馮鴛鴦

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0018-01

新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量提高的新型教育評(píng)價(jià)體系。因此，在新課程的引領(lǐng)下，推出了以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以教學(xué)過(guò)程和結(jié)果為評(píng)價(jià)范圍，以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的全部成果為評(píng)價(jià)內(nèi)容的質(zhì)性評(píng)價(jià)。我就以自己為例，說(shuō)說(shuō)在品德課堂中是怎樣來(lái)體現(xiàn)質(zhì)性評(píng)價(jià)的。

一、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化

新課標(biāo)指出，“本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不在于對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較?！苯處煈?yīng)贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每一位學(xué)生的微小進(jìn)步，贊賞每一位學(xué)生的努力付出。使學(xué)生在教師的贊賞性評(píng)價(jià)中獲得自信，這樣，不用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，就能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在其原有水平上的發(fā)展。還有我們對(duì)學(xué)生的信任和期望，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)中適時(shí)的肯定、適度的鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)也能有效地維系學(xué)生參與的熱情，特別是評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)要適當(dāng)，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

我在課堂中采用最多的是“激勵(lì)式評(píng)價(jià)”。例如在學(xué)習(xí)《我們的地球》時(shí)，學(xué)生展示了自己了解到的地球媽媽的地貌，我就通過(guò)學(xué)生的介紹分別對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予一星到五星的評(píng)價(jià)。如果當(dāng)學(xué)生的介紹不是很具體時(shí)，我就說(shuō)“如果你把看到的說(shuō)的再具體點(diǎn)，我就能身臨其境了”。我在試教中有個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答，起先是給大家說(shuō)夏威夷的，我就讓他具體說(shuō)說(shuō)，他說(shuō)風(fēng)景很美，后來(lái)說(shuō)到了殖民地等等了，雖然他后面偏離了我的預(yù)設(shè)，但我對(duì)他的評(píng)價(jià)中也肯定了他的知識(shí)面很廣。當(dāng)學(xué)生的表述出乎老師的預(yù)料，教師可以欣喜地說(shuō)：“通過(guò)你優(yōu)美語(yǔ)言的介紹，我仿佛也看到那一望無(wú)際的沙漠”。

二、考核力度日?；?/p>

學(xué)生好品質(zhì)的形成不是一朝一夕就養(yǎng)成的，那需要長(zhǎng)年累月的積累，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》及各年段的要求、教材要求的道德行為等，我們制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師審評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方式，把平時(shí)檢測(cè)記載到日常的教學(xué)工作中。這樣，用不同的評(píng)價(jià)尺度去評(píng)價(jià)學(xué)生，就能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中我經(jīng)常使用《教師觀察記錄表》和《小組評(píng)價(jià)表》?！督處熡^察記錄表》主要考察四個(gè)方面：課堂發(fā)言的積極性和有效性，任務(wù)完成的主動(dòng)性和參與程度，作業(yè)完成的態(tài)度和準(zhǔn)確性，考試成績(jī)的進(jìn)步程度。《小組評(píng)價(jià)表》是由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄的，包括日期、學(xué)習(xí)內(nèi)容、組員、本次議題內(nèi)容、情況記載、活動(dòng)建議，為了調(diào)節(jié)氣氛特地設(shè)計(jì)了最佳表現(xiàn)者、最佳創(chuàng)意者、還需努力者三欄，讓學(xué)生的表達(dá)能力在一次次討論中有所提高。這兩種表格大大加大了學(xué)生品德的考核力度。

三、評(píng)價(jià)形式多樣化

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、習(xí)慣等方面的差異，也就形成了品德形成中的個(gè)性差異。如果按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，既扼殺了個(gè)性，也是不公平的。所以我采用了多元評(píng)價(jià)方式全面衡量學(xué)生的品德發(fā)展。

1.學(xué)生自評(píng)

根據(jù)自我情況，進(jìn)行自評(píng)，可以從平時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展等自我評(píng)價(jià)。例如，今天早飯我是自己去買的，沒(méi)有讓父母代勞；昨天作業(yè)完成后我自己整理書(shū)包了……雖然都是一些小事，卻是實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)。

2.小組中評(píng)

