高職參與區(qū)域高技能人才培訓的問題與對策

周勇，劉巧云，楊怡，李旭海，羅韜

摘要：高技能人才隊伍建設是我國人才隊伍建設的重要組成部分，高職院校的辦學目標之一就是培養(yǎng)高技能人才，同時，開展高技能人才培訓，既拓展辦學空間，也服務區(qū)域經(jīng)濟建設。以常州市為例，從企業(yè)、職工、培訓機構三方面分析高職院校參與區(qū)域高技能人才培訓存在的問題，并從政府部門、高職院校、企業(yè)三個不同角度給出相應的對策。

關鍵詞：高職院校；高技能人才;培訓

基金項目：2014年常州科教城(高職教育園區(qū))院?？蒲?/p>

作者簡介：周勇，男，常州工程職業(yè)技術學院副教授，主要研究方向為高職教育；劉巧云，女，常州工程職業(yè)技術學院教授，主要研究方向為高職教育；楊怡，女，常州工程職業(yè)技術學院講師，主要研究方向為高職教育；李旭海，男，常州工程職業(yè)技術學院成人教育學院助理研究員，主要研究方向為成人教育；羅韜，男，常州市武進區(qū)人力資源和社會保障局主任科員，主要研究方向為人力資源管理。

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A

一、高職院校參與區(qū)域高技能人才培訓的現(xiàn)狀

我國《高技能人才隊伍建設中長期規(guī)劃(2010-2020年)》指出：到2020年，高級技師、技師、高級工分別達180萬、820萬、2900萬，高技能人才占技能勞動者的比例達28%左右。[1]為此，各省市轄區(qū)制訂了“高技能人才隊伍建設”計劃、措施及獎補政策，并列入經(jīng)濟建設的考核指標。

目前，我國開展高技能培訓的機構主要有技工學校、就業(yè)訓練中心、民辦職業(yè)培訓機構、其它機構(含企業(yè)、高職)等，據(jù)2012年統(tǒng)計年鑒[2]，2010～2011年培訓情況見表1。

表1　2010～2011年各大機構培訓、鑒定獲得高技能人才職業(yè)資格情況

從表1可知，各機構高技能人才培訓的人數(shù)逐年遞增，技工學校和民辦職業(yè)培訓機構等發(fā)揮了重要作用。但是，高職院校參與的程度還遠遠不足。

高職擁有優(yōu)越的培訓條件，應在培訓中擔當重要角色，服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展；[3]另外，高職近年來正面臨“生源縮水”的危險。[4]因此，高職更應充分利用自身資源，抓住培訓契機，開拓新的辦學空間，保持可持續(xù)發(fā)展，使高職立于不敗之地。[5]

二、高職院校參與區(qū)域高技能人才培訓的問題

(一)培訓主體——企業(yè)

以常州市為例，涉及企業(yè)5000多家，企業(yè)面廣、量大；企業(yè)之間參差不齊，培訓工種多達30多種；這給現(xiàn)行高技能人才培訓政策的宣傳、推廣、執(zhí)行帶來很大難度和阻力，企業(yè)獲取的培訓信息還不夠充分、及時。另外，部分企業(yè)人才觀念陳舊，擔心員工離崗培訓會影響生產(chǎn)；有的企業(yè)對以往培訓成果認可度不高、看不到“立竿見影”的效果；有的認為提高職工能力是職工自己的事情，培訓有一定的風險，職工獲得高級工、技師證書后會跳槽，企業(yè)得不償失等，以上這些主觀因素成為制約培訓的瓶頸，導致企業(yè)主動參與的積極性不高。

(二)參訓對象——職工

職工的自主學習意識還不強，對培訓的認知度、參與度不高，主觀能動性未能充分激發(fā)；此外，對培訓的認可度不高，產(chǎn)生一定的負面影響和抵觸心理；最后，培訓獲取證書后，個人福利待遇、晉升等與沒有掛鉤，職工認為培訓與個人職業(yè)生涯發(fā)展不匹配，不能達到初期期望值，這些都打擊了職工參訓的積極性。

(三)實施主體——培訓機構

各大培訓機構為追求培訓的經(jīng)濟利益最大化，必然相互競爭。部分培訓機構缺乏應有的責任心和使命感，追求培訓數(shù)量的同時，有時會忽視培訓質(zhì)量。而高職將培訓質(zhì)量放在第一位，但目前承接的培訓業(yè)務還較少，因此，培訓質(zhì)量良莠不齊，對培訓也產(chǎn)生不利影響。

以2013年為例，常州市就業(yè)訓練中心(含成人教育學校、下稱訓練中心)和高職分別承接了80%、10～20%的培訓業(yè)務。這是因為大部分企業(yè)分布在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或工業(yè)園區(qū)內(nèi)，培訓基層組織機構是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動所，他們與訓練中心聯(lián)系緊密；此外，企業(yè)員工到當?shù)赜柧氈行慕煌ū憷?，訓練中心是他們的培訓首選地，訓練中心成為培訓的主要機構，高職還沒能發(fā)揮出培訓的主力軍作用。

