崔夢夢

【摘要】隨著教育改革的深化發(fā)展，傳統(tǒng)高職院校音樂教育管理模式中存在的問題日益凸顯，阻礙了我國高職院校音樂教育的發(fā)展水平。本文主要分析了高職院校音樂教育管理模式改革中存在的問題，并對新課改下我國高職院校音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的路徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職音樂教育 音樂教育管理模式 創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號】J60-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0243-02

隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育成為高職院校教育的主要目標(biāo)。音樂教育作為一門獨(dú)立的教育學(xué)科，其在素質(zhì)教育中的積極作用正日益被高職院校所重視。高職院校音樂教育管理與普通教育管理既有聯(lián)系又有區(qū)別。音樂教育管理是建立在普通教育管理基礎(chǔ)之上的一種特殊管理，以人為本是高職院校音樂教育管理的核心。在新的教育改革形勢下，高職院校要積極適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，不斷創(chuàng)新音樂教育管理模式，使高職院校音樂教育管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化持續(xù)發(fā)展。

一、我國高職院校音樂教育管理的現(xiàn)狀及問題

高職院校的音樂教育主要是為了提高受教育者的音樂鑒賞力和參與力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育管理目的是圍繞著培養(yǎng)人才這個(gè)中心來進(jìn)行的。在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大和強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的背景下，我國對音樂教育管理模式進(jìn)行了大量的改革，目前，院系管理模式成為高職院校的重要管理方式。但是，由于近十多年來，我國以經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展作為引領(lǐng)社會(huì)的核心，使得經(jīng)濟(jì)管理對教育管理產(chǎn)生了巨大的影響，致使高職院校的音樂教育管理改革之路較為艱難。主要表現(xiàn)在：一是院校領(lǐng)導(dǎo)教育觀念存在偏差，影響音樂教育管理的水平。目前，由于就業(yè)壓力等因素的影響，很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)未能意識(shí)到音樂教育的教育價(jià)值，而沒有將音樂教育放置在一個(gè)合理的位置，在人才培養(yǎng)方案、學(xué)生的過程學(xué)習(xí)、見習(xí)和實(shí)習(xí)的時(shí)間和安排上不合理，導(dǎo)致學(xué)生接受不到系統(tǒng)的音樂專業(yè)教育，自身的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)也得不到有效的提高，同時(shí)，也直接導(dǎo)致了音樂教育管理水平一直得不到有效提高。二是校內(nèi)音樂教育機(jī)構(gòu)管理體制比較混亂，影響音樂教學(xué)的有效開展。由于管理體制的混亂，教師工作量的考核、職稱及科研項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃等方面都受到一定的制約。尤其在一些理工科院校，學(xué)校對公共藝術(shù)教育的工作特性認(rèn)識(shí)不夠，教師在指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐工作時(shí)不能納入教學(xué)工作量計(jì)算。三是音樂教育教學(xué)管理不規(guī)范，師資隊(duì)伍薄弱，資金投入力度有限，音樂教育所必須的設(shè)備設(shè)施都嚴(yán)重缺乏，無法得到及時(shí)的更新，影響了音樂教育的順利開展。音樂課程不能滿足學(xué)生的需要。音樂課程之間無系統(tǒng)可言，缺少循序漸進(jìn)的層次，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性和持久性。這些主要原因使得高職院校的音樂教育管理得不到有效重視，與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求存在較大的差距。

二、高職院校中音樂教育管理化的作用

對高職院校音樂教育管理的重視，既是音樂學(xué)科本身發(fā)展的結(jié)果，也是現(xiàn)代教育事業(yè)進(jìn)步的客觀需要。音樂教育管理化能夠有效地提升我國的音樂教育質(zhì)量，使其得到長足的發(fā)展。人性化、約束性和強(qiáng)制性是組成合理的音樂教育管理機(jī)制的三要素，其中，以人性化最為重要。人性化充分注意了人性的要素，以人為本，充分地發(fā)掘人的內(nèi)在的無限潛能。音樂教育可持續(xù)發(fā)展是以高水平、高質(zhì)量的音樂教育管理為基礎(chǔ)的。科學(xué)的音樂教育管理核心是以人為本是高職院校音樂教育管理的核心，學(xué)生的發(fā)展是音樂教育管理的起點(diǎn)和終點(diǎn)，也是尊重音樂教育規(guī)律、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。因此，要想推進(jìn)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，就必須對高職院校音樂教育管理模式和體制進(jìn)行改革。

