彭龍

非通用語發(fā)展需要戰(zhàn)略思考

隨著中國(guó)從一個(gè)地區(qū)大國(guó)崛起為世界大國(guó)，中國(guó)在國(guó)際格局中的地位發(fā)生了巨大變化，國(guó)家的戰(zhàn)略空間不斷拓展，國(guó)家利益不斷延伸。國(guó)家戰(zhàn)略利益已不再局限于傳統(tǒng)的安全和政治利益，而是越來越多地?cái)U(kuò)展到經(jīng)濟(jì)利益和文化利益。這一形勢(shì)對(duì)中國(guó)的外語教育及外語人才培養(yǎng)工作提出了新的要求：一方面，新型的外語人才不僅要通曉當(dāng)?shù)卣Z言，熟諳當(dāng)?shù)匚幕€必須與一定專業(yè)相結(jié)合，成為復(fù)合型高端人才；另一方面，外語人才的語種覆蓋面需要與國(guó)家利益在地理空間上的擴(kuò)展相適應(yīng)，特別是要覆蓋到那些新的重大利益區(qū)。

當(dāng)今世界，很多發(fā)達(dá)國(guó)家在全球戰(zhàn)略布局和利益拓展過程中都把關(guān)鍵語言人才的培養(yǎng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略的一部分。美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、歐盟等一直注重通過外語政策提高國(guó)家的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)國(guó)際交往中的文化理解等。據(jù)調(diào)研，美國(guó)哈佛大學(xué)開設(shè)有90多個(gè)語種，英國(guó)倫敦大學(xué)亞非學(xué)院開設(shè)有80多個(gè)語種，俄羅斯圣彼得堡國(guó)立大學(xué)開設(shè)有160多個(gè)語種，莫斯科大學(xué)開設(shè)有120多個(gè)語種，法國(guó)國(guó)立東方語言文化學(xué)院開設(shè)有90多個(gè)語種。我國(guó)當(dāng)前開設(shè)的外語語種數(shù)量比發(fā)達(dá)國(guó)家少得多，且覆蓋面嚴(yán)重不足，有些關(guān)鍵地區(qū)和國(guó)家的語言還尚未涉及。這不僅與中國(guó)的大國(guó)身份不符，也使我國(guó)在未來的競(jìng)爭(zhēng)中處于十分不利的地位。因此，如何適應(yīng)國(guó)家頂層戰(zhàn)略發(fā)展需求，調(diào)整非通用語種的學(xué)科布局，大力加強(qiáng)非通用語種的學(xué)科建設(shè)力度，對(duì)于中國(guó)拓展國(guó)家利益，增強(qiáng)軟實(shí)力，具有不可替代的特殊意義。因此，我國(guó)的外語專業(yè)學(xué)科布局及專業(yè)發(fā)展迫切需要戰(zhàn)略思考。

為國(guó)家發(fā)展提供人才儲(chǔ)備

北京外國(guó)語大學(xué)是目前我國(guó)語種最多、歷史悠久、層次齊全的外國(guó)語大學(xué)。建校70多年來，北外形成了自己的人才培養(yǎng)特色，特別是在非通用語種數(shù)量和覆蓋面，復(fù)合型、復(fù)語型人才培養(yǎng)模式，外交外事人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，非通用語區(qū)域國(guó)別研究等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

近10年來，為了配合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求，北外一直把“多語種”作為辦學(xué)的主要方針之一。特別是近年來，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，北外加大了外語語種建設(shè)的力度。目前學(xué)校共講授67種外國(guó)語言課程，其中22個(gè)非通用語種為全國(guó)唯一專業(yè)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，到2020年，北外開設(shè)的外語語種將達(dá)到近100種，全面覆蓋所有與中國(guó)建交國(guó)家的官方語言，為國(guó)家發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。

自建校以來，北外為國(guó)家培養(yǎng)了近9萬名高質(zhì)量的涉外人才，他們活躍在外交、外貿(mào)、外宣、外事等各個(gè)領(lǐng)域。僅以外交部為例，北外畢業(yè)的校友中，先后出任駐外大使的就有400多人，出任參贊的近1000人，北外因此贏得了“共和國(guó)外交官搖籃”的美譽(yù)。北外的學(xué)子在各自的工作崗位上很好地承擔(dān)起“讓中國(guó)了解世界，讓世界理解中國(guó)”的重要使命。在中國(guó)大國(guó)崛起的今天，我們理應(yīng)提出“讓中國(guó)深入地了解世界，讓世界更好地理解中國(guó)”的目標(biāo)。

