吳優(yōu)煜　王金洲

摘要：提高思想政治理論課實踐教學(xué)模式的效果，是我國高校思想政治理論課在當(dāng)前新形勢下亟待解決的問題。本文以長江大學(xué)對高校思想政治理論課“以學(xué)生為主體，以課程專題調(diào)研為主線，以過程教育為重心，以研究式、開放式和體驗式教學(xué)為特點”的實踐教學(xué)模式的探索與實踐為基礎(chǔ)，探討高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式在長江大學(xué)發(fā)展中取得的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：政治理論課；高校；實踐教學(xué)；模式；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）08-0045-02

一、高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式內(nèi)涵的界定

1.實踐教學(xué)與高校思想政治理論課實踐教學(xué)的相關(guān)概念?！皩嵺`教學(xué)是一種基于實踐的教育理念和教學(xué)活動。它通常指在教學(xué)過程中，建構(gòu)一種具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的以學(xué)生主題活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的教育教學(xué)觀念和教學(xué)形式?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)的內(nèi)涵是在高校思想政治理論課教育教學(xué)的過程中和實踐教師的引導(dǎo)下，以思想政治理論課的課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)，進(jìn)而通過采取各種具體教學(xué)方式和評價方法，激發(fā)和吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生自主地參與到教學(xué)實踐這一過程中來，達(dá)到和實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的的教育實踐活動。

2.高校思想政治理論課教學(xué)模式的概念。模式是從生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中經(jīng)過抽象和升華提煉出來的核心知識體系，是對真實世界的一種理論化和簡約化的表達(dá)或者對現(xiàn)實的一種同構(gòu)。教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)經(jīng)驗和教育思想指導(dǎo)下建立的具有相對的穩(wěn)定性和典型性的教育與教學(xué)程序。

二、長江大學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)模式改革的依據(jù)與原則

1.長江大學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)模式改革的理論依據(jù)。2005年2月，中共中央宣傳部與教育部頒布了《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號），其中明確要求：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)?！保ń躺缈芠2008]5號文件），這是在當(dāng)前新形勢下，黨中央對于進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課實踐教育提出的新的更高的要求。思想政治理論課實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究是提升各高校思想政治理論課教學(xué)效果和質(zhì)量的行之有效的體例。

其理論依據(jù)，首先理論與實際相結(jié)合的思想路線和實事求是的實踐方式是馬克思主義理論學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)。高校思想政治理論課實踐教學(xué)體現(xiàn)了“理論結(jié)合實際”的基本要求。其次，“知”與“行”相互統(tǒng)一的教育學(xué)思想。知行相互貫穿及統(tǒng)一是高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)遵循的重要原則之一，高校思想政治理論課實踐教學(xué)是實現(xiàn)“知”與“行”統(tǒng)一的先決條件也是“知”與“行”在形式和理論上的統(tǒng)一。第三，教育與社會生產(chǎn)實踐活動相結(jié)合的理念。教育活動是以教育人、造就人為目的的社會活動。教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，是培養(yǎng)人、造就人的重要途徑。

2.長江大學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)模式改革的基本原則。高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式除要遵循一般的教育教學(xué)原則之外，如理論與實際相結(jié)合，以人為本等，還要遵循以下幾個特殊的原則：第一，增強(qiáng)針對性，避免盲目盲從。第二，加強(qiáng)實效性，避免趨于形式化、現(xiàn)象化。第三，堅持靈活性，避免僵化。第四，追求模式實踐的時效性，避免反饋的滯后性。

三、長江大學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

思想政治理論課實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新重點在于改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，除了應(yīng)遵循現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，堅持以人為本的基本教育理念，還應(yīng)當(dāng)沖破同一性，富于靈活性，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用和突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?；谶@樣的思路，吸收和借鑒了國內(nèi)外的相關(guān)研究和教學(xué)的實踐與經(jīng)驗，長江大學(xué)構(gòu)建了“以學(xué)生為主體，以課程專題調(diào)研為主線，以過程教育為重心，以研究式、開放式和體驗式教學(xué)為特點”的實踐教學(xué)模式。

1.以學(xué)生為主體，樹立“育人為本，育德為先”的實踐教學(xué)模式觀念。隨著當(dāng)代大學(xué)生的自我意識不斷增強(qiáng)，思維活躍并且富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)精神已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)識。加強(qiáng)學(xué)生自主實踐可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢并開發(fā)其潛能，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的熱情，避免說教性、突出參與性。還可以加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力乃至分析問題、解決問題的能力等方面。面對新形勢和當(dāng)代大學(xué)生思想活動的特點，思想政治理論課社會實踐教學(xué)應(yīng)該著眼于“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一教育根本問題，充分了解和把握當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理活動的特點，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的實效性、針對性?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：思想政治社實踐教學(xué)的過程是教師施教和學(xué)生受教兩方面組成，二者構(gòu)成一個既對立又統(tǒng)一的整體，教學(xué)是教師與學(xué)生共同建構(gòu)知識的過程。但這里的創(chuàng)新意義在于打破強(qiáng)制，強(qiáng)調(diào)自主性。因為信息雙向交流，地位不是絕對靜止不變的，而是可以相互轉(zhuǎn)變的。以馬克思主義人學(xué)視閾審視思想政治理論課實踐教學(xué)，實踐應(yīng)當(dāng)有其相應(yīng)的指導(dǎo)思想，應(yīng)將“以學(xué)生主體”的指導(dǎo)思想與教育教學(xué)實踐活動結(jié)合起來進(jìn)行研究。把這一思想運用在主體性實踐教學(xué)過程中，教師就應(yīng)繼續(xù)堅持“以人為本”，并把實踐教學(xué)的主導(dǎo)性交予學(xué)生，充分尊重每個學(xué)生的主導(dǎo)地位和相當(dāng)于其他同學(xué)的主體人格，激發(fā)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的主觀能動性和創(chuàng)造性。學(xué)生才應(yīng)該是思想政治理論課實踐教學(xué)活動的主體，教師將成為實踐教學(xué)過程的指導(dǎo)者和服務(wù)者而不是主導(dǎo)者，其職責(zé)是為學(xué)生（教學(xué)過程中真正的主體）組織實施的實踐教學(xué)提供建議、幫助、服務(wù)以及引導(dǎo)。通過教師有組織、有目的、有計劃的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步認(rèn)識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、重要性，發(fā)揮學(xué)生自身蘊含的創(chuàng)造性、積極性和主動性，使其主動參到教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)中。

