彭柏健

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）12-000-02

摘 要 教育制度的改革對(duì)教學(xué)高職院校體育教育的發(fā)展模式提出了更高的要求，要求教育更加適應(yīng)社會(huì)的需求，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。為了更好的實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的教育目標(biāo)，高職院校相關(guān)的教育工作者必須在實(shí)踐中不斷尋求新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育改革。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教育 發(fā)展模式 綜合素質(zhì) 教育改革

社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)了眾多高職院校的發(fā)展，但是在高等教育大眾化進(jìn)程加快的過(guò)程中，高職院校在發(fā)展中也出現(xiàn)了眾多的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展模式的探究中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，阻礙了教育制度的進(jìn)一步深入。為了更好的促進(jìn)教育的發(fā)展，探究高職院校體育教育的發(fā)展模式，本文從現(xiàn)階段體育教育存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了相應(yīng)的解決措施，并對(duì)新的體育教育模式的形成進(jìn)行了一定的探索。

一、 高職院校體育教育中存在的問(wèn)題

教育是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展的，只有發(fā)現(xiàn)了教育中存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行探索和研究，才能從中找到解決的途徑，得到發(fā)展的可能。在高職院校的體育教育中，存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

高職院校在很多方面與高等教育存在著明顯的差異，差異的產(chǎn)生造成了教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)等方面的不同，但是在高職院校不斷發(fā)展中，對(duì)體育教育的發(fā)展目標(biāo)還處于一個(gè)較為模糊的狀態(tài)，沒(méi)有完備的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)缺乏一定的規(guī)劃，這就對(duì)老師的教學(xué)造成了影響，是學(xué)術(shù)化教育還是就業(yè)型教育成為了困擾老師教學(xué)的問(wèn)題。而造成教學(xué)目標(biāo)模糊的原因主要有以下幾個(gè)方面：1.許多學(xué)生在進(jìn)校前對(duì)體育專業(yè)不夠了解，甚至有些學(xué)生對(duì)專業(yè)的體育器材還比較陌生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較弱；2.高職院校一般是三年制，兩年時(shí)間在校學(xué)習(xí)，一年時(shí)間出去實(shí)習(xí)，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間造成了學(xué)生在就業(yè)壓力下缺乏正常的鍛煉，因此，在體育體能訓(xùn)練方面不達(dá)標(biāo)；3.高職院校體育學(xué)生畢業(yè)后主要面向生產(chǎn)建設(shè)，就業(yè)后在社會(huì)上的角色基本確定了。但是，高職院校在體育教育中并沒(méi)有對(duì)教學(xué)的設(shè)置和目標(biāo)進(jìn)行改革和調(diào)整。

（二）體育教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)模式單一

高職院校普遍存在的問(wèn)題是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育選修課，沒(méi)有實(shí)施較為完善的學(xué)分制，這就導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)缺乏合理性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.關(guān)于體育專業(yè)的理論課程較少，教育的知識(shí)面狹窄，只有幾門重要的專業(yè)課程根本無(wú)法滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學(xué)生的需求；2.教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供實(shí)踐和拓展的時(shí)間和空間，沒(méi)有形成良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能等方面訓(xùn)練的課程體系。

（三）教學(xué)手法陳舊

面對(duì)體育教學(xué)，老師往往會(huì)忽視學(xué)生的創(chuàng)造性，無(wú)法為學(xué)生提供一種活躍、積極健康的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)生的興趣逐漸下降，對(duì)學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生困惑的心理。

（四）體育教育經(jīng)費(fèi)不足，體育設(shè)備落后

完善的體育設(shè)備和基礎(chǔ)建設(shè)是體育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)條件，但是很多學(xué)校在體育設(shè)備方面表現(xiàn)得較為落后，很多設(shè)備還沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練造成了一定的阻礙，影響了體育教學(xué)的進(jìn)程。很多學(xué)校由于對(duì)體育專業(yè)的不重視，在教育經(jīng)費(fèi)上沒(méi)有基于體育教學(xué)足夠的支持，這也是導(dǎo)致體育教育較為落后的原因之一。

