黃美瑜

【摘要】本文著重闡述如何運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作者在自身的教學(xué)實(shí)踐中主要從這幾方面入手：激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力；化靜為動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；情景交融，落實(shí)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】多媒體 閱讀理解 有效教學(xué) 朗讀指導(dǎo) 寫作 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0055-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！甭鋵?shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)成為一個(gè)語(yǔ)文老師的首要任務(wù)。而多媒體教學(xué)隨著科技的不斷發(fā)展，走進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中，成為一種重要的教學(xué)輔助手段，提高了課堂效果。那么，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，在教學(xué)中該如何發(fā)揮和運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，從而拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下幾方面去努力，收獲了一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì)。現(xiàn)在淺述如下：

一、利用多媒體課件，激發(fā)興趣，提高閱讀理解能力。

“計(jì)算機(jī)集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體?！背浞职l(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，不但能使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，點(diǎn)燃閱讀興趣的火花，讓學(xué)生愛讀、樂(lè)讀，在讀中學(xué)會(huì)思考、深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情，感悟作者的思想，理解課文的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

如教學(xué)《珍珠鳥》一課時(shí)，我利用多媒體展示課件，在屏幕上出示作者因人與鳥之間的真情而深受感動(dòng)，筆尖情不自禁地流瀉出的這段話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，提出自己心中的疑問(wèn)。然后要求學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，并在課文中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，劃出“我”與珍珠鳥的關(guān)系越來(lái)越密切的語(yǔ)句；接著再次借助課件圖像，用形象生動(dòng)的圖片將珍珠鳥與人的一步步親近的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行感悟體會(huì)，感受到“人鳥情濃”，使他們對(duì)文章所表達(dá)的情感“融會(huì)貫通，了然于心”。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)品讀、細(xì)讀，力爭(zhēng)讀通讀透。這時(shí)老師再相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生談自身感受，鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系真實(shí)的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂活躍，孩子們思維也活躍起來(lái)，敢于大膽發(fā)言，特別是家里有養(yǎng)小動(dòng)物的孩子，更是打開了珍貴的“話匣子”。

那一刻，師生都沉浸在閱讀與思考的喜悅中，感受著語(yǔ)文課堂帶給我們的“如沐春風(fēng)”的美感和魅力。由此可見，善于發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，有利于幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、抓住多媒體特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)圖文并茂的特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，突破教學(xué)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在愉快寬松的氣氛中進(jìn)行教與學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。

如教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我利用多媒體課件播放有關(guān)火燒云的錄像、圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)火燒云的變化進(jìn)行重點(diǎn)探究，閱讀與思考。由于計(jì)算機(jī)圖文并茂，學(xué)生能圖文結(jié)合，借助課件，自主學(xué)習(xí)，較好地把握課文重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。由此可見，抓住多媒體特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)谳p松愉悅中學(xué)習(xí)新知，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的有效教學(xué)，從而達(dá)到“事半功倍”的良好的教學(xué)效果。正如一把好刀用在刀刃上，好課件也為課堂起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)朗讀，提高朗讀能力。

朗讀可以說(shuō)是學(xué)好語(yǔ)文必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，朗讀能力的提高可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，學(xué)好語(yǔ)文。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我常借助多媒體，發(fā)揮其重要優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，以此提高學(xué)生的朗讀能力。

如教學(xué)《山海關(guān)》一課，利用課件，展示出山海關(guān)的雄偉壯麗，讓學(xué)生直觀形象地了解山海關(guān)，從中感悟到我國(guó)古代燦爛的文化，以及勞動(dòng)人民的智慧和技藝，感受到山海關(guān)的美，同作者油然而生的愉悅心情和民族自豪感產(chǎn)生和諧的共鳴，學(xué)會(huì)欣賞，并深深地陶醉在這美景之中。這時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出贊美的語(yǔ)調(diào)，讀出山海關(guān)“雄渾壯麗的美”來(lái)，學(xué)生受到美景的感染熏陶，沉浸在美的感受中，自然而然地讀出了“美”，真正落實(shí)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，做到以讀促悟，以悟促讀，達(dá)到了教學(xué)目的。

同時(shí)，還可以采用多種形式來(lái)指導(dǎo)朗讀，利用課件進(jìn)行配樂(lè)朗讀就是其一，既發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，又提高學(xué)生的朗讀興致，落實(shí)了朗讀的實(shí)效指導(dǎo)。實(shí)踐證明：常借助多媒體，不僅能讓學(xué)生對(duì)文本有更深入的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有更豐富的感知。學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上朗讀，調(diào)動(dòng)了讀的情緒，朗讀自然比較到位，確實(shí)提高了學(xué)生的朗讀能力。

四、巧用多媒體課件，讀寫結(jié)合，提高寫作技巧。

作文教學(xué)一向是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，難在學(xué)生寫作文時(shí)，無(wú)話可說(shuō)，沒有思想可表達(dá)，言之無(wú)物，乏善可陳。于是出現(xiàn)了“生搬硬套，內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)意、新意”等諸多問(wèn)題，很多同學(xué)對(duì)寫作缺乏興趣，敷衍了事，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，我嘗試?yán)枚嗝襟w課件進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，喚起學(xué)生寫作的熱情，努力提高學(xué)生的寫作水平。

在教學(xué)《山海關(guān)》一課后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出本文的寫作特點(diǎn)——“按游覽的順序，依次描寫山海關(guān)的美麗景色，借景抒情，情景交融，文章層次分明，使人如臨其境?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的寫作熱情，我課前拍攝了校園的景色，精心制作課件，向?qū)W生們展示了校園的美好風(fēng)光：在美妙的樂(lè)曲中，花壇中的蝴蝶正翩翩起舞，巍峨壯麗的辦公樓、教學(xué)樓拔地而起，生機(jī)盎然的花壇鮮花怒放，高大古樸的鳳凰樹枝葉繁茂，內(nèi)容豐富的宣傳欄、展覽櫥窗……學(xué)生對(duì)這些景物十分熟悉，深有感觸，個(gè)個(gè)才思敏捷，躍躍欲試，這時(shí)，讓他們來(lái)發(fā)表自己的想法，學(xué)生的創(chuàng)作思維得到積極地調(diào)動(dòng)?？梢姡枚嗝襟w課件，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作訓(xùn)練，根據(jù)遷移規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)的有效訓(xùn)練，能達(dá)到了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，有利于拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中煥發(fā)生機(jī)與活力，自由自在地學(xué)習(xí)與運(yùn)用，享受語(yǔ)文帶給我們的美好和感動(dòng)。同時(shí)，在朗讀中增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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[3]方仁工《開啟寫作的成功竅門》 上海教育出版社

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