馮云天

摘 要：縣本教研只要立足教師需要，滿足教師需要，發(fā)展教師需要，就一定會成為教師專業(yè)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：縣本教研；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）17-0011-02

萬全縣位于河北省西北部，共有53所中小學(xué)，分布在縣城有7所、分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)16所、分布在鄉(xiāng)村30所，其中教學(xué)點和不完全小學(xué)23所。全縣有專任教師1980多人。近幾年，縣教科局教研中心下發(fā)文件、通知讓全體教師參加各種教研活動，但結(jié)果顯示很多中小學(xué)教師對于參加這些教研活動并沒有很高的熱情，筆者認(rèn)為其中最根本的原因就是許多教師“被參與”教研活動，他們對教研任務(wù)大多只能選擇“順從”，而對教研任務(wù)中遇到的問題和困難表現(xiàn)出很“無奈”。若要調(diào)動教師參與教研活動的熱情，關(guān)鍵在于縣本教研必須從關(guān)注教師的需要這一教研實際出發(fā)。

一、縣本教研發(fā)現(xiàn)教師的內(nèi)在需要

教師需要專業(yè)成長，教師需要進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)。教師不是不樂意參加縣本教研，而是相關(guān)教育部門在擬定縣本教研工作計劃的時候 沒有關(guān)注到他們的內(nèi)在需求。為此，近年來縣教研中心根據(jù)全縣中小學(xué)辦學(xué)水平、教學(xué)工作狀況、教師業(yè)務(wù)水平開展了一系列符合本縣實際教科研活動，即縣本教研。在縣本教研活動中，舉辦了青年教師教學(xué)基本功大賽、中小學(xué)教師各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽、不同教齡段教師教學(xué)技能大賽等教學(xué)比武活動，廣大教師紛紛踴躍報名。在比賽前夕，參賽教師都努力深入研究教材、翻閱相關(guān)資料、精心準(zhǔn)備，全縣教師隊伍的學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。他們對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)認(rèn)真探究，不斷地請教一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，主動聽名師、學(xué)科帶頭人的課，甚至還邀請部分教師現(xiàn)場聽課、評課。這與之前規(guī)定青年教師們必須每周聽課多少節(jié)、上研討課多少節(jié)所表現(xiàn)出的效果大相徑庭。那時，他們認(rèn)為這些教學(xué)常規(guī)管理的相關(guān)要求是沒有必要的，不用報以認(rèn)真的態(tài)度對待。而本次縣本教研活動，沒有定要求、下指標(biāo)，他們完全是自主地進(jìn)行有關(guān)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的探討學(xué)習(xí)。這是一種發(fā)自內(nèi)心的想通過提高教學(xué)水平來展示自己能力的內(nèi)在需求在指引他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果此次教研活動被看成是改善教學(xué)質(zhì)量的發(fā)動機(jī)，那么，教師的內(nèi)在需求在提高教師參與活動積極性方面就起到了引擎的作用。了解并關(guān)注教師進(jìn)行教學(xué)研究的內(nèi)在需要，并把這種需要利用好，就能發(fā)揮縣本教研活動的作用，全面提高我縣教師隊伍的教學(xué)水平。