三、高職院校參與區(qū)域高技能人才培訓的對策

充分發(fā)揮高職在高技能人才培訓中的作用，需政、校、企三方共同努力。

(一)政府部門

1.加大高技能培訓的社會宣傳力度。要提高企業(yè)家們、企業(yè)員工等社會各界對培訓的認知程度，要加強社會宣傳力度，全方位、多媒體宣傳高技能培訓、技能鑒定的優(yōu)惠政策，發(fā)送培訓信息，動員和吸引廣大企業(yè)積極參加。同時，要積極協(xié)調(diào)好培訓難點，努力搭建培訓機構與企業(yè)之間的橋梁。(1)通過廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體宣講高技能人才培訓的政策，積極推廣高技能人才培訓的評價模式，傳播有關職業(yè)資格證書制度方面的法律、法規(guī)；(2)信息宣傳，將高技能人才培訓、鑒定信息及時發(fā)布在政府、人事、勞動等部門刊物上，將工作動態(tài)、重大活動廣泛展示并及時報道，樹立典型、以點帶面推廣一些企業(yè)好的做法；(3)節(jié)日宣傳，在大型節(jié)日期間采用辦板報、設立咨詢點、發(fā)放傳單和宣傳手冊、在主要鎮(zhèn)街口懸掛橫幅、張貼標語等廣泛宣傳。

2.進一步完善工作格局。各市區(qū)人社局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動所等職能部門要加強組織領導，完善工作格局，落實基層工作責任制。各級領導在各類會議、場合，尤其是下基層調(diào)研時，強調(diào)高技能人才培訓工作的重要性，為推進工作給予更多的支持和幫助。此外，需建立健全兩支培訓工作隊伍，(1)健全鎮(zhèn)級勞動所培訓工作負責人隊伍；(2)建立企業(yè)培訓工作聯(lián)絡員隊伍。通過他們廣泛宣傳、落實培訓政策，了解培訓需求，共謀培訓計劃，夯實培訓質(zhì)量，更好地發(fā)揮其橋梁和紐帶作用。

3.進一步健全工作制度。(1)健全培訓申報制度。為促進培訓機構均衡健康發(fā)展，公平競爭，實現(xiàn)培訓數(shù)量與質(zhì)量的有機融合，要求各機構結合自身實際情況，圍繞各區(qū)域板塊優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)需求，按照“需求引導培訓、補貼對應等級”原則，實行政府購買培訓成果的培訓補貼辦法，引導他們根據(jù)市場需求，上報培訓計劃。人社局等職能部門根據(jù)培訓的針對性、時效性等，嚴格把關，做好開班審批、培訓的管理工作，使一大批高技能人才脫穎而出；(2)健全培訓全程檢查制度。加大對各培訓班的全程監(jiān)管力度，實行專人跟蹤負責制，現(xiàn)場檢查結果需三方簽字確認。對課時不足、未按計劃上課等“培訓縮水”情況，當場責令整改或予以取消培訓；(3)健全考培分離制度。所有的鑒定考務工作都由鑒定中心來實施，包括試卷的擬定、印刷，鑒定考評人員的調(diào)派，真正實現(xiàn)考培分離；(4)健全培訓后續(xù)服務制度。對每一批學員及時建立信息庫，定期、不定期回訪，了解他們對培訓的意見和建議，做好后續(xù)跟蹤服務工作；(5)健全工作考核制度。首先，加大對各鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū)、街道)的考核，注重日常考核與年度考核相結合，讓肯做工作、做好工作的培訓機構得高分，徹底杜絕敷衍心理；其次，加大對培訓機構的考核，落實培訓機構年檢制度，對辦學條件、管理水平和培訓質(zhì)量等進行客觀公正的評價，打造一批受企業(yè)歡迎、職工擁護的星級培訓機構；(6)加強對企業(yè)建立健全職工培訓制度的考核，鼓勵企業(yè)自身開展培訓，并給予職工培訓補貼，使企業(yè)成為培訓的主陣地之一。

(二)高職院校

1.抓住機遇，加強與政府職能部門的合作、獲取更多的培訓信息。江蘇省將在全國率先實現(xiàn)全省基本現(xiàn)代化，到2020年，江蘇每萬勞動力中高技能人才數(shù)要達600人，為此各市區(qū)都分別出臺《高技能人才隊伍建設實施意見》、并下達了高技能人才培訓任務。2013～2015年，常州市要新增高技能人才6萬人，高技能人才占技能勞動者總數(shù)達30%以上。因此，高職面臨這一機遇，要在政府推動下、牽線下，積極與各市區(qū)人社局、各鎮(zhèn)勞動所加強聯(lián)絡，獲取培訓信息，承接更多的培訓任務，將自身打造成區(qū)域“省、市級高技能人才培養(yǎng)示范基地”，為企業(yè)培訓一大批“留得住、用得上”的高技能人才。