學(xué)生互評(píng)可以以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)各成員進(jìn)行評(píng)價(jià)?！芭杂^者清”說(shuō)的就是這個(gè)道理，大家時(shí)時(shí)刻刻都在一起活動(dòng)，接觸多了自然也了解多些。

3.家長(zhǎng)補(bǔ)評(píng)

家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一種有效的評(píng)價(jià)方法，有利于學(xué)生習(xí)慣等真實(shí)、有效的落實(shí)，使家長(zhǎng)也參與孩子的品德形成中去，同時(shí)也加強(qiáng)監(jiān)督的作用。

4.教師總評(píng)

利用品德主體實(shí)施的量化評(píng)價(jià)再結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組中評(píng)、家長(zhǎng)補(bǔ)評(píng)全面評(píng)價(jià)學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)。

四、品德成績(jī)正規(guī)化

學(xué)生的品德成績(jī)，不能簡(jiǎn)單的用一句話來(lái)評(píng)定，也不能用一張?jiān)嚲韥?lái)代替，課堂中的表現(xiàn)也不能準(zhǔn)確的判定，只能結(jié)合學(xué)生平時(shí)的一言一行，從日常的生活中反映品德行為，所以只能把品德成績(jī)正規(guī)范、日?；?。我們采用了“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)方式，它能記載學(xué)生平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言行表現(xiàn)，某一特定領(lǐng)域的努力與進(jìn)步過(guò)程，反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體差異，是成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)個(gè)具體、生動(dòng)的“故事”，因而是評(píng)價(jià)學(xué)生最終發(fā)展水平、進(jìn)步、努力、反省與改進(jìn)的理想方式，相對(duì)于紙筆測(cè)試和其他快照式評(píng)價(jià)而言，成長(zhǎng)檔案袋能向教師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人提供豐富的內(nèi)容，反映學(xué)生知道些什么、能做或不能做些什么、想些什么、進(jìn)步了什么?！俺砷L(zhǎng)記錄袋”里可存放如下內(nèi)容：

1.小組評(píng)價(jià)表

學(xué)生在小組中的表現(xiàn)可以用小組評(píng)價(jià)表來(lái)呈現(xiàn)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他成員對(duì)小組成員作出比較客觀公正的評(píng)價(jià)。

2.“收獲單”

在期末，還可以組織學(xué)生對(duì)這學(xué)期的表現(xiàn)來(lái)個(gè)總結(jié)，把自己的收獲寫在“我的收獲單”上，寫好后可以給父母瞧瞧，也可以與自己上個(gè)學(xué)期做個(gè)比較，看看本學(xué)期收獲是否變多了。

3.“孝義教育”學(xué)生成長(zhǎng)記錄表

學(xué)生的表現(xiàn)可以對(duì)照“孝義教育”學(xué)生成長(zhǎng)記錄表，一學(xué)期快結(jié)束時(shí)，同學(xué)、家長(zhǎng)、老師根據(jù)成長(zhǎng)記錄表的內(nèi)容綜合評(píng)定，確定學(xué)生的品德成績(jī)?！靶⒘x教育”學(xué)生成長(zhǎng)記錄表的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)有：尊敬父母，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；關(guān)心父母，知道父母的生日，能在父母身體不適時(shí)予以照顧；熱情接待客人，家長(zhǎng)與客人談話不隨意打岔；尊敬老師，接受老師的教導(dǎo)，能主動(dòng)與老師交流；同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助；積極參加集體活動(dòng)，樂(lè)意承擔(dān)集體任務(wù)，認(rèn)真完成集體的工作，主動(dòng)為集體服務(wù)；不隨意翻動(dòng)別人的物品；誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心；借東西及時(shí)歸還，不隨意打擾別人的工作、學(xué)習(xí)、休息。

……

質(zhì)性評(píng)價(jià)測(cè)查了學(xué)生把知識(shí)和正確的道德判斷應(yīng)用于行為之中的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的“知”“情”“意”“行”進(jìn)行了全面的測(cè)評(píng)，有效地提高了品德學(xué)科的測(cè)試效度，同時(shí)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中收獲到快樂(lè)，看到自己的閃光點(diǎn)。