陳秋妍+++徐鑫琳

摘 要：密涅瓦大學創(chuàng)辦于2012年，其創(chuàng)始團隊由全球杰出教育者組成，致力于向?qū)W生提供一種全新的大學體驗。憑借嚴苛的學術(shù)標準、科學的教學方法和優(yōu)秀的師資，利用先進技術(shù)——互動式學習平臺，以及四年的沉浸式全球體驗，密涅瓦大學向?qū)W生提供非同一般的教育。為了解密涅瓦大學的辦學理念和特色、教學模式、人才培養(yǎng)等方面的情況，本刊專訪了密涅瓦大學亞太地區(qū)負責人羅凱（Kenn Ross）。在采訪中，羅凱指出，密涅瓦大學致力于培養(yǎng)具有國際化視野的人才，富有智慧和上進心的學生最有可能成為這樣的人才；推行沉浸式全球體驗教育，幫助學生融入當?shù)厣鐣?；充分利用先進技術(shù)平臺，創(chuàng)新教育模式；注重學生核心能力的培養(yǎng)等。

關(guān)鍵詞：密涅瓦大學；全球體驗；教學模式創(chuàng)新；先進技術(shù)平臺；國際化人才培養(yǎng)

一、富有智慧和上進心的學生

最有可能成為未來的開拓者

《世界教育信息》：在錄取和選拔學生方面，密涅瓦大學不要求學生提供標準化測試成績，如SAT成績，而是有著自身的評估系統(tǒng)和標準。請您介紹一下貴校選拔學生的標準和方式，以及密涅瓦大學注重學生的那些品質(zhì)？

羅凱：密涅瓦大學（Minerva Schools at KGI）的目標是培養(yǎng)具有國際化視野的思考者（broad thinkers）、擁有全球化思維的開拓者。我們在全球范圍內(nèi)招收的是富有智慧和上進心的學生，我們認為這樣的學生最有可能成為未來的開拓者和領(lǐng)導者。我校對于學生的評估不是只關(guān)注某一方面的評估，而是一個系統(tǒng)、整體的評估，主要包括三方面。第一，我們會考察學生的高中成績，但不僅僅關(guān)注學生最終的總成績，還會關(guān)注其在各科的發(fā)展水平及表現(xiàn)突出的學科。當然，我們需要學生擁有優(yōu)秀的成績并畢業(yè)于一流的學校。第二，我們有一些評估測試，這些測試不像SAT，ACT，或者中國的高考那樣去考查學生對于知識的記憶能力，而是主要關(guān)注候選學生的認知能力和非認知能力，包括智力測試、視頻面試、結(jié)構(gòu)化面試等。第三，我們關(guān)注學生在各方面所取得的成果。

我們主要通過一些權(quán)威測試來了解學生的智力水平、動機水平等。在非認知能力測試中，我們會對學生進行人格測驗，但我們會公平對待每一名候選學生。根據(jù)測試和觀察，我們將判斷并篩選出能夠適應(yīng)我校教學模式的學生。我們還歡迎那些善于寫作、創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新活動的學生。最后，我們將把學生自己提供的成績、評估測試的成績和按照評估準則對學生活動成果的量化成績通過一定的公式計算出總分，這是我們對學生所作的總體評價。需要強調(diào)的一點是，我們不對學生進行個體間的比較。我們會設(shè)定一個錄取的基準線，將學生個體與某個群體進行比較。所有符合要求的學生，我們都會錄取。當然，我們的基準線非常高。

可以說，我們歡迎所有優(yōu)秀的學生。學生只要有智慧、有上進心且有所成就，就完全不用擔心自己會在競爭中敗下陣來。我們每年招收的學生數(shù)量是波動的。每年都會有一些學生在某些特定的時間點通過我校的測試和分析，達到我校的要求，并進入我校。比如，有一些學生不想進入美國的傳統(tǒng)教育體制，也不想只待在美國。他們是一群富有進取心、創(chuàng)造力，勇于探索，積極與人打交道，對國家、世界很感興趣的學生。

