鐘 春

（湛江市女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省 湛江市 524000）

引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂(lè)中汲取營(yíng)養(yǎng)

鐘 春

（湛江市女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省 湛江市 524000）

通俗音樂(lè)是一種形式相對(duì)簡(jiǎn)單、曲調(diào)流暢，容易被社會(huì)大眾接受的音樂(lè)。在音樂(lè)教育工作中，引導(dǎo)學(xué)生正視通俗音樂(lè)、從中汲取營(yíng)養(yǎng)，是每一名教師的責(zé)任。本文將簡(jiǎn)析音樂(lè)教育的內(nèi)涵，論述音樂(lè)教育工作的現(xiàn)狀問(wèn)題，并從指導(dǎo)學(xué)生正確理解通俗歌曲的思想內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，整合教育力量等三個(gè)方面來(lái)淺談引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂(lè)中汲取營(yíng)養(yǎng)的措施，希望能為音樂(lè)教育工作提供參考與借鑒方案。

引導(dǎo)；學(xué)生；通俗音樂(lè)；汲??；營(yíng)養(yǎng)

一、音樂(lè)教育的內(nèi)涵

音樂(lè)是一種取材廣泛，教育形式多樣化，內(nèi)容豐富有趣的藝術(shù)。著名音樂(lè)家冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力，古希臘哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為和其他教育相比，音樂(lè)教育最為重要，作家葉文玲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)永遠(yuǎn)是我靈魂的伊甸園”。開(kāi)展音樂(lè)教育可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的修養(yǎng)。而且，音樂(lè)是人類生活中永恒的主題，教師可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的精神世界，播放抒情的樂(lè)曲能把學(xué)生帶入唯美的意境，在學(xué)生心情失落的時(shí)候，播放一支委婉的歌曲可以讓學(xué)生的心情變得平和。輕柔的音樂(lè)可以放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的壓力。清脆的音樂(lè)可以讓學(xué)生心旌搖蕩，慷慨激昂的歌曲可以讓學(xué)生精神振奮。

二、音樂(lè)教育的現(xiàn)狀問(wèn)題

音樂(lè)，素來(lái)被稱為是陶冶情操的最好方式。音樂(lè)教育，也就成為走向高尚殿堂的重要環(huán)節(jié)。今天的音樂(lè)教育形勢(shì)卻并不容樂(lè)觀。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)聲訊高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。除了課堂，學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)、更多途徑學(xué)會(huì)一此音樂(lè)作品，其中，通俗音樂(lè)以其明快的節(jié)奏、簡(jiǎn)單的旋律等便利優(yōu)勢(shì)，更容易被學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)掌握。因此，引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂(lè)中吸取營(yíng)養(yǎng)，使音樂(lè)真正實(shí)現(xiàn)“陶冶情操”的目的，應(yīng)該引導(dǎo)高度重視。

音樂(lè)課上，《我的祖國(guó)》、《讓我們蕩起雙漿》等經(jīng)典之作，可能遠(yuǎn)不如劉德華、周杰倫、花兒樂(lè)隊(duì)更調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這些盛極一時(shí)的通俗樂(lè)手們，因?yàn)榭鋸埖脑煨?、眩目的舞美以及更切合學(xué)生們年齡特點(diǎn)的歌詞等，成為學(xué)生心目中的偶像。一位中學(xué)生就曾在聽(tīng)了一首經(jīng)典老歌之后，迷惑地說(shuō)：“我覺(jué)得很滑稽。”他們不了解上一個(gè)時(shí)代的事情，對(duì)于其中的情感也頗覺(jué)陌生—我們的音樂(lè)教育必須正視這一點(diǎn)，即不能一味地指責(zé)，當(dāng)然也不能縱容，必須采用正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂(lè)中汲取營(yíng)養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂(lè)中汲取營(yíng)養(yǎng)的方案

