黃桂兵

【摘要】高職體育教學(xué)沒有突出高職特色，照搬照抄本科體育教學(xué)模式，不能發(fā)揮出高職的就業(yè)優(yōu)勢。高職體育教學(xué)應(yīng)該圍繞就業(yè)這根指揮棒，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確體育教學(xué)目標(biāo)、變革體育教學(xué)內(nèi)容、改革體育教學(xué)模式，構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向”的新型高職體育教學(xué)，為其他高職院校體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向；高職院校；體育教學(xué)

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

我國大多數(shù)高職院校體育教學(xué)仍然采用滿堂灌的方式開展教學(xué)，以教師為主，學(xué)生被動接受知識，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，大多以體育運動的常識為主，沒有體現(xiàn)市場的精準(zhǔn)性，不符合市場的需求；與普通本科院校教學(xué)內(nèi)容一致，沒有體現(xiàn)高職高專的特色，各高職院校之間的差異性也很少，只是照抄其他高校的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有根據(jù)企業(yè)崗位需求制定相對應(yīng)的培養(yǎng)方案，崗位職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)都不強，不能與市場接接軌。體育教育理念相對落后，人才培養(yǎng)的目標(biāo)性不強，沒有體現(xiàn)出應(yīng)用型、實用性，不利于學(xué)生應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大多數(shù)的高職院校沒有以學(xué)生為中心，學(xué)生的主體地位得不到落實，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的成才成人。

二、高職體育教學(xué)以“就業(yè)”為導(dǎo)向的必要性

（一）有助于強化職業(yè)素養(yǎng)

高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高校教育，就是高職教育必須快速讓學(xué)生掌握各種職業(yè)技能，快速找到生產(chǎn)一線的工作。高職院校必須將就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞職業(yè)教育，提升高職生的職業(yè)技能和素養(yǎng)水平。高職體育作為高職生全面素質(zhì)提高的途徑發(fā)揮著重要的作用，通過體育教學(xué)可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，讓高職生具有健壯的體魄，職業(yè)素養(yǎng)更加全面。

（二）有助于培育全方位人才

二十一世紀(jì)后，世界經(jīng)濟格局發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)與企業(yè)，國家與國家之間的競爭變成了人才資源的競爭。我國經(jīng)濟要取得長足的發(fā)展，就必須培養(yǎng)出全方位的人才。雖然某種意義上來說，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的藍領(lǐng)工人，同樣需要德、智、體全面發(fā)展的人才。高職體育教學(xué)應(yīng)該圍繞全面人才培養(yǎng)為核心，將學(xué)生的德育、美育、智育、勞育同體育教學(xué)活動緊密結(jié)合，為社會培育并輸送了大量的全方位人才。

（三）有助于創(chuàng)新高職體育教學(xué)

高等職業(yè)教育一直是高等教育的王牌，區(qū)別于普通高等教育，實現(xiàn)高職學(xué)生的快速就業(yè)，針對性特別明顯。以“就業(yè)”為導(dǎo)向，有助于創(chuàng)新高職體育教學(xué)，在提升學(xué)生體育素養(yǎng)的同時，充分考慮學(xué)生的就業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利的條件。

三、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式

（一）明確體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)正常運行的指南針，高職院校應(yīng)該建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性職業(yè)能力。制定體育教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該時刻銘記“高職高專”“應(yīng)用型”“實踐性”等特征，結(jié)合體育市場，準(zhǔn)確定位制定出不同職業(yè)的發(fā)展方向。高職院校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位為不同崗位需求的體育人才，深入了解各行各業(yè)對體育人才的市場需求，明確不同體育人才的市場定位，再根據(jù)市場定位來確定不同的教學(xué)方案，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等，培養(yǎng)體育素質(zhì)強的應(yīng)用型人才。

（二）變革體育教學(xué)內(nèi)容

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)就是要針對市場崗位要求，根據(jù)職業(yè)崗位需求，設(shè)置不同的體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多樣化、實踐性強的課程體系，并且根據(jù)不同職業(yè)對體育素質(zhì)的要求制定不同的體育教學(xué)項目，例如，針對經(jīng)管類的專業(yè)開設(shè)戶外運動、街舞等體育項目；針對醫(yī)學(xué)類專業(yè)開設(shè)太極拳、手腕操等；針對工科類專業(yè)開設(shè)足球等高負荷體育運動；針對藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)健美操等塑身類體育運動。

（三）改革體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)方式只關(guān)注考試成績，教師在課堂教學(xué)過程中扮演播放機的效應(yīng)，不停地照著教材播放，填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，不愿意聽課。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)以操場為中心，開展鉛球等三項常規(guī)教學(xué)，或者選取球類，武術(shù)等專項簡單教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，教師應(yīng)該采用些新的教學(xué)方法，另外，還可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率，教師可以用生動的視頻解說那些難以理解的內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂掌握知識點。

四、結(jié)語

總之，構(gòu)建以“就業(yè)”為導(dǎo)向的大學(xué)體育教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、經(jīng)營管理能力，有利于強化職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。地方本科院校更應(yīng)該以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，探索以“就業(yè)”為導(dǎo)向的教學(xué)新途徑，通過轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，強化課堂教學(xué)理論，開展體育道德倫理教育課程，實現(xiàn)向應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型發(fā)展。