縱觀國(guó)際形勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，非通用語高端人才培養(yǎng)和非通用語區(qū)域國(guó)別研究對(duì)于中國(guó)在全球進(jìn)行戰(zhàn)略布局、拓展國(guó)家利益，以及提升公共外交能力等方面，都具有不可替代的特殊戰(zhàn)略意義。結(jié)合人才成長(zhǎng)多元化的特點(diǎn)，北外確立了多元化非通用語人才培養(yǎng)目標(biāo)：一是培養(yǎng)和儲(chǔ)備中國(guó)對(duì)外戰(zhàn)略布局、拓展外交、外宣工作急需的非通用語人才；二是培養(yǎng)中國(guó)在維護(hù)世界和平與穩(wěn)定中發(fā)揮大國(guó)影響力急需的非通用語區(qū)域國(guó)別研究的專家；三是培養(yǎng)中國(guó)樹立良好國(guó)際形象、創(chuàng)造和平發(fā)展環(huán)境急需的國(guó)際傳播人才；四是培養(yǎng)中國(guó)在國(guó)際組織和國(guó)際事務(wù)中增強(qiáng)話語權(quán)急需的既懂非通用語、又有專業(yè)知識(shí)的國(guó)際組織的官員和非通用復(fù)語同聲傳譯人才；五是培養(yǎng)增強(qiáng)中國(guó)文化影響力、提高國(guó)家軟實(shí)力急需的掌握非通用語的中方管理人員、師資和各類研究者。

針對(duì)不同類型的非通用語人才成長(zhǎng)的需求，北外從“十一五”直至“十三五”將不斷深入探索人才培養(yǎng)模式的改革，更新課程體系，加快教材建設(shè)，設(shè)計(jì)教研、科研項(xiàng)目，為高素質(zhì)非通用語人才的成長(zhǎng)提供不同的路徑。

圍繞亞非確立學(xué)科布局重點(diǎn)

縱觀我國(guó)戰(zhàn)略利益拓展的范圍與我國(guó)高校已開設(shè)非通用語種專業(yè)的情況，可以發(fā)現(xiàn)，在非洲、南亞、中亞及高加索、南太平洋這些地緣戰(zhàn)略十分重要的地區(qū)，我們所開設(shè)的相關(guān)語種非常有限，甚至是空白。在與我國(guó)國(guó)家安全直接相關(guān)的周邊國(guó)家，也存在著語種的缺口。因此，北外經(jīng)過充分討論，考慮到歐盟的所有官方語言學(xué)校已經(jīng)全部開齊，決定把亞洲語言和非洲語言作為學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中非通用語種專業(yè)學(xué)科布局的重點(diǎn)。

自2013年以來，中國(guó)把握亞洲發(fā)展脈搏，找準(zhǔn)地區(qū)國(guó)家的利益契合點(diǎn)，適時(shí)提出了打造“一帶一路”、中巴經(jīng)濟(jì)走廊、孟中印緬經(jīng)濟(jì)走廊、中國(guó)與東盟“2+7合作框架”、亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行等一系列重要倡議。這些重大新戰(zhàn)略旨在增加亞洲話語權(quán)，促進(jìn)中國(guó)與亞洲各國(guó)互聯(lián)互通，有利于促進(jìn)亞洲經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。再看非洲，未來數(shù)十年，非洲將成為大國(guó)博弈的重要戰(zhàn)場(chǎng)。盡管我國(guó)與非洲國(guó)家有著悠久的友好關(guān)系，但我們對(duì)非洲的文化和知識(shí)儲(chǔ)備，包括語言人才的儲(chǔ)備顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美，我們對(duì)非洲有限的了解也在很大程度上基于歐美的文獻(xiàn)。這種狀況亟待改變。

亞洲和非洲無疑都是我國(guó)政治權(quán)益、經(jīng)濟(jì)訴求、文化合作、安全利益多方位拓展的重要核心地區(qū)。大量具備中國(guó)情懷、國(guó)際視野、外語水平（包括通用語和非通用語）與跨文化交際能力出眾、通曉國(guó)際規(guī)則的外語人才的培養(yǎng)，是包括北外在內(nèi)的全國(guó)外語高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的重任。北外將主動(dòng)把學(xué)校發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略需求相結(jié)合，持續(xù)加大“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)語種建設(shè)和復(fù)合型人才培養(yǎng)，積極參與推動(dòng)文明多元化進(jìn)程。

找準(zhǔn)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的著力點(diǎn)

“一帶一路”沿線國(guó)家所覆蓋的東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、中東歐和北非等地區(qū)的官方語言數(shù)量有近50種?！罢Z言互通”也必然是實(shí)現(xiàn)政策溝通、道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通和民心相通等“五通”的基礎(chǔ)。加強(qiáng)“一帶一路”語言資源開發(fā)，充分發(fā)揮和利用好語言文化優(yōu)勢(shì)，可以爭(zhēng)取沿線國(guó)家人民的理解、支持和參與，筑牢對(duì)外交往的民間基礎(chǔ)、民心基礎(chǔ)。且隨著相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目的落地推進(jìn)，急需大批涉外人才。這既對(duì)外語院校提出了主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)家使命，也為外語院校發(fā)展提供了戰(zhàn)略機(jī)遇和拓展空間。