二、為學生提供公平競爭的平臺

《世界教育信息》：在您看來，密涅瓦大學對于亞洲，尤其中國的學生來說，最大的吸引力是什么？未來，密涅瓦大學在中國有何招生計劃？

羅凱：密涅瓦大學對于各個地方的學生來說都有著相似的吸引力。即使是對于優(yōu)秀學生而言，密涅瓦大學的全球?qū)W習、生活模式也是非常辛苦的，因為他們需要應(yīng)對很多挑戰(zhàn)。我認為，密涅瓦大學可能是目前全美，甚至是全球第一所，也是唯一一所沒有限制的學府。密涅瓦大學不在意學生的國籍、性別、父母的工作，甚至都不會在申請時要求其提供這些信息，給予所有學生一個公平競爭的平臺。

此前，也有人問過我關(guān)于在中國招生的問題。我回答說，我們會接受所有符合條件的學生。聽到這個答案之后，他們有一些困惑。因為我們不像其他大學那樣受到很多資源的限制，不用擔心教室等數(shù)量的不足，唯一要做的是增加一些宿舍，而這很容易辦到。這是密涅瓦大學的優(yōu)勢。因此，我們會接受所有達到我們的要求的學生，我們不想因為以上原因而將優(yōu)秀學生拒之門外。

《世界教育信息》：相對而言，中國學生不善于積極表達自己的想法。密涅瓦大學在選拔學生的時候是否會使得一批有能力、有才華，卻不敢或不善表達自己想法的人才流失？面對這樣的情況，貴校有什么解決辦法？

羅凱：首先，我并不贊同“中國學生不善于積極表達自己想法”的論斷，這是對中國學生的傳統(tǒng)的刻板印象。這些年來，更多中國人開始接受這種觀念——有問題就說出來。有些中國學生比較內(nèi)斂，說話可能會比較委婉，跟其他國家的學生在一起的時候，也許提問會少一些。但情況并沒有想象得那么糟糕，現(xiàn)在很多中國學生都很健談，他們很善于提問或表達自己的觀點。密涅瓦大學給學生提供了一種積極互動的教學模式，并通過設(shè)立討論組等形式讓學生參與進來。這種教學氛圍迫使學生積極主動地學習，而不是坐在課堂里被動地汲取知識。我相信，中國學生也會喜歡這樣的課堂。

三、 推行沉浸式全球化體驗教育，

幫助學生融入當?shù)厣鐣?/p>

《世界教育信息》：密涅瓦大學致力于培養(yǎng)國際化人才，學生在4年內(nèi)會到7個國家體驗生活。這種全球化浸潤是密涅瓦大學的特色所在。但每個學期去一個不同的城市生活和學習，是否會使學生的體驗停留在表面和淺層次？如何確保學生能夠沉下心來學到真正的、有價值的知識和技能？

羅凱：這確實是我們需要注意的一個問題，因為短暫居住在某個城市并不意味著身心的融入。為了幫助學生融入當?shù)厣?，了解深層的東西，而不是淺層次的觀光旅游，我校采取了多項措施。

第一，通過主動學習平臺（Active Learning Platform）持續(xù)頻繁地要求學生按照高強度的課程大綱完成學習任務(wù)。這保證了學生在任何城市都能進行正常的網(wǎng)絡(luò)學習。普通本科高校的交流項目在將學生送出國門之后，很難保證其在其他國家（城市）接受的教育質(zhì)量。大多數(shù)的院校不會進行相應(yīng)的評估工作，因為需要龐大的經(jīng)費。然而，密涅瓦大學可以保證學生在世界各地接受高質(zhì)量的教育。

