林平

【摘要】生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，提升生命價(jià)值的主要力量。生命教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到生命的美好，所以在高中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育是必要的。本文對(duì)高中生物課程中生命教育的內(nèi)容進(jìn)行闡釋，提出了生命教育在高中生物教學(xué)中的滲透方式。

【關(guān)鍵詞】生命教育 高中生物 滲透

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0073-01

目前所用的高中生物教材中有很多內(nèi)容也是生命教育的內(nèi)容，利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，增強(qiáng)學(xué)生生命意識(shí)，形成珍惜生命、尊重生命的正確價(jià)值觀，是切實(shí)可行的。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，目前高中生物教學(xué)對(duì)于生命教育部分的教育方式還是較為單一，主要采用課堂教學(xué)的方式，其他方法應(yīng)用較少，這顯然是不能夠滿足高中生物教學(xué)中生命教育的實(shí)施。因此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)對(duì)生命教育在高中生物教學(xué)中的滲透進(jìn)行具體分析。

一、高中生物課程中生命教育的內(nèi)容

（一）課程中生命“生與死”的內(nèi)容

筆者認(rèn)為在講解生與死的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)和生物知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，多從正面講授。例如：講解人生態(tài)度的問(wèn)題，可以從螞蟻引入，螞蟻雖然沒(méi)有君王和大臣，但是知道在夏天儲(chǔ)存食物，為冬天做準(zhǔn)備。我們?nèi)艘伯?dāng)如此，趁著年幼，衰敗的日子還沒(méi)有來(lái)到，辛勤勞動(dòng)。講解死亡問(wèn)題的時(shí)候，可以從花草樹(shù)木引入。草必枯干，花必凋謝這是自然現(xiàn)象，人也是如此。人的生命是短暫的，健壯的人也不過(guò)是活八九十歲，人活著的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)像花草一樣靜靜的生長(zhǎng)，默默地綻放，不要追求那些虛浮的榮耀，只要對(duì)周圍的人和環(huán)境是有益的，人生就不空跑也不徒勞。正如泰戈?duì)栐?shī)云：生如夏花，死如秋葉。

（二）課程中青少年生殖健康教育

在人教版高中生物教材的必修二《遺傳與進(jìn)化》﹑選修二生物科學(xué)與健康和選修三胚胎工程中，介紹了生殖細(xì)胞的產(chǎn)生﹑受精的過(guò)程﹑胚胎發(fā)育的早期特點(diǎn)，這些都涉及了生殖健康的內(nèi)容。筆者認(rèn)為作為一名生物教師更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)青少年進(jìn)行生殖健康教育。

（三）課程中拒絕毒品，慎用心理藥物的內(nèi)容

在現(xiàn)用人教版高中生物教材的必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中詳細(xì)介紹了艾滋病的發(fā)病原理、傳播途徑和預(yù)防措施，借此內(nèi)容教師可以進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品和預(yù)防艾滋病教育， 使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)艾滋病，做到不歧視艾滋病患者，并且自身能夠遠(yuǎn)離“黃”、“毒”。也借此引出毒品的危害，詳細(xì)講解為什么要慎用心理藥物。筆者認(rèn)為近年來(lái)時(shí)常曝光的一些有影響力的公眾人物的吸毒事件，可能會(huì)給青少年對(duì)毒品的認(rèn)知帶來(lái)偏差。所以毒品的危害，教師應(yīng)當(dāng)講解透徹，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時(shí)髦。

另外，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)生活較為枯燥單一，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)焦躁不安﹑情緒緊張，甚至是失眠的現(xiàn)象。教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，使學(xué)生不要盲目借助心理藥物解決，能夠正確認(rèn)識(shí)心理藥物的弊端并且慎重使用。

二、生命教育在高中生物教學(xué)中的滲透方式

（一）課堂教學(xué)

