沐正芳

摘 要 英語(yǔ)作為一門全世界通用的語(yǔ)言，在大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程之中與適應(yīng)全球化的教學(xué)需求相伴，對(duì)于在大學(xué)英語(yǔ)教育中加入更多的中國(guó)特色來(lái)完成本土化轉(zhuǎn)變的教學(xué)需求也是日漸強(qiáng)烈的。兩者之間雖然彼此存在矛盾，但也可以做到互相補(bǔ)充、彼此結(jié)合的，兩者的科學(xué)結(jié)合可以在最大程度上提升大學(xué)英語(yǔ)教育的效率、質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ)教育 中國(guó)特色 方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.025

On Methods to Strengthen Chinese Characteristics

in College English Education

MU Zhengfang

（Humanities Department， Nantong Science and Technology College， Nantong， Jiangsu 226007）

Abstract English as a world's common language， in the process of university English education and the world of convergence among global educational needs companions， among university English education for adding more Chinese characteristics to complete the localization transition teaching demand is also growing strongly. Although there is contradiction between the two， however， can be done between the two complement each other and bonded to each other， both on the science can be combined with maximizing the efficiency of college English education， the quality， so that students' English skills are better able to get improved.

Key words college English education； Chinese characteristics； method

1 大學(xué)英語(yǔ)教育中強(qiáng)化中國(guó)特色的必要性

1.1 配合文化多元化的發(fā)展趨勢(shì)

目前，全球的政治經(jīng)濟(jì)交流的頻繁程度達(dá)到了一個(gè)空前的高度，各種文化互相碰撞、協(xié)調(diào)，并滲透于各個(gè)領(lǐng)域中，形成了一種文化多元化的發(fā)展格局，而中國(guó)在發(fā)展過(guò)程之中最為重要的一點(diǎn)就是凸顯出自己本民族的特色，圍繞中國(guó)特色建立起核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為全世界通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)的中國(guó)特色化轉(zhuǎn)變是首先需要解決的。在大學(xué)英語(yǔ)教育中融入中國(guó)特色，能夠更好地培養(yǎng)新一代人才的英語(yǔ)水平，使其不管進(jìn)入何種行業(yè)，都能夠在進(jìn)行國(guó)際交流過(guò)程中凸顯中國(guó)特色，更好地推進(jìn)中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

1.2 建立學(xué)生的民族觀

中華文化有著悠久的歷史，其中蘊(yùn)含著數(shù)千年的智慧結(jié)晶，是中國(guó)人民的精神文化財(cái)富，更是全球文化體系的組成部分之一，對(duì)優(yōu)秀民族文化的發(fā)揚(yáng)，能夠更好地促進(jìn)中國(guó)的發(fā)展。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中融合中國(guó)特色，能夠充分地融入中華文化知識(shí)、歷史知識(shí)等等，培養(yǎng)學(xué)生的民族觀念，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使其在進(jìn)入社會(huì)之后能積極為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)，帶動(dòng)國(guó)家整體的發(fā)展。

1.3 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前的教育體系中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)等涉及較少，學(xué)生們普遍對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)知較少。而以前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，最為常見(jiàn)的教學(xué)手段就是通過(guò)閱讀大量的國(guó)外文獻(xiàn)資料，以及認(rèn)知感受英語(yǔ)文化環(huán)境來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。但這種方法不利于學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，易陷入文化迷失的境地。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)特色文化的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到一些本民族的優(yōu)秀文化，提升個(gè)人的綜合質(zhì)素，也能夠通過(guò)英語(yǔ)向世界更多地展示中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想。

2 大學(xué)英語(yǔ)教育中缺乏中國(guó)特色的原因

2.1 教育體系缺陷

大學(xué)英語(yǔ)教育中缺乏中國(guó)特色的基本原因就是教育體系較為落后。首先是教育系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)上存在缺陷，國(guó)家教育相關(guān)部門單位并未能夠?qū)⒅袊?guó)特色納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的框架之內(nèi)，這種設(shè)計(jì)缺陷的后果就是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中都存在嚴(yán)重的中國(guó)特色缺失的現(xiàn)象。其次就是大學(xué)英語(yǔ)教育中使用的教材存在設(shè)計(jì)缺陷，在現(xiàn)行的各種英語(yǔ)相關(guān)教材中充斥著英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化背景，很難找到具有中國(guó)特色的教學(xué)內(nèi)容，這也是導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏中國(guó)特色的重要因素。

2.2 學(xué)校自身環(huán)境缺陷

現(xiàn)今的教育體系本身就存在缺陷，而高等院校又未能夠作出相應(yīng)的補(bǔ)充，導(dǎo)致了這種文化缺失的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。首先，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重英語(yǔ)等級(jí)證書的考取，而這種證書考試的主要內(nèi)容都是以英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)文化為主，并不涉及中國(guó)特色文化相關(guān)的內(nèi)容。其次，英語(yǔ)等級(jí)證書在社會(huì)中具有較高的認(rèn)可度，對(duì)學(xué)生的就業(yè)十分重要，使得學(xué)生無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)中國(guó)特色文化相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容。并且學(xué)校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的評(píng)估，只是注重論文發(fā)表、研究成果以及學(xué)生等級(jí)證書通過(guò)情況等。這些情況都十分不利于在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)特色的教學(xué)改革進(jìn)程。