第二，密涅瓦大學致力讓學生融入其所處的社區(qū)。密涅瓦大學將學生所在的整座城市作為校區(qū)，在每座城市都設(shè)置了相應(yīng)的安全保障場所，讓學生有賓至如歸的感覺。當然，我們不會在當?shù)亟ㄔ煲蛔鶊D書館、校舍等，而是利用已有的各種設(shè)施，通常是當?shù)啬乘髮W的實驗室等。密涅瓦大學的學生在和社區(qū)進行互動的過程中，一方面，需要使用社區(qū)的硬件設(shè)施；另一方面，需開展基于地方性的學習（location-based learning）。配合課程大綱，我校與當?shù)卣献髟O(shè)計了與當?shù)氐纳鐣F(xiàn)實相關(guān)的研究項目，要求學生與當?shù)卣墓ぷ魅藛T探討不同的現(xiàn)實問題。每周五是學生開展社會實踐的日子。我們還開設(shè)了一些課程，如田野調(diào)查（Field Study）、服務(wù)工作（Service Working）等，但未強制要求每名學生必須完成。我們在每座城市都安排了一名教員，他的全部工作在于確保每名學生都能夠獲得所需的幫助。目前，我們在努力地設(shè)計更多基于舊金山的地方性活動項目（location-based activities），接下來將會著手設(shè)計在其他城市開展的活動。

第三，要求學生在課堂中學習相關(guān)實踐專題的知識，并完成與這個專題有關(guān)的深度閱讀、作業(yè)等，讓學生將現(xiàn)實實踐與課堂聯(lián)系起來，相互得以結(jié)合和補充。這使得學生可以在課堂中學習知識，課后將學習到的知識和技能應(yīng)用到實踐中去。這樣的課程架構(gòu)迫使學生必須融入當?shù)厣鐓^(qū)。我們不僅希望學生成為具有國際視野的思考者，更希望他們能夠獲得一種國際理解能力和對周圍社會的共情能力。每個國家（城市）作為一個復雜系統(tǒng)，都有其不同的社會背景、問題和優(yōu)缺點。學生會將這個學習模式應(yīng)用于每一個城市，學習各地的理念、生活習慣。通過這個過程，學校將深度培養(yǎng)學生分析社會問題的能力。坦白講，以上所采取的系統(tǒng)的教學模式，是密涅瓦大學所獨有的。

在攻讀博士學位期間，我在南京大學霍普金斯中心待過一年。我喜歡南京，但仍然不是很了解這座城市。當參加工作之后回憶起那段日子，我發(fā)現(xiàn)，在那段時間我?guī)缀醵荚谧鲰椖?，沒有真正融入當?shù)厣鐓^(qū)。我記得，當時有一名美國女生去了盲校做志愿者，因為她就是想做一些和社區(qū)聯(lián)系緊密的事情。別人可能認為這沒什么，但是我覺得這是件很有意義的大事。密涅瓦大學堅信教育應(yīng)與社區(qū)或者社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系。我校的教育目標在于培養(yǎng)影響全球的未來領(lǐng)導人物，他們必須具備理解、感激、同情之心。將大學生的精神囚禁在象牙塔中，會使其與社會產(chǎn)生隔閡。這并不是理想的教育成果，可惜的是，目前大多數(shù)教育就是如此。

《世界教育信息》：在四年中，學生會去全球多個國家。請問，在這個過程中他們?nèi)绾螒?yīng)對語言問題？

羅凱：我們會幫助學生了解一些日常用語，使他們能夠在當?shù)貙W習和生活，但不會單純地教授學生語言知識。語言學習非常重要，但是語言學習的根本是單向的信息傳遞。我們認為不需要學?；ㄙM精力、資源、人力在這些學生可以靠自己就能完成的事情上。他們可以參加補習班、語言教室等。我們不想讓學生交學費來學習語言，但如果學生有這樣的需要，學校會提供一些支持和安排?？偠灾?，對于語言的學習，學生要靠自己完成。通常，學生也不需要精通某種語言，掌握日常用語即可。一般來說，這種用于日常溝通的語言技能一周之內(nèi)就可以習得。而且，置身于相應(yīng)的語言環(huán)境去學習語言是學習語言的最好方法。