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲的思想內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂(lè)中汲取營(yíng)養(yǎng)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲的思想內(nèi)容。一首歌，思想內(nèi)容總是其核心和靈魂。有幾個(gè)角度可以去把握思想內(nèi)容：一是欣賞歌詞。有相當(dāng)數(shù)量的通俗歌曲歌詞本身很美。這應(yīng)該是我們?cè)谝魳?lè)教育中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到的。如《東風(fēng)破》，很有些中國(guó)古典詩(shī)詞的風(fēng)味，一詠三嘆，表達(dá)的感情雖然傷感，卻也獨(dú)具一種美感?！秲芍缓吩诒磉_(dá)愛(ài)情時(shí)，也另辟蹊徑，別具特色。二是把握思想感情。并不是所有歌詞都有優(yōu)美的特點(diǎn)，倒是有相當(dāng)數(shù)量的歌曲歌詞本身未必有多少美感，只是用簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)了某種情緒或者價(jià)值觀念。健康向上或因?yàn)楸磉_(dá)了某種心境引起共鳴?；▋簶?lè)隊(duì)的《放學(xué)啦》《不想長(zhǎng)大》等在學(xué)生中間很有市場(chǎng)，就是因?yàn)楦枨鷥?nèi)容契合學(xué)生實(shí)際。但這些情緒或思想感情有時(shí)并不是那么單純，而是泥沙并存、良莠不齊。其潛在的負(fù)面影響不可小覷。因?yàn)閷W(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們的世界觀還沒(méi)有定型，還是一只空杯子，倒進(jìn)什么，就裝什么。往往是歌詞里那些觀念的東西，。左右了學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到影響，改變或者決定了他們對(duì)周圍人、事和社會(huì)的態(tài)度、行為方式。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師要讓學(xué)生能夠從歌曲本身的思想感情里感受到什么是美、什么是不美；什么是健康、什么是不健康。有鑒于此，可以開(kāi)展一些正面引導(dǎo)活動(dòng)，譬如定期舉辦通俗音樂(lè)欣賞、在本班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀通俗音樂(lè)評(píng)選、為通俗歌曲找毛病等活動(dòng)，使得學(xué)生從較高的層面上來(lái)觀照、欣賞通俗音樂(lè)，不至于一味盲從、跟風(fēng)。

（二）提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平

教師應(yīng)注重提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。一首歌，除了思想感情外，還包括音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)技巧等方面的內(nèi)容。這部分內(nèi)容屬于形式的范疇，也是音樂(lè)素養(yǎng)的范疇。學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)還處在一個(gè)相對(duì)較低的水平，強(qiáng)化他們的專業(yè)意識(shí)、增加他們的專業(yè)知識(shí)，提高他們的專業(yè)水平，是音樂(lè)教育最迫切的任務(wù)。既然通俗音樂(lè)深受學(xué)生喜愛(ài)，就應(yīng)該以此作為切入點(diǎn)，把通俗音樂(lè)的分析，鑒賞引進(jìn)音樂(lè)教育中來(lái)。可以針對(duì)一段時(shí)間內(nèi)深受學(xué)生歡迎的通俗音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)基礎(chǔ)教育，與一些經(jīng)典名曲進(jìn)行比較，從專業(yè)的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生正確理解一首歌曲旋律美在什么地方、技巧高超在哪里，這樣使學(xué)生可以擺脫一般性的“喜歡”從而更理性地認(rèn)識(shí)、理解和把握一首歌，提高學(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)的鑒賞能力和水平?！稏|方之珠》、《吉祥三寶》等都是音樂(lè)技巧非常出色的作品，都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的較好藍(lán)本。

（三）整合通俗音樂(lè)教育力量

教師可以通過(guò)整合教育力量的方式來(lái)擴(kuò)展通俗音樂(lè)的天地。通俗音樂(lè)并不是只在音樂(lè)教育課上才和學(xué)生們發(fā)生關(guān)關(guān)聯(lián)，它融匯在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活中。因此，就不能孤立地讓通俗音樂(lè)只出現(xiàn)在音樂(lè)教育的課堂上。要把通俗音樂(lè)引進(jìn)學(xué)生的思想品德課、語(yǔ)文教學(xué)以及課外活動(dòng)興趣小組、文藝演出等活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生用情達(dá)意、組織活動(dòng)、安排生活。健康的、深愛(ài)學(xué)生歡迎的通俗音樂(lè)是學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的潤(rùn)滑劑，可以有效地改善他們的心情、放松她們的情緒、提高她們呢的學(xué)習(xí)效率，有助于形成健全的人格、良好的心態(tài)和積極進(jìn)取的人生觀。另外，教師可以定期為學(xué)生組織通俗音樂(lè)演唱會(huì)，使通俗音樂(lè)教育達(dá)到多層次、多聲部、多形式的協(xié)和與統(tǒng)一。教師可以讓學(xué)生合唱《青花瓷》，使學(xué)生深入體會(huì)古典文化的美，合唱《中國(guó)話》可以讓學(xué)生感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。而且，學(xué)生正處于蓬勃發(fā)展期，他們參與合唱演奏的積極性很高，通過(guò)合唱訓(xùn)練，能夠有效提高他們的音樂(lè)涵養(yǎng)，充分發(fā)揮通俗音樂(lè)的教育力量。

[1]熊晗坤，徐若涵.嚴(yán)肅音樂(lè)VS通俗音樂(lè)——淺談西方嚴(yán)肅音樂(lè)教育在青少年音樂(lè)教育中的重要性[J].科教文匯，2010（17）

[2]王程霞.音樂(lè)教育中民族音樂(lè)與通俗音樂(lè)的融合[J].文藝生活，2016（04）

[3]李翔.通俗音樂(lè)進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂之我見(jiàn)[J].北方音樂(lè)，2014（04）