在生物課堂中進(jìn)行生命教育時(shí)應(yīng)該充分的使用多種教學(xué)方法。其一，講授法，即傳統(tǒng)的教育方法。對(duì)于生物學(xué)科來(lái)講，其較為接近生活，在課堂上，老師如果能抓住學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是可以幫助學(xué)生很好的把握生命的本質(zhì)，對(duì)于形成正確的生命觀會(huì)起到重要作用。當(dāng)學(xué)生擁有正確的生命觀，將會(huì)形成強(qiáng)烈的珍惜生命、關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)生命的意愿，最終意識(shí)到不但要保護(hù)自己、他人還要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)地球的可持續(xù)發(fā)展。其二，合作探究法，即讓學(xué)生參與到課堂中，在合作討論中得到結(jié)論。如在細(xì)胞癌變的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀看一些資料，然后討論為什么會(huì)出現(xiàn)癌癥，癌癥是哪些因素引起的以及癌癥的救助方式等等。學(xué)生自己去尋找答案，比教師直接講授的效果要好很多，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生思考哪些生活方式有利于預(yù)防癌癥，進(jìn)而關(guān)注自身健康。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物是一門探索性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)必然是生物教學(xué)的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中生命教育也是無(wú)處不在。首先，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全教育即可加入生命教育。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要使用到刀子、玻璃器皿以及有毒性試劑等器材和藥品。如果操作過(guò)程中出現(xiàn)粗枝大葉就會(huì)對(duì)自己或者周圍學(xué)生造成一定的傷害，而有毒性試劑的處理不當(dāng)更會(huì)危及生命健康。所以安全教育就是很好的生命教育過(guò)程，讓學(xué)生懂得保護(hù)自己和他人。其次，善待動(dòng)物，珍愛(ài)生命也是實(shí)驗(yàn)課中的重要生命教育內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一些是以動(dòng)物為材料的。如果教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重實(shí)驗(yàn)方法和技巧是可以避免很多動(dòng)物犧牲的，這會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行研究過(guò)程中，懂得善待生命，盡量的減少對(duì)生命的傷害。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展以生物學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的生命教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于生命教育是進(jìn)行生命教育的重要形式。實(shí)踐過(guò)程中不但可以掌握生命知識(shí)，同時(shí)也會(huì)感受到生命的寶貴，意識(shí)到生命的價(jià)值。在學(xué)校中，每年的植樹(shù)節(jié)、地球日、環(huán)境日以及國(guó)際禁毒日等都可以開(kāi)展相關(guān)的主題生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生去參與，并感受生命的珍貴，形成熱愛(ài)生命的意識(shí)。

調(diào)查研究是一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)、揭示生命價(jià)值以及認(rèn)識(shí)社會(huì)的有效手段。學(xué)生在調(diào)查中可以作為一個(gè)主體去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力及抗擊打能力。在高中生物教學(xué)中，調(diào)查研究也是一種重要的實(shí)踐活動(dòng)。例如調(diào)查學(xué)生的心理健康程度和飲食狀況，都可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，了解他人，了解社會(huì)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感具有重要的意義。

（四）專題講座

專題知識(shí)講座是課堂知識(shí)的深化，其內(nèi)容較為集中，針對(duì)性強(qiáng)，能夠很好的實(shí)現(xiàn)生命教育的目標(biāo)。對(duì)于處于高中階段的青少年們，大部分人都處于發(fā)育期，逐漸變化的身體及心理讓很多學(xué)生不知所措。因此開(kāi)設(shè)青春期生命教育專題講座，可以讓學(xué)生對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而珍愛(ài)生命、保護(hù)生命。筆者所在學(xué)校，每年都會(huì)進(jìn)行感恩教育專題，深受學(xué)生與家長(zhǎng)的肯定。

總之，作為高中生物教師，我們可以更深入的挖掘生物課程中生命教育部分的內(nèi)容，采取多樣化教學(xué)方式進(jìn)行生命教育，使我們的教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)體生命的全面發(fā)展，而不是單純的給學(xué)生傳授知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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