3 在大學(xué)英語(yǔ)教育中強(qiáng)化中國(guó)特色的策略

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中缺乏中國(guó)特色文化相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容的情況，需要國(guó)家教育相關(guān)部門單位、學(xué)校以及教師的共同努力，具體措施主要有以下三個(gè)：endprint

3.1 改革大學(xué)英語(yǔ)教材

在大學(xué)英語(yǔ)教材的編撰過(guò)程中，編者們存在著一個(gè)誤區(qū)，就是英語(yǔ)教材要完全選取英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化和現(xiàn)狀，才能夠讓學(xué)生接受最為正統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。然而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)有助于提高英語(yǔ)水平，但是同時(shí)應(yīng)該通過(guò)融合中國(guó)特色文化于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邁入社會(huì)之后能夠在展現(xiàn)英語(yǔ)水平的同時(shí)，將中國(guó)特色文化向世界進(jìn)行有效輸出。為了配合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入中國(guó)特色的迫切需要，必須首先針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行改革。在編撰教材時(shí)，可以在其中加入極具代表性的中國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品的優(yōu)秀譯文、中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀分析中國(guó)相關(guān)文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)題材的優(yōu)秀譯文，在提升英語(yǔ)水平的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色文化的理解。

在教材改革中，首先應(yīng)該在教材編撰委員會(huì)中進(jìn)行改革，應(yīng)該加編一些語(yǔ)言領(lǐng)域以外的人才參與教材編撰工作，以使教材更好地凸顯中國(guó)特色。

3.2 改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式

在大學(xué)英語(yǔ)教材改革的前提下，大學(xué)英語(yǔ)教師們的教學(xué)方式也應(yīng)該隨之進(jìn)行改革。以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都是集中于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，忽視了文化方面的內(nèi)容。在進(jìn)行教材改革之后，其中會(huì)融入大量的中國(guó)特色文化相關(guān)內(nèi)容，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能再沿用以前的教學(xué)方式，而是要將中國(guó)特色文化相關(guān)內(nèi)容與英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)充分有機(jī)結(jié)合起來(lái)。需要注意的是，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有必要一味強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色文化的相關(guān)內(nèi)容，走到另一個(gè)極端，可以將西方文化中國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生研讀探討，對(duì)中西方文化之間的異同進(jìn)行深入分析，以更為深刻地理解中西方文化。

要想很好地改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，需要教師們不斷提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)，充分學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.3 改革大學(xué)英語(yǔ)考試制度

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試都是以幾項(xiàng)基本語(yǔ)言能力（聽、說(shuō)、讀、寫）來(lái)作為考核重點(diǎn)的，這就使得學(xué)生容易走入一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是一種單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中完全將注意力集中在基本語(yǔ)言能力之上，完全忽視了文化內(nèi)容，這違背了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的初衷，也就直接導(dǎo)致了中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育難以得到真正的提升。為了解決這個(gè)問(wèn)題，有了前文提到的大學(xué)英語(yǔ)教育教材、大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方式的改革作為基礎(chǔ)，還需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)的各項(xiàng)考試做出改革?？梢越栌蓪W(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育相關(guān)考試的高度重視，來(lái)促使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)中國(guó)特色文化的內(nèi)容。在考試中需要設(shè)置一些中國(guó)特色文化相關(guān)的知識(shí)類問(wèn)題以及一些相關(guān)的短文寫作，或是將傳統(tǒng)的作文題目設(shè)定為中國(guó)特色文化相關(guān)的主題。以大學(xué)英語(yǔ)教材以及大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方式的改革作為鋪墊，配合大學(xué)英語(yǔ)教育相關(guān)考試的改革作為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外，還可以在大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中穿插隨堂測(cè)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色相關(guān)內(nèi)容的考核，與大學(xué)英語(yǔ)教材以及教學(xué)方式的改革互相呼應(yīng)，在最大程度上將大學(xué)英語(yǔ)教育與中國(guó)特色進(jìn)行有機(jī)融合。

4 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為當(dāng)今世界通用的語(yǔ)言，對(duì)全球其他文化圈都有著極其強(qiáng)烈的滲透效果。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)于注重基本語(yǔ)言技能和西方文化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育嚴(yán)重缺乏中國(guó)特色。為了不落入語(yǔ)言“殖民”的窘境，提高我國(guó)的國(guó)際地位，需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行切實(shí)有效的改革，也需要各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面的共同努力。作為未來(lái)人才的輸送部門，教育領(lǐng)域的改革尤為重要，尤其是與國(guó)際接軌最為緊密的大學(xué)英語(yǔ)教育領(lǐng)域，在提升學(xué)生的英語(yǔ)水平的同時(shí)，將民族觀念深深地滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生邁入社會(huì)之后，不管在何種領(lǐng)域都能夠有效輸出我國(guó)的優(yōu)秀文化，宣傳我國(guó)的軟實(shí)力。大學(xué)英語(yǔ)教育與中國(guó)特色的充分融合，能夠有效地完成中國(guó)特色化教育改革，更好地為中國(guó)的全面發(fā)展提供助力。

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