外語院校服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，可從以下幾個(gè)方面找準(zhǔn)著力點(diǎn)：

一要加強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)略急需的“絲路語種”建設(shè)，凸顯出語言戰(zhàn)略對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的重要支撐。我國(guó)2010-2013年外語專業(yè)招生的20個(gè)“絲路”小語種中，11個(gè)語種的在讀學(xué)生不足100人，其中波斯語、土耳其語和斯瓦希里語3個(gè)語種在50-100人之間，希臘語、希伯來語、烏爾都語、孟加拉語、尼泊爾語、普什圖語、僧伽羅語和菲律賓語等8個(gè)語種均不足50人。語言人才匱乏已經(jīng)成為“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的重要制約瓶頸。

二要加強(qiáng)復(fù)語型、復(fù)合型“絲路人才”培養(yǎng)，為“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施提供人才保障?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)內(nèi)容十分豐富，包括基礎(chǔ)交通、信息技術(shù)、能源開發(fā)、貿(mào)易投資、貨幣金融、生態(tài)保護(hù)、區(qū)域治理、人文交流等。據(jù)亞洲開發(fā)銀行的評(píng)估報(bào)告顯示，2010-2020年，亞洲各國(guó)累計(jì)需要投入7.97萬億美元，用于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)，涉及989個(gè)交通運(yùn)輸和88個(gè)能源跨境項(xiàng)目。商務(wù)部最新數(shù)據(jù)顯示，2015年1-8月，中國(guó)企業(yè)共對(duì)“一帶一路”沿線的48個(gè)國(guó)家進(jìn)行了直接投資，投資額合計(jì)107.3億美元，同比增長(zhǎng)48.2%。同期，中國(guó)企業(yè)在“一帶一路”沿線的60個(gè)國(guó)家新簽對(duì)外承包工程項(xiàng)目合同2665份，新簽合同額544.4億美元，占同期中國(guó)對(duì)外承包工程新簽合同額的43.5%。隨著大量資本注入和項(xiàng)目落地，必然呼喚大量既懂語言又懂專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型人才。這對(duì)當(dāng)前外語院校開展相對(duì)單一的語言人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，促使外語院校將已有的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式推廣至非通用語種，完善多元化課程體系，培養(yǎng)符合國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的國(guó)際化人才。

三要加強(qiáng)“絲路智庫”建設(shè)與交流，為“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施提供智力支持。智庫是國(guó)家文化軟實(shí)力和國(guó)際話語權(quán)的重要組成部分。建設(shè)新型高校智庫是國(guó)家推動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展，發(fā)揮高校學(xué)科、人才、智力優(yōu)勢(shì)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略急需的新要求。外語院校應(yīng)發(fā)揮區(qū)域國(guó)別研究及比較文化與跨文化研究等優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)沿線國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)習(xí)俗、政策法律、投資環(huán)境、宗教文化、地緣政治等相關(guān)研究，為中國(guó)企業(yè)及相關(guān)參與主體提供理論和文化支撐平臺(tái)；著眼“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施中的語言問題，加強(qiáng)語言政策、語言規(guī)劃、語言能力、語言管理等攻關(guān)研究；堅(jiān)持文明交流互鑒的基本原則，從全球史觀和全球化視野出發(fā)，系統(tǒng)梳理中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的歷史文化交流軌跡和基本規(guī)律，為構(gòu)建新時(shí)期中外人文交流機(jī)制建設(shè)和中國(guó)文化走出去提供理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐模式；利用語種紐帶優(yōu)勢(shì)，積極開展與對(duì)象國(guó)政府部門、高校及科研機(jī)構(gòu)間的對(duì)話；樹立大數(shù)據(jù)思維，促進(jìn)多學(xué)科研究方法創(chuàng)新，將質(zhì)性的個(gè)案研究與量化的大數(shù)據(jù)研究有機(jī)結(jié)合，建立多語種特色專題數(shù)據(jù)庫，著力提升解決重大問題能力和原始創(chuàng)新能力。

目標(biāo)

2015年10月，教育部印發(fā)專門文件，其中明確提到重點(diǎn)支持北京外國(guó)語大學(xué)開設(shè)非通用語種新專業(yè)，從中我們看到的是充分的信任與殷切的希望。

下一個(gè)目標(biāo)，不言而喻，我們要把非通用語種建設(shè)與對(duì)象國(guó)研究、區(qū)域研究緊密結(jié)合，拓展學(xué)科發(fā)展的內(nèi)涵，逐步完善非通用語人才培養(yǎng)方案，為國(guó)家培養(yǎng)并儲(chǔ)備非通用語緊缺人才，打造國(guó)家非通用語發(fā)展的戰(zhàn)略高地。（作者系北京外國(guó)語大學(xué)校長(zhǎng)）