三、高職院校音樂教育管理創(chuàng)新發(fā)展的路徑分析

首先，在教學(xué)設(shè)置方面突出理論與實(shí)踐的結(jié)合。正如實(shí)習(xí)是高職院校的一項(xiàng)重要的教育環(huán)節(jié)，在做好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不足的情況，采取將選修課課堂教學(xué)與藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐相結(jié)合的形式，如設(shè)置采風(fēng)考察、排練演出、參加音樂表演、比賽等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。課堂與社團(tuán)實(shí)踐的結(jié)合，使音樂教育管理模式由過去靜態(tài)、單一的管理模式轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)、多元化的管理模式，這對教務(wù)管理人員的思想觀念、教學(xué)管理與考核等方面提出了更高的要求。同時(shí)，以藝術(shù)團(tuán)為載體，便于組織管理和服務(wù)保障。這樣不僅彌補(bǔ)了音樂課程單一的課堂教學(xué)，使學(xué)生擁有了實(shí)踐的舞臺(tái)，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需求，還為藝術(shù)團(tuán)的人才選拔提供了良好的途徑。

其次，提倡校內(nèi)外合作，共享優(yōu)秀師資。非專業(yè)院校音樂課以開設(shè)大量選修課程為前提，學(xué)校必須根據(jù)選課制的要求開發(fā)出內(nèi)容、難度、風(fēng)格各不相同的專業(yè)課程，同一學(xué)科開出不同檔次、不同類型的課程，開設(shè)出不同的專業(yè)任課老師，為學(xué)生自由選課提供多種目標(biāo)。這就要求教師不僅要多開設(shè)課程，還需要開設(shè)質(zhì)量較高的課程，因此對師資隊(duì)伍提出了重大挑戰(zhàn)。而對師資緊缺的現(xiàn)實(shí)狀況，我校積極引進(jìn)了校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師，通過教師授課、指導(dǎo)社團(tuán)、校內(nèi)外同臺(tái)演出、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等合作形式，擴(kuò)大了音樂藝術(shù)在校園的影響力，也激發(fā)了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師之間在交流、授課、演出中相互切磋，提高了自身的水平，也一定程度上緩解了學(xué)校師資緊缺的現(xiàn)狀。

再次，采用音樂教育主管部門為主，其他部門相配合的管理模式，并建立學(xué)校音樂教育督導(dǎo)委員會(huì)。督導(dǎo)委員會(huì)主要針對音樂教學(xué)目標(biāo)、大綱和教材、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果、經(jīng)費(fèi)投入、活動(dòng)場地、專職教師聘用與考核等方面進(jìn)行監(jiān)督、評估與服務(wù)保障。在教師人才管理上，音樂教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理，層次歸屬分明，建立健全考核制度與考核標(biāo)準(zhǔn)，把好入崗、晉升關(guān)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。理順、協(xié)調(diào)音樂教師的歸屬關(guān)系，使教師有了歸屬感和發(fā)展空間，才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而搞好教學(xué)，做好工作。在學(xué)生的考核管理上，必須完善考核制度，對學(xué)生的成績以學(xué)分、實(shí)踐積點(diǎn)及獎(jiǎng)懲情況來綜合衡量。為保證和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，將音樂課程納入學(xué)分管理中，限定學(xué)生修滿一定的學(xué)分，對綜合成績較優(yōu)秀者，經(jīng)過考核、領(lǐng)導(dǎo)審批，可以免除部分素質(zhì)積點(diǎn)或免修某些課程，而學(xué)分不滿者，按學(xué)生學(xué)籍管理的規(guī)定辦理。

四、結(jié)語

高職院校音樂教育管理模式的創(chuàng)新需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生共同重視和配合。以教育為主，強(qiáng)化管理，以教育促管理，以管理促教育，只有將二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能確保高職院校音樂教育管理創(chuàng)新發(fā)展，提高高職院校音樂教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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