二、縣本教研滿足教師的內(nèi)在需要

立足于教師的需要，滿足教師在縣本教研活動中的需要，就會為縣本教研活動的開展提供不竭的助力。為提高教師參加縣本教研活動的熱情，縣教研中心認(rèn)真探討和規(guī)劃了縣本教研活動的形式、內(nèi)容、具體要求以及措施，理清了工作思路，年度初認(rèn)真制定教研工作要點，從教師內(nèi)在需要出發(fā)開展教科研工作。我們通過以評帶研、以賽促研發(fā)現(xiàn)了教師參加縣本教研的積極性，感到這是激發(fā)教師參加縣本教研積極性的好機(jī)會。于是，全面關(guān)注并充分滿足教師對教研活動的內(nèi)在需要。首先，創(chuàng)立了全縣名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人工作室，對名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人布置任務(wù)，定期開展學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)，有義務(wù)促進(jìn)教師專業(yè)成長，構(gòu)建一個高素質(zhì)的教師隊伍。其次，成立了中小學(xué)學(xué)科中心教研組。從全縣教學(xué)教研工作的實際出發(fā)，在初中學(xué)段設(shè)立了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、生物、地理九個中心教研組，小學(xué)學(xué)段成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個中心教研組，從全縣骨干教師中聘請90位同志為學(xué)科中心教研組成員，并讓他們在縣教研中心兼職學(xué)科教研員。認(rèn)真制定了學(xué)科中心教研組和學(xué)科中心教研組成員的工作職責(zé)，使全縣教科研工作形成了網(wǎng)絡(luò)，同時對縣教研中心教科研工作起到了有力補(bǔ)充作用，全面推動了縣本教研工作的開展，從而使我縣教師隊伍的教學(xué)水平更上一層樓。第三、舉辦多種方式“同課異構(gòu)”活動。采用“一對一”或“多對一”的導(dǎo)師制，在小學(xué)學(xué)段，一類學(xué)校優(yōu)秀教師到二類學(xué)校、二類學(xué)校優(yōu)秀教師到三類學(xué)校運(yùn)用“同課異構(gòu)”的方法，根據(jù)二、三類學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，讓“導(dǎo)師”與參加教研活動的教師分別在同一年級的不同班級講同一內(nèi)容的課，使參加活動教師在對比中吸取經(jīng)驗，從而使教學(xué)水準(zhǔn)得到提升。第四、開展科研課題工作。通過科研課題立項，引領(lǐng)教師開展教學(xué)研究，在課題立項時，要求教師要著眼于教學(xué)工作實際，選題立意要小，從教師教學(xué)工作中存在的小問題入手，課題研究符合自身教學(xué)實際，對教學(xué)工作確有指導(dǎo)意義的校本教研。全面推動教科研工作開展，提升教師教學(xué)研究能力。

通過開展從滿足教師內(nèi)在需求出發(fā)的縣本教研活動，全面提升了我縣教師隊伍教學(xué)水準(zhǔn)，從而使縣本教研活動完美地發(fā)揮了應(yīng)有的作用，教師發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為參加縣本教研活動是十分必要的，教研活動從“被參加”到“主動參加”，滿足教師教研需求具有十分必要性。正是因為做到了這一點，才使教師不斷地自發(fā)地進(jìn)行教學(xué)研究。

三、縣本教研發(fā)展教師的內(nèi)在需要

滿足了教師的需要，從而激發(fā)了他們對縣本教研的熱情。要讓這種熱情繼續(xù)下去，最好的方法是源源不斷的提供燃料，即有目的地發(fā)展這種需要。

通過縣本教研活動的開展，教師業(yè)務(wù)水平有了大幅度提高，同時也感覺到教學(xué)理念、教學(xué)技能還有很多困惑，我們采用了引進(jìn)來、走出去、頂崗置換辦法加以解決。引進(jìn)來就是在寒暑假聘請省內(nèi)外專家、名師為教師充電，從課標(biāo)理解、教學(xué)理念、教學(xué)技能對教師進(jìn)行全方位進(jìn)行培訓(xùn)。走出去就是組織全縣中小學(xué)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到北京師范大學(xué)教育中心參加高級教學(xué)班培訓(xùn)，組織中小學(xué)學(xué)科教師到東北師范大學(xué)教育中心參加新版課標(biāo)培訓(xùn)。頂崗置換就是與河北師范大學(xué)建立頂崗實習(xí)基地，由河北師范大學(xué)學(xué)生到我縣中小學(xué)校進(jìn)行頂崗實習(xí)，置換出的教師參加國培和省培，提升教師業(yè)務(wù)水平。利用各種方法解決教師在教學(xué)中所面臨的困難，發(fā)展教師的需要。

縣本教研的開展為全縣構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，現(xiàn)在全縣有特級教師5名、省骨干教師12名、市級骨干教師和學(xué)科帶頭人86名、縣骨干教師200多名?，F(xiàn)在學(xué)校不用再苦惱于教師不愿上公開課了，也不用再愁于沒有參加省市組織的優(yōu)質(zhì)課的候選人了，更不需要提教師必須參加教研活動等類似的硬性要求。因為，參加這類活動成了教師自身的需要。

在開展縣本教研活動時立足于教師的需要，使教師的需要得到滿足與發(fā)展，縣本教研就一定會成為教師專業(yè)發(fā)展道路上的需要。