思考問(wèn)題，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、良好行為習(xí)慣、品德、言談等各個(gè)方面都得到培養(yǎng)和提高。

小學(xué)；班主任；家長(zhǎng)；合作教育

小學(xué)時(shí)期是人的主觀意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生心理、身體、智力、審美能力提高和發(fā)展的重要時(shí)期，班主任正確的引導(dǎo)，可以使學(xué)生建立健全的人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期要多與班主任溝通，從而合作起來(lái)一起教育好我們的孩子。

1 合作教育的誤區(qū)

1.1 互動(dòng)的方式被動(dòng)

小學(xué)班主任在與家長(zhǎng)共同合作教育工作開(kāi)展中，大多數(shù)都是由學(xué)校統(tǒng)一安排，家長(zhǎng)則處于被動(dòng)的接受的過(guò)程，在活動(dòng)中也是配合學(xué)校的工作開(kāi)展，不敢提一些個(gè)人的要求，這對(duì)于雙方合作達(dá)到教育的目的非常的不利，不能通過(guò)交流來(lái)發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題。學(xué)校組織的互動(dòng)活動(dòng)一般是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等這些單一的合作模式，無(wú)法達(dá)到合作教育的共同目的。

1.2 家長(zhǎng)的言行受到阻礙

在學(xué)校組織的家長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)日中，家長(zhǎng)參加學(xué)?；顒?dòng)，往往都是聽(tīng)班主任在講、在說(shuō)，家長(zhǎng)在合作中沒(méi)有表達(dá)自己教育想法的機(jī)會(huì)，班級(jí)的班主任處于權(quán)威的地位，剝奪了家長(zhǎng)的個(gè)人話語(yǔ)權(quán)，不能實(shí)現(xiàn)平等的合作交流教育。學(xué)校班主任要認(rèn)識(shí)到這一合作的誤區(qū)，與家長(zhǎng)保持平等的交流話語(yǔ)權(quán)，大家互相借鑒學(xué)習(xí)好的教育方法，從而提高合作教育的配合能力。

1.3 合作教育的內(nèi)容單一

家長(zhǎng)與學(xué)校的合作教育，只有全方面的展開(kāi)，才能培養(yǎng)高素質(zhì)、成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。在現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方成，我們學(xué)校的班主任主要對(duì)學(xué)生成績(jī)、近期表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行與家長(zhǎng)的溝通，在合作教育中不涉及到學(xué)生的品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等這些方面的探討和了解，我們要努力的引導(dǎo)大家轉(zhuǎn)變教育觀念，重視智育德育教學(xué)，從而使合作教育達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 促進(jìn)合作教育的辦法

2.1 提升家長(zhǎng)的教育觀念

由于家長(zhǎng)的文化程度各異，在教育學(xué)生方面有自己的想法，對(duì)學(xué)生的期許教育觀念也是各有不同，所以學(xué)校要讓家長(zhǎng)明白合作教育的目的，提高家長(zhǎng)的參與性，通過(guò)合作教育提高家長(zhǎng)的教育觀念，從而共同培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型學(xué)生。家長(zhǎng)不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生的品德教育、心理素質(zhì)教育。學(xué)校要將家長(zhǎng)與班主任合作教育的好處傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)明白合作教育對(duì)學(xué)生的全面位的幫助作用，從而促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的配合教育。家長(zhǎng)是陪伴孩子成長(zhǎng)的那個(gè)最重要的人，只有家長(zhǎng)與教師共同的關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，才能更好的展開(kāi)合作教育，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的合作教育活動(dòng)。

2.2 尊重家長(zhǎng)的合作權(quán)利

合作教育工作的開(kāi)展，要明確家長(zhǎng)在合作教育工作中的地位，要充分的發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使家長(zhǎng)可以提出一些教學(xué)中的好的辦法，促進(jìn)教育工作的順利開(kāi)展。學(xué)?？梢猿闪⒁园嗉?jí)為單位的家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)們可以把自己的問(wèn)題顧慮反應(yīng)到家長(zhǎng)委員會(huì)，然后由委員會(huì)向?qū)W校申請(qǐng)，從而建立良好的溝通渠道和開(kāi)展合作活動(dòng)，家長(zhǎng)委員會(huì)還可以幫助協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與班主任、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的矛盾，從而使學(xué)校這個(gè)大家庭可以溫馨和諧，使我們的學(xué)生更多的受益，學(xué)生在營(yíng)造的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.3 家訪工作的開(kāi)展

班主任在教育工作開(kāi)展中要重視家訪，不能當(dāng)學(xué)生存在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題后再去與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，這樣不利于教育工作的順利開(kāi)展。班主任需要在平時(shí)就加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通多做家訪，將家訪做為平常的教學(xué)習(xí)慣來(lái)完成，從而在家訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)已存在的問(wèn)題，從而從多方面來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生，逐漸的提高家長(zhǎng)的教育子女的觀念，使學(xué)生可以在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。在溝通中班主任要多于家長(zhǎng)交談一些對(duì)教育子女的認(rèn)識(shí)和家長(zhǎng)的一些情況，使家長(zhǎng)能夠支持我們的工作，更好的通過(guò)合作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。班主任在與家長(zhǎng)聊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，需要客觀的進(jìn)行分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，把學(xué)生進(jìn)步的地方表?yè)P(yáng)出來(lái)，使家長(zhǎng)也認(rèn)可孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，然后再指出學(xué)生劣勢(shì)的部分，從而給出班主任的要求目標(biāo)，從而一起努力來(lái)幫助學(xué)生提高不足之處，使學(xué)生在督促下更好的達(dá)到班主任的期許。班主任在做家訪時(shí)，要注意溝通的方式方法，使談話更加的愉快，使家長(zhǎng)感受到班主任對(duì)自己孩子的關(guān)心，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)并取得家長(zhǎng)的信任，從而更好的提高家訪的效率，更全面的了解學(xué)生的生活環(huán)境，從而展開(kāi)正確的引導(dǎo)和與家長(zhǎng)的溝通。

2.4 通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流

學(xué)?？梢哉?qǐng)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員來(lái)為學(xué)校建立校園網(wǎng)站，從而擁有互動(dòng)交流的平臺(tái)，利用現(xiàn)代化的軟件、網(wǎng)絡(luò)來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)各項(xiàng)目校園活動(dòng)的內(nèi)容，上傳相關(guān)的視頻與照片，還可以把教師的課堂教學(xué)視頻放到網(wǎng)站上，使所有的人都能看到我們學(xué)校的師資力量、教學(xué)理念和學(xué)生的在校情況，與家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)下可以互動(dòng)聊天，使家長(zhǎng)提高家庭教育的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要作用，從而使學(xué)生在健康良好的家庭氛圍中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

總之，在教育改革的大環(huán)境下，小學(xué)的教育也要多方面、多種形式的開(kāi)展，加強(qiáng)家長(zhǎng)與班主任的溝通合作教育，使小學(xué)生可以在雙方共同營(yíng)造的健康環(huán)境中成長(zhǎng)。學(xué)生在家長(zhǎng)和班主任的關(guān)懷中，學(xué)習(xí)態(tài)度更積極，心理素質(zhì)得到提升，學(xué)生還能自己調(diào)整自己的情緒、心態(tài)，從而在學(xué)習(xí)上更加的用功，并能與同學(xué)友好的相處。

[1]徐偉.如何做好小學(xué)低年級(jí)班主任工作 [J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2014（22）

[2]趙斌.小學(xué)低年級(jí)班主任工作的幾點(diǎn)思考 [J].陜西教育.2015（7）