鄧葵

摘要：在初中數(shù)學教學過程中，教師要采用靈活多變的教學方法，借助多樣化的教學模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，逐步將數(shù)學課打造成具有趣味性的課堂，使學生樂在其中，同時產(chǎn)生渴求探索知識的內(nèi)動力，最終得到健康全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；趣味導入；激發(fā)動機；快樂學習

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0351-01

科學家克萊因說："音樂能使你煥發(fā)激情，美術能使你賞心悅目，詩歌能使你撥動心弦，哲學能使你增長智慧，科學能使你改善物質(zhì)生活，但數(shù)學能給你以上的一切！"因此，在教學過程中，教師要采用靈活多變的教學方法，借助多樣化的教學模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，逐步將數(shù)學課打造成具有趣味性的課堂，使學生樂在其中，同時產(chǎn)生渴求探索知識的內(nèi)動力，最終得到健康全面的發(fā)展。那么，如何創(chuàng)設條件使數(shù)學課堂趣味橫生呢？

1.趣味導入新課，催發(fā)學生樂學之心

特級教師于漪說："在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。"濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性，啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，趣味導入法就是通過與課堂內(nèi)容相關的趣味知識，即數(shù)學家的故事、數(shù)學典故、數(shù)學史、歌曲、游戲、謎語等來導入新課。教師在備課時，必須針對學生的年齡特點、心理特征，精心設計每堂課的導入語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。例如，在教學"二元一次方程"時，教師就先講了一個故事：說唐朝時候有一個叫楊損的官員，他打算提拔一名下屬，組織部門經(jīng)過篩選，物色了兩名候選人，但這兩名候選人在各方面的條件都不相上下，難分仲伯，一時也無法定下來，楊損就把這兩名候選人叫到大廳上，出了一道數(shù)學題目，要他們當場計算，題目是這樣的：有一個人在林中散步，無意中聽到幾個盜賊在商量怎樣分偷來的布匹，他們說，若每人分6匹，就會剩5匹；若每人分7匹，就會差8匹，問：這里共有幾個盜賊？布匹總數(shù)又是多少？其中一名候選人和很快算出了答案：盜賊人數(shù)為13人，布匹總數(shù)為83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服，無話可說。你想知道他怎樣快速解決的呢？很快，學生的胃口就調(diào)動起來了，他們主動思維，積極尋求解決的方法，這時，教師就巧妙的引入新課：同學們，大家想不想知道如何快速的解答這個題目嗎？這樣一來，自然會激發(fā)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生好學之樂，他們積極性很高，很快投入到新課當中。

2.創(chuàng)造合理情境，激發(fā)學生好學之心

在數(shù)學課堂教學中，要以親切的態(tài)度來設置問題的情境，以期待的心情等待學生去思考面臨的問題，以熱情幫助的態(tài)度給予學生以點撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新的科學知識，以關切信任的態(tài)度去聆聽學生的回答，從而引起師生的共鳴，達到激發(fā)學生的學習興趣。例如在教學立體幾何圖形時，可以借助大量的著名的建筑圖片，像美國白宮、凱旋門、悉尼歌劇院、東方明珠等，讓學生從整體上先領略感受到幾何體的美，并激發(fā)他們進一步學習幾何的欲望，在這樣的氛圍里，學生的思想不受束縛，往往能得到很多意想不到的收獲。學生憑著自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗，對貼近生活的數(shù)學知識具有一定的直觀認識和感性認識。教師利用此適當引導，就很容易使學生理解抽象的數(shù)學知識，讓學生學得輕松、愉快。這樣不僅能提高學生學習數(shù)學的興趣，而且能促進學生去探索和創(chuàng)新。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，增發(fā)學生的愛美之心

筆者認為數(shù)學原本就是美的。但是要讓學生發(fā)現(xiàn)這些美，認識這些美并不容易，全靠教師的引導。那么數(shù)學教師就不能只是從定理到定理，從公式到公式的教數(shù)學，而要把這些美展現(xiàn)在學生的眼前。