四、充分利用先進技術(shù)平臺，創(chuàng)新教學模式

《世界教育信息》：通過相關(guān)視頻，我們對主動學習平臺有了一些了解，學生可以通過這個平臺實現(xiàn)即時課堂互動和反饋。對此，您有什么看法？

羅凱：除了視頻中涉及的功能以外，這個平臺還實現(xiàn)了其他多種課堂交互功能。但是，有些學生并不適應(yīng)這種教學模式。密涅瓦大學的教學模式不是所有學生都適合。例如，有些學生在課堂上的表現(xiàn)不是非常積極，其在密涅瓦大學的學習將會非常艱辛。因為在密涅瓦大學學習，學生必須懂得掌控和調(diào)用自己所學的知識去主動參與課堂活動和討論，我們認為這是頂尖大學應(yīng)有的教學狀態(tài)。

為了讓所有學生更積極地參與課堂，我們在這個平臺的一角設(shè)置了一項功能，用于記錄每名學生參與課堂的情況。我認為，該功能是我校一項獨有的重要功能，教師通過記錄系統(tǒng)實時掌握學生們的課堂互動情況，邀請未發(fā)言的同學參與討論，保證所有學生都集中精力積極投入。 這使得密涅瓦大學不僅適合性格外向者，也吸納了很多性格相對內(nèi)向的學生。而且隨堂記錄將作為教師評價學生學習情況的重要依據(jù)，以保證評分的公平性。

一開始，有些不善表達的學生會非常焦慮，通過積極參與課堂，他們的進步顯而易見，能夠很好地表達自己的想法，不再像過去那樣拘束。經(jīng)過四年的課堂鍛煉，學生逐漸變得自信。當他們找工作的時候，就能夠在招聘會上自由地發(fā)言，特別是女孩子。勇于發(fā)表自己的見解，是一項很重要的技能，我很確信這一點的重要性。這個平臺和互動模式對學生來說非常棒。即使性格內(nèi)向的學生也不用擔心，通過平臺與他人多多交流聯(lián)系，熟能生巧，便能克服緊張，這是一種學習的過程。

《世界教育信息》：如果有更多的符合要求的學生進入密涅瓦大學，將會給目前的課堂帶來怎樣的變化？學校將如何組織人數(shù)更多的教學？

羅凱：我們會開設(shè)更多的班級，但班級規(guī)模會被嚴格限制在19人。招收更多符合要求的學生也不會改變這一點。有更多的學生，我們就會雇傭更多的教師，目前想要來密涅瓦大學任教的教授人數(shù)已達到1000多人。我們的生源來自全球。2014年，我校從1.1萬名候選學生中招收了221名，到2020年可能會有更高的錄取率。學生主要通過網(wǎng)絡(luò)完成學習，但第一年在舊金山的學習中，學生與教師有充分的面對面的接觸和交流機會。此外，我校的教授不需要長期待在同一個城市（非原籍），這也是很多教授愿意在密涅瓦大學任教的原因。

五、以學生為中心，提升經(jīng)費使用的有效性

《世界教育信息》：在新一輪的融資里，貴校拿到了7000萬美元的融資金額。據(jù)了解，密涅瓦大學每年的學費是1萬美元，這對于一所私立大學來說并不高。請問，除學費之外，貴校如何獲得持續(xù)、穩(wěn)定的收入？

羅凱：我們應(yīng)該思考，為什么有些大學的學費越來越昂貴卻越來越低效？密涅瓦大學的學費是每年1萬美元，且為學生制定了一些學費減免政策。因此，我校大多數(shù)學生并不需要支付全額學費。雖然收取的學費不高，但學校卻運轉(zhuǎn)得很好。密涅瓦大學致力于用更少的經(jīng)費為學生提供更加優(yōu)化、全面的教學資源。作為一所大學，本身就不該以營利為目的，而為數(shù)不多的收益將幫助密涅瓦大學不斷發(fā)展壯大。

