張淑慧

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)案例；生本教育；快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-010X（2015）17-0076-02

德國(guó)一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克鹽全部吸納了。生本教育的最高境界，莫過于此。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣書本上的知識(shí)只有融入課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，學(xué)生才能盡情享受課堂的魅力，才會(huì)真正成為課堂的主人，并學(xué)到這些知識(shí)。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。”快樂是生活的源泉，也是學(xué)習(xí)的源泉，快樂與成功同在。學(xué)生往往在情緒較為興奮的時(shí)候最易汲取知識(shí)。

生本教育實(shí)現(xiàn)了快樂與成功的統(tǒng)一。孩子們以學(xué)習(xí)為樂，只有讓生本走進(jìn)課堂，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的小主人，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

以下是小學(xué)一年級(jí)《在家里》的教學(xué)案例：

（教學(xué)伊始，老師邀請(qǐng)同學(xué)們觀看老師家里的布置，要求學(xué)生讀準(zhǔn)拼音才可以看到。）

師：老師有一個(gè)非常漂亮的家，歡迎大家都能去參觀，今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看嗎？

生：想！

師：但老師有一個(gè)小小的要求，只有準(zhǔn)確讀出圖上的拼音，老師才會(huì)帶你們?nèi)ツ兀?/p>

（出示圖片。同學(xué)們大聲自由朗讀家具、家電的拼音）

師：同學(xué)們都讀得很棒，誰來挑戰(zhàn)一下呢？

（師指名讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。）

反思：課始興趣激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營(yíng)養(yǎng)”，老師必須悉心澆灌。在精美圖片的吸引下，每個(gè)學(xué)生都有了讀拼音以及讀好拼音而快點(diǎn)看到圖片的欲望。

（請(qǐng)學(xué)生欣賞文中麗麗家里的布置）

師：國(guó)慶放假期間，老師去了麗麗家做客，麗麗的家也非常漂亮，我們一起去看看好嗎？

生：好！

生：哇！麗麗家可真漂亮。

師：你能代替麗麗來介紹介紹，她家里有什么？

生：麗麗家有一臺(tái)大電視；

生：麗麗家有臺(tái)燈；

生：麗麗家有漂亮的沙發(fā)……（師點(diǎn)擊相應(yīng)的位置，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語）

師：麗麗家有這么多東西，老師都有點(diǎn)聽糊涂了，你能不能用下面的句子來說呢，可以選擇三樣，“麗麗家有……有……還有……”把他們連起來，老師先說一句。

師：麗麗家有臺(tái)燈有沙發(fā)還有電視。

生：麗麗家有電燈有電視還有沙發(fā)。

生：麗麗家有臺(tái)燈有書架還有茶幾

……

師：老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。

師：誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一下。

師：去掉拼音你還能讀嗎？

師：我們男女生來個(gè)比賽，男生讀完，女生讀，看誰讀的好！

師：我們?cè)賮黹_個(gè)小火車好不好？小火車開起來，火車開到第一列……

反思：在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我安排了一個(gè)去麗麗家參觀的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)下一任務(wù)的興趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生字和物品搭配的情境，讓學(xué)生看課件說物品名稱，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。后來用到句式，充分利用了前面所營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到了對(duì)句式的訓(xùn)練。然后再采用學(xué)生當(dāng)小老師和“個(gè)別讀”、“男女生賽讀”、“開火車讀”等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了當(dāng)學(xué)習(xí)小主人的快樂，并且在快樂中收獲了知識(shí)。在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的初嘗。

（出示學(xué)生在認(rèn)讀的過程中讀錯(cuò)的生字，加以識(shí)記需要掌握的偏旁）

師：下面我們來比比誰最聰明，有些生字可淘氣了，他們到處亂跑，誰能想出好辦法讓我們記住這些生字。

生：“報(bào)”字和我們?cè)瓉韺W(xué)的“服”字很像，把月字旁去掉，換成提手旁就是“報(bào)”；

生：“電”像是拖著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的電線；

師：我們一般在哪兒見到沙子？

生：海邊。

師：漲潮時(shí)海邊沒有沙子，退潮水少時(shí)就看到了沙子。（師出示漲潮退潮的圖片，引出沙字）

生：對(duì)，所以水少了就是沙字了。

師：同學(xué)們真是了不起，你們還能自己編字謎呢！下面就讓我們一起再玩兩個(gè)小游戲，摘蘋果好不好？

……

師：今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)了許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你可以制作生字卡片，給家里的東西貼上標(biāo)簽，和你們的父母比賽看誰說的又準(zhǔn)又快。

反思：在這一環(huán)節(jié)我把課堂上的大部分時(shí)間都交給了學(xué)生，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋主動(dòng)識(shí)字，把問題推向?qū)W生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到他們才是學(xué)習(xí)的小主人。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生學(xué)得快忘得也快。識(shí)字過后，還需要用游戲來鞏固識(shí)字。課件中摘蘋果的游戲給學(xué)生帶來了樂趣，也使他們記住了生字。比如“ 摘蘋果 ”，課件中出示掛滿蘋果的樹，每個(gè)蘋果上寫著一個(gè)要求認(rèn)的字，學(xué)生把字念對(duì)了，蘋果就會(huì)從樹上落下來，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、反應(yīng)、判斷的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＫ械奈淖侄紒碜陨?，并且回歸到生活，在生活中識(shí)字，這是一個(gè)識(shí)字的重要的途徑。

愛玩是孩子的天性，讓孩子在快樂的玩中學(xué)知識(shí)，確實(shí)是一件兩全其美的事情。開展生本教育，就是要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。生本教育靈活多樣，枯燥的教學(xué)變成了好玩的游戲，變成了美麗的圖片，變成了動(dòng)聽的故事……相信孩子們?cè)谶@夢(mèng)幻般的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)充滿激情與向往，充滿遐想與期待。放飛孩子的翅膀，盡享生本課堂帶給學(xué)生的快樂。

【責(zé)任編輯 紀(jì) 敏】