比如"圓是平面上到定點的距離等于定長的點的集合"它拋棄了所有與圓無關的因素，而留下了本質(zhì)且具有高度的統(tǒng)一，表現(xiàn)了數(shù)學概念的簡潔美、統(tǒng)一美。教學中逐步培養(yǎng)學生認識這種美，并訓練他們用簡潔的語言表達數(shù)學概念，可以提高學生的表達能力和概括能力。

數(shù)學中的圖形更是美麗動人的。古希臘畢達哥拉斯贊嘆"一切立體圖形中最美的是球體。""一切平面圖形中最美的是圓形"。因為球和圓具有無論與比的對稱美。而美麗的黃金分割線符合和諧的比例關系，因此被廣泛的應用于建筑和工藝設計中。

數(shù)學方法更是千流百派：平幾法、代數(shù)法、三角法、解析法、演繹法、分析法、數(shù)學歸納反證法等等。一種好的方法是一朵美麗的玫瑰，可以激發(fā)學生勇攀數(shù)學的高峰，領略無限的風光。

愛美之心人皆有，培養(yǎng)學生對數(shù)學美的感受力，提高學生對數(shù)學美的欣賞能力，如果能把學生引入金碧輝煌的數(shù)學殿堂，他們能不喜歡、能不留連忘返嗎？

4.把數(shù)學課設計得有趣輕松，激起學生的愛學之心

千里之行始于足下，重視一節(jié)課的導入，有效地創(chuàng)設問題情境，可以激活學生的思維，迅速地進入角色，激發(fā)學習興趣。

如，在數(shù)學的學習中，學生感到最難的莫過于繁多的公式定理，記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時老師若能對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學生會很感興趣，樂于接受，記憶牢固，會收到事半功倍的效果。如解一元一次不等式組可歸納為："大大取大，小小取小，大小、小大取中間，大大、小小題無解。"畫水平放置的直觀圖時可歸納為"橫邊保持不變，縱邊縮短一半"。過直線外一點畫垂線可歸納為："一落，二靠，三畫。"瑯瑯上口，易懂易記，學生喜聞樂見，從而提高了對數(shù)學的興趣。

其次，教師的語言深入淺出，語言風趣幽默，能很好的吸引學生。這樣，既提高了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛。事實上證明，這樣做是很有效的。要善于運用幽默語言，舉例得當，適合學生年齡層次，使學生覺得學習是一種樂趣，而不是負擔。

5.巧設疑問，培養(yǎng)學生思維能力

現(xiàn)代心理學認為，思維是從問題開始的。利用問題來激起學生的好奇心、求知欲，引起學生主動參與研究和探索，將教學內(nèi)容問題化，用知識點來構(gòu)建問題鏈，使學生產(chǎn)生連續(xù)的思維活動和求知行為。同時，根據(jù)初中學生年齡較小，認知能力有限這個具體情況，教師在創(chuàng)設問題情境時應從形象、生動、有趣入手，這樣，學生在好奇中接受知識的效率最高。例如，教學七年級數(shù)學（北師大版）《認識三角形》時，教師抓住中學生追星的現(xiàn)象，針對中學生大都非常喜歡籃球明星姚明的現(xiàn)實，設計了問題情境。用多媒體投影給出了姚明的圖片，并用文字給出了姚明小檔案：身高226cm，體重125kg，臂展221cm，腿長141cm。提出問題：有人說，姚明步子大，一步能走3米多。你相信嗎？說說你的理由。

問題一提出，馬上吸引了學生。此時，教師引導學生說，認識了三角形后，你一定能用三角形的有關知識說出理由的。學生帶著一種沖動，迫不及待地投入到了《認識三角形》這一節(jié)的學習之中，不但關于姚明的問題解決了，更為重要的是，三條線段滿足一定條件才能構(gòu)成三角形的知識難點被學生在興奮中突破了。

總之，在數(shù)學教學中，教師要做好主導者，讓整個課堂趣味十足，才能讓學生在積極主動中興趣盎然地學習數(shù)學、享受快樂，充滿無窮樂趣。