2.主動開展校企合作、積極送出培訓資源。除了與政府主管部門做好溝通、獲得培訓訂單外，高職自身要發(fā)動廣大各系部、教師們“走出去”、下企業(yè)調(diào)研，將培訓工作向全面推向市場、送進企業(yè)。如筆者所在院校，依托擁有的江蘇省職業(yè)技能鑒定基地、4個職業(yè)技能鑒定站(所)等優(yōu)勢，于2013年，主動與近50多家企業(yè)開展培訓合作。學院根據(jù)企業(yè)需要制訂培訓方案，充分考慮工作崗位、文化水平以及年齡結構等差異，加強培訓的實效性和針對性，堅持培訓與崗位相結合，培訓與技能鑒定相結合，培訓與理想就業(yè)相結合，有效地保障了培訓質(zhì)量。僅2013年，為企業(yè)、社會培訓了2400多人次，開展化工操作工、維修電工、焊工各類職業(yè)(工種)鑒定43批次，其中，高級工鑒定1235人次，技師鑒定241人次，出色地完成了全市下達的鑒定任務，產(chǎn)生了良好的社會效益和經(jīng)濟效益，并獲得了“常州市高技能人才培養(yǎng)示范基地”的稱號。

3.創(chuàng)新培訓模式、提高培訓質(zhì)量。當前，高技能人才培訓的模式普遍基于職業(yè)技能鑒定為目的，以鑒定考試考綱為依據(jù)，培訓圍繞考題開展教學，淡化了職業(yè)技術能力的培養(yǎng)。此外，為節(jié)約培訓成本，用于培訓建設的資源減少，培訓講義長時間不作修訂。這不利于員工素質(zhì)的提高和企業(yè)技術轉型。筆者所在學院在校企合作的基礎上創(chuàng)新培訓模式，開發(fā)適合企業(yè)員工技能提升的“培訓包”，采用調(diào)研、設計、論證、制作、實施和反饋為一體的培訓菜單，設立“培訓超市”，方便企業(yè)和學員選擇，以滿足企業(yè)員工深造需求，逐步縮小與企業(yè)需求之間的差距，開展理論教學與實際操作“一體化”教學改革試點，實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)崗位實際需求的“零距離”銜接，提高培訓質(zhì)量。

(三)企業(yè)

1.建立科學的高技能人才分配制度。為促進員工參與培訓的積極性，企業(yè)應加快建立以崗位技能工資為主的收入分配制度，使高技能人才能夠獲得與其勞動能力和業(yè)績貢獻相符的報酬收入。例如，高級技工、技師、高級技師可按照助理工程師、工程師、高級工程師享受同等待遇；高級技工學校的畢業(yè)生到企業(yè)工作，工資福利方面可與大專學歷人員享受同等待遇；有技術職稱的高技能人才在企業(yè)也能享受到相應的月津貼等。

2.組織技能競賽，推動高技能人才脫穎而出。企業(yè)在開展崗位技能人才培訓的同時，應積極配合市區(qū)人社局、就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進協(xié)會、就業(yè)服務中心組織各類“技能大賽”，調(diào)動廣大勞動者努力學習、提升技能、提高素質(zhì)的積極性。同時，選拔企業(yè)生產(chǎn)尖子參與“省、市級技能狀元”大賽和“省、市首席技師”的評選。以常州市為例，2013年中天鋼鐵、常發(fā)農(nóng)業(yè)設備有限公司等企業(yè)就培養(yǎng)了吳靜仁、琚東升為“省級首席技師”，常州市武進區(qū)烹飪協(xié)會會長龔劍鋒建立了“常州市“技能大師工作室”等。通過樹立高技能人才典型，打造屬于各地區(qū)的行業(yè)明星，全面建設社會新人才價值觀。

參考文獻：

[1]孟凡華.我國首個高技能人才隊伍建設規(guī)劃出臺[J].職業(yè)教育研究，2011(21)：36-38.

[2]國家統(tǒng)計局.2012年統(tǒng)計年鑒[EB/OL].[2012].http://www.stats.gov.cn.

[3]歐漢生.高職人才培養(yǎng)模式改革的困境與對策——以常州工程職業(yè)技術學院為例[J].職業(yè)技術教育，2011(32)：51-53.

[4]嚴勇.生源危機倒逼高職院校回歸本性[J].當代教育論壇，2013(6)：14-18.

[5]羅偉.高職院校實施高技能人才培訓工程的思考[J].職業(yè)教育研究，2005(9)：20-21.

[責任編輯秦濤]