目前，密涅瓦大學的學生數(shù)很少，未來將會有所上升，可能達到1000～2000人，所以，未來的情況有待進一步觀察。密涅瓦大學是有前瞻性的，每名學生每年1萬美元的學費足夠支持整個項目的運轉(zhuǎn)。其實，低經(jīng)費運轉(zhuǎn)整個項目的背后有許多細節(jié)值得注意，主要可以從五方面來看，這也是傳統(tǒng)大學的教育經(jīng)費如此之高的原因所在。首先，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。很多學校各種漂亮、大氣的場所其實與教育品質(zhì)的高低沒有任何關(guān)系（這里所說的設(shè)施不包括實驗室等與教學質(zhì)量相關(guān)的設(shè)施）。近30年，大學爭先恐后地建造各種設(shè)施，花費了相當多的經(jīng)費，這些設(shè)施就是所謂的“面子工程”。而密涅瓦大學在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上不需要花費過多經(jīng)費，而是在整合資源。第二，體育隊的建立。美國的大學有一個傳統(tǒng)，即幾乎每所學校都會有一個近乎專業(yè)水準的運動隊。例如，斯坦福大學有一個頂尖的足球隊，不算體育館的花費，僅僅是球隊的組建就需花費上千萬美元，其中教練的薪水高達上百萬美元，然而這些巨大的支出對于教育質(zhì)量的提高有幫助嗎？試想有多少學生會在這個專業(yè)隊里踢球，他們持續(xù)存在的原因可能僅僅是投資方的意愿。第三，教授終身制。通常而言，教授的薪水占學校支出的比重較大。教授終身制使得校方無權(quán)解雇那些已經(jīng)雇傭的教師，這意味著教授拿到了“鐵飯碗”，而“鐵飯碗”所帶來的后果很可能是低效率、低產(chǎn)出，甚至工作怠慢。第四，經(jīng)費制度不合理。很多大學的本科生花了大筆的學費來上學，但其中的一部分可能被用于支持研究生的學習研究。這是美國的大學區(qū)別于其他國家大學的地方，美國的大學非常注重研究，本科教育通常被奚落。這在英國正好相反，英國的研究生學費非常高，且其中一部分是用于資助貧困的本科生。第五，二線管理人員和行政人員過多。約翰·霍普金斯大學的一名教授寫過一本很棒的專著——《教師的秋天》（The Fall of Faculty），該書記錄了大學行政人員的人數(shù)極度擴張的真實數(shù)據(jù)，主任、院長、副院長等各種職位應(yīng)有盡有，行政管理人員的數(shù)量不斷增強，而學生的人數(shù)相對趨于穩(wěn)定，甚至有些下降?？傮w而言，很多大學的龐大經(jīng)費支出并沒有花費在學生的教育上，沒有以學生為中心。

六、不斷適應(yīng)變化，確保學校順利運行

《世界教育信息》：密涅瓦大學目前只提供本科教育，未來是否會拓展到研究生教育？

羅凱：這是下一階段要做的事情。我校的教學法也適用于碩士、博士項目。事實上，我校學生在一年級使用的教材就相當于斯坦福大學三、四年級的教材。因為課程起點比較高，所以學生進入密涅瓦大學之前應(yīng)具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識?？梢哉f，雖然密涅瓦大學提供的是學士學位，但所培養(yǎng)的是相當于學生在博士階段應(yīng)當具備的能力，比如批判性思維等，甚至很多博士項目還沒有如此快節(jié)奏和高密度的課業(yè)。

《世界教育信息》：作為一所剛起步的學校，密涅瓦大學目前的運作和發(fā)展是否進入了預(yù)期軌道？遇到了哪些挑戰(zhàn)？

羅凱：沒有一件事情的發(fā)展完全依計劃而行。密涅瓦大學發(fā)展至今，同樣未按計劃按部就班地進行，因為每向前走一步都會遇到新的挑戰(zhàn)或阻礙，新阻礙會成為一種刺激，指引前進的道路，這是我們必須經(jīng)歷的。確保我們順利地走到現(xiàn)在的有兩個原因。第一，項目背后的團隊。密涅瓦大學的團隊是我所接觸的最好的團隊，每個人都雄心勃勃。第二，美國的高等教育需要改革，很多專家都認可這一點。很多大學也認為，他們需要以一種與眾不同的、更為優(yōu)越的方式來進行教學。所以，很多人很關(guān)注我們正在做的這件事，且他們越關(guān)注我校的各種工作細節(jié)，越覺得印象深刻、振奮人心。