二、 對(duì)高職院校體育發(fā)展模式的探究

基于上述高職院校體育發(fā)展中存在的問(wèn)題，我們必須從體育發(fā)展模式入手，對(duì)體育教育進(jìn)行一定的改革和調(diào)整，自足素質(zhì)教育，注重體育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和體育教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教育在向素質(zhì)教育不斷發(fā)展邁進(jìn)，高職高專院校在教育過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)高職院校的教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，在體育教育中，堅(jiān)持以“育人“為最高目標(biāo)，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變中，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：1.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心完善。進(jìn)行專業(yè)體育教育的同時(shí)也需要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，這是面向現(xiàn)代化教育的基本要求，這需要將體育教育的職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的全面發(fā)展緊密結(jié)合；2.提高學(xué)生的體育文化素質(zhì)。體質(zhì)與文化教育相結(jié)合才是體育教學(xué)的初衷，只有體質(zhì)教育而缺乏文化教育是不符合現(xiàn)代化教育要求的，必須將兩者相結(jié)合，提高文化素質(zhì)，才能更好的推動(dòng)體育教育的發(fā)展；3.注重培養(yǎng)學(xué)生終生體育思想和體育能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終生的事業(yè)，體育學(xué)習(xí)同樣如此，學(xué)習(xí)意識(shí)不僅有利于學(xué)生對(duì)體育專業(yè)的學(xué)習(xí)，還對(duì)今后學(xué)生走進(jìn)社會(huì)有極大的幫助。

（二）對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革

多樣化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生保持對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的潛力。目前，很多高職院校在在體育駕馭模式上比較單一，往往遵循“一個(gè)模式，一種規(guī)格”的教育方法，這不僅制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的體育鍛煉的熱情，還對(duì)體育教學(xué)模式的改革形成了一定的制約。為了實(shí)現(xiàn)教育目的，學(xué)校必須采取一定的措施，將體育基礎(chǔ)課程和選修課程緊密結(jié)合，建立能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的教學(xué)模式，加強(qiáng)課外環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的一體化。

（三）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法和新的評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)方法上，高職院校基于教育對(duì)象的特點(diǎn)，必須對(duì)在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大程度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，為學(xué)生和老師之間的交流提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)院校學(xué)院風(fēng)氣的形成。在評(píng)價(jià)體系上，高職院校在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往側(cè)重于最終的技術(shù)考試，這不僅限制了學(xué)生多樣化的發(fā)展，還在一定程度上打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。基于高職院校教育的職業(yè)性特點(diǎn)，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，必須采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，更加真實(shí)全面反映出學(xué)生的體能、生理、知識(shí)、技能等各方面的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行一定的考察，如此，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教育發(fā)展。

（四）豐富高職體育課程資源

高職院校由于專業(yè)繁多，所以在課程設(shè)計(jì)中，必須建立一定的體系才能突出各專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)更多可供學(xué)生選擇的體育課程。一方面需要完善教學(xué)體育設(shè)備，為多樣化學(xué)習(xí)提高基礎(chǔ)條件，另一方面，需要學(xué)校引進(jìn)新的體育項(xiàng)目，充實(shí)傳統(tǒng)的課程體系，開(kāi)發(fā)校內(nèi)和校外體育資源，開(kāi)展生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練。豐富高職院校體育課程資源，能夠完善體育教學(xué)體系，豐富課程內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的需求，發(fā)揮體育專業(yè)的特色，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性和自身職業(yè)能力有很大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校體育發(fā)展模式的完善對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)綜合素質(zhì)等都有極大的幫助，也是符合現(xiàn)代教育發(fā)展潮流的做法，能夠極大的帶動(dòng)高職院校體育教育的發(fā)展，為進(jìn)一步做好高職院校教育工作具有重大的意義。體育教育的發(fā)展模式在不斷的變化，需要學(xué)校老師和學(xué)生的共同努力，才能保證其時(shí)代性，跟上教育變革的步伐。

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