2.以課程專題調(diào)研為主線，建立正確世界觀、人生觀和價值觀。思想政治理論課教育教學(xué)其主要任務(wù)是進(jìn)行社會主義意識形態(tài)教育以及傳播，引導(dǎo)學(xué)生建立正確世界觀、人生觀和價值觀。因此高校思想政治教育內(nèi)在的要求是堅持社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位并通過教育傳播和貫徹其內(nèi)涵。不可忽視的是在意識形態(tài)領(lǐng)域多樣化發(fā)展的時代背景下，除了有居于主導(dǎo)地位的社會主義意識形態(tài)，還有封建主義意識形態(tài)的腐朽殘余和資本主義意識形態(tài)的某些敵對式影響，極端宗教主義的擴(kuò)張和恐怖主義的威脅等。所以引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注和思考中國近代與當(dāng)代重大經(jīng)濟(jì)、政治問題并且形成對當(dāng)代社會和自身的客觀、全面的認(rèn)識成為思想政治理論課實踐教育活動中的重點；意識形態(tài)領(lǐng)域當(dāng)前多樣化、復(fù)雜化和差異性的表現(xiàn)其本質(zhì)是一種對立性、沖突性甚至是敵對性的意識形態(tài)對主流意識形態(tài)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域，特別是社會主義意識形態(tài)與資本主義意識形態(tài)及其他意識形態(tài)對大眾信仰的影響警示我們：如果社會主義不去占領(lǐng)意識形態(tài)陣地，敵對就必然會去吞噬。因此，思想政治教育要始終堅持社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，既要積極吸收和借鑒資本主義意識形態(tài)中的合理性、普適性成分，更要警惕西方資本主義的“西化”、“分化”、“弱化”、“矮化”社會主義國家的圖謀。

3.以過程教育為重心，增強(qiáng)實踐教學(xué)，推進(jìn)思想政治理論課程建設(shè)、教師隊伍構(gòu)建，推動科研與教學(xué)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。鄧小平同志指出：“馬列主義、毛澤東思想如果不同實際情況相結(jié)合，就沒有生命力了?！苯虒W(xué)內(nèi)容極強(qiáng)的實踐應(yīng)用性和現(xiàn)實針對性是思想政治理論課實踐教學(xué)的特點，取決于馬克思主義突出的實踐性。思想政治理論課實踐教學(xué)模式作為思想政治理論課教學(xué)模式的有機(jī)構(gòu)成部分。該模式不是偶然產(chǎn)生的，而是某種教學(xué)概念基于實踐的最高級表達(dá)，也可以說是某些特定的教學(xué)實踐所蘊含的一種動態(tài)理論，它是教學(xué)形式的一種方方法，一種被現(xiàn)代教學(xué)觀念和教學(xué)理論充分錘煉的一種教學(xué)方式。具體而言，思想政治理論課實踐教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，注重實踐教學(xué)的過程，以實踐操作為主，采取閱讀原著、社會實地調(diào)查、公益活動、志愿者服務(wù)、專業(yè)課實習(xí)、研究討論會等方式，有組織、有計劃地獲得知識、拓展思維、增強(qiáng)能力和素質(zhì)并反饋給指導(dǎo)老師的一系列教育教學(xué)活動。

4.以研究式、開放式和體驗式教學(xué)為特點，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。主要指學(xué)生在思想政治教育實踐過程中要做到突破有限性、提升廣泛性，以科學(xué)研究相類似的方式去主動獲取并綜合運用相關(guān)知識，內(nèi)化有關(guān)道德知識和政治理論，培養(yǎng)大學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題最終解決問題的能力，并樹立科學(xué)和正確的世界觀、人生觀和價值觀。所謂研究式，就是指以思考為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對思想政治課程內(nèi)容的反思。開放式是指思想政治理論課的形式可以多種多樣，不應(yīng)拘于學(xué)校課堂，更應(yīng)融入社會實踐中。體驗式則注重于學(xué)生的親身體驗和實踐。高校思想政治理論課教學(xué)是基于思想政治理論課程的學(xué)科理論基礎(chǔ)和實踐的支持，這就決定了高校思想政治理論課實踐教學(xué)除應(yīng)具有其固有的實踐性學(xué)習(xí)特點外，還應(yīng)具有研究性學(xué)習(xí)的特點。研究性的強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生深化對馬克思主義理論以及中國特色社會主義理論的深層次理解，有助于學(xué)生對中國社會問題進(jìn)行全面的、深刻的研究，從而得出客觀的而不是人云亦云的結(jié)論；強(qiáng)調(diào)實踐性則有助于大學(xué)生通過自己的親身體驗，從實踐這一發(fā)現(xiàn)真理的源頭，深刻認(rèn)識馬克思主義理論的真理性和中國特色社會主義理論的重要性，最終達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

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