同時，目前也有兩樣東西在經(jīng)受檢驗：首先，是這個團隊；其次，是密涅瓦大學所做的事情、運用的工具。需要指出的是，密涅瓦大學所運用的工具、做的事情都不是憑空決定的，而是以科學的方法經(jīng)過時間檢驗確證有效的，如科學數(shù)據(jù)顯示小班討論組是最有效的，所以我們這么設(shè)計。我們并沒有瘋狂地創(chuàng)造教學法，而是把經(jīng)得起科學檢驗的、有效的方法匯總起來，然后首創(chuàng)性地把這些教學方法應(yīng)用到實踐中。我們在不斷適應(yīng)變化，以確保處在正確前進的軌道上，這是非常關(guān)鍵的一點。

我們正在建構(gòu)的是一個極其復雜的系統(tǒng)，就像是造了一架波音747飛機，而它在動蕩的氣流中保持相對平衡需要許多信息的交流溝通，需要各子系統(tǒng)協(xié)同運作。可以確定的是，我們在大方向上沒有問題，只是在日常工作實踐中需要持續(xù)地應(yīng)對和解決各種問題和挑戰(zhàn)。我們根據(jù)最初的愿景設(shè)計了課程，依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)來評估教學，在這個過程中我們也在不斷地學習、一步步改進。我們會看到一些問題，然后及時地修正，使這種教學模式更為優(yōu)化。

《世界教育信息》：位于中國香港的校區(qū)建設(shè)進展如何？遇到哪些困難和挑戰(zhàn)？未來是否有在中國內(nèi)地開設(shè)新校舍的打算？

羅凱：幾周之前，我們在舊金山正式宣布了首批的7座合作城市。其中，學生第一年在舊金山；第二年在柏林和布宜諾斯艾利斯；第三年在首爾和班加羅爾；第四年在伊斯坦布爾和倫敦。世界上有50～60座城市符合我們的要求，選擇上述城市主要是因為這些城市具備了大量資源，包括科學、社會方面的等。在首批的7座城市中，目前已開始在前3座城市（舊金山、柏林、布宜諾斯艾利斯）建設(shè)校區(qū)。在中國，北京、上海也是比較符合我們要求的國際頂級城市，也的確有開設(shè)新校區(qū)的實力，我們也希望有這樣的發(fā)展，同時希望得到當?shù)卣喾矫娴闹С?，如資金支持等。

七、注重學生核心能力的培養(yǎng)，

讓其掌握基本方法和技能

《世界教育信息》：據(jù)了解，密涅瓦大學隸屬于加州克萊蒙特市凱克研究院（KGI），學士學位由KGI簽發(fā)。請問，最初為何選擇與 KGI 合作？

羅凱：KGI是克萊蒙特大學的一個分支，那個時候其只有研究生教育，沒有本科教育，而我們恰巧提供本科學位教育，雙方正好形成了互補。KGI擁有實力很強的藝術(shù)學院，這與我們的初衷相適應(yīng)?？巳R蒙特大學的小班教學、互動課堂、較高的師生比等能讓每名學生受到足夠關(guān)注，且該校非常注重創(chuàng)新和應(yīng)用實踐。其教學模式與密涅瓦大學有很大的相似之處，有著相近的培養(yǎng)學生的理念和價值觀。此外，KGI是克萊蒙特大學最新設(shè)立的一個機構(gòu)，就像密涅瓦大學一樣。他們會更容易理解初創(chuàng)一個大學機構(gòu)并讓其運作起來且獲得成功有多么不容易，這是我們選擇KGI的另一原因。

《世界教育信息》：密涅瓦大學注重培養(yǎng)具有批判性思維、創(chuàng)造性思維的全球化人才。請問，這在授課中是如何體現(xiàn)的？

羅凱：我們的課堂教學注重學生四種核心能力的培養(yǎng)：批判思維、創(chuàng)造性思維、有效溝通能力、有效互動能力。每一種，我們都稱其為心智習慣或心智基礎(chǔ)。心智習慣指一些已經(jīng)內(nèi)化了的、自動化的習慣，比如說，為某個論斷尋找支持依據(jù)、區(qū)分事件的因果效應(yīng)。這些是可以通過大量訓練轉(zhuǎn)化為自動化過程的技能。心智基礎(chǔ)指為了做某件事所需要的知識基礎(chǔ)，比如，如何鑒賞和理解藝術(shù)作品及其他各種表達方式，這需要學生深度閱讀并分析一些文獻材料來幫助理解。為了讓學生更多地接觸和應(yīng)用這些技能以養(yǎng)成自動化的習慣，我們在第一年就為學生安排了這四方面的課程，所有學生必須修這四門課。這一點跟美國的傳統(tǒng)大學很不一樣，傳統(tǒng)大學開設(shè)人文藝術(shù)和科技方面的通識課供學生選修，而密涅瓦大學則要求全體學生必須在第一年研習這四個方面的課程（如邏輯課、數(shù)據(jù)分析課、藝術(shù)鑒賞課、寫作課等），讓其掌握通用于各個學科領(lǐng)域的方法和技能。之所以這么做，是因為我們希望所有學生都在同一起跑線上，平等地接觸和學習這四方面的知識，使他們能夠在未來三年課程中很好地持續(xù)實踐和應(yīng)用這些基本技能。我們會衡量學生對于這些知識的掌握程度和應(yīng)用能力，主要通過課堂討論和課外實踐應(yīng)用作業(yè)。學生這四門課的成績都以具體分數(shù)來記錄。由于我校的課程都是通過網(wǎng)絡(luò)完成，課程將被完整地記錄下來，教授可以根據(jù)錄像對每一名學生的課堂表現(xiàn)進行評估打分。同時，學生能夠了解自己的課堂表現(xiàn)，因為針對自己在課堂上的每一次發(fā)言，教授都會給予及時的反饋。在未來三年中，這幾方面的知識技能會被學生持續(xù)地應(yīng)用到各門課程中，學校也會就此對學生進行持續(xù)評估。第二年之后，每名學生會選擇自己的專業(yè)方向，并修習相應(yīng)課程。第三年，每3名學生將被分一組。這期間，如果學生想要研究某個特定主題，他們可以自主分配自己的時間，決定自己的研究方向。我們還有一個頂石項目（capstone project），類似于畢業(yè)論文，學生會從大三開始準備這個大項目，這也是學生的畢業(yè)作品。

學生的整個學習過程都會在不同城市完成。不過，學生會持續(xù)與導師保持聯(lián)系。這對于每名學生來說都不是一件容易的事，壓力會很大。但是，這也是我們要篩選出最有潛力和最有上進心的學生的一大原因。學生具備這樣的能力和強大的學習動機，才可以保證其順利完成高強度的學業(yè)。事實證明，密涅瓦大學的學生能夠做到。

密涅瓦大學的課堂與傳統(tǒng)的大學課堂有很大不同，能夠利用互動式的交流平臺實現(xiàn)師生之間的即時交流和準確記錄，參與調(diào)查、投票并獲得實時反饋等。有些學生可以在一個小時之內(nèi)適應(yīng)主動學習平臺，有些學生則需要1～2周，但他們普遍認為：這才是課堂本應(yīng)該的樣子。還有一點要記住的是，由于師生頻繁的聯(lián)絡(luò)溝通，教師了解學生的真實情況。這一點與傳統(tǒng)課堂不一樣，一學期后教授甚至都不認識學生，其名字可能只是出現(xiàn)在成績單上而已。密涅瓦大學想讓教師與學生之間的關(guān)系變得更緊密、更親近，讓他們克服挑戰(zhàn)并獲得成功，而不是故意挑戰(zhàn)學生，讓學生掛科。

編輯 吳婷 校對 朱婷婷