【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平的提高，人們的思想和觀念發(fā)生了很大程度的改變，這使得人們的教育模式也發(fā)生了變化，隨之出現(xiàn)了“現(xiàn)代學(xué)徒制”?，F(xiàn)目前，“現(xiàn)代學(xué)徒制”已經(jīng)成為了重要的一種培養(yǎng)技術(shù)技能人才的方式，并在世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用。就我國(guó)而言，現(xiàn)代學(xué)徒制在各個(gè)高校實(shí)施的條件已經(jīng)基本成熟，而文章主要闡述的是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 教學(xué)模式創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0046-01

一、研究背景

所謂的現(xiàn)代學(xué)徒制主要是指在學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)行交替式培養(yǎng)的教學(xué)模式，學(xué)生身上具備雙重身份，一個(gè)是在校學(xué)生；一個(gè)是企業(yè)學(xué)徒。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論教育和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合之下，學(xué)生能夠更加深刻的明白良好職業(yè)規(guī)劃的重要性。在筆者所在的學(xué)校，在總共四十課時(shí)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中學(xué)生有十二課時(shí)是在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，其余的二十八課時(shí)都是在企業(yè)中去實(shí)踐積累的。較短的理論學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中必須讀一切教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，將學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)的根本，以此來將課程的實(shí)踐性突出來，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行大膽地創(chuàng)新。

二、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的推行，創(chuàng)新開放性課程體系

對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一門課程來講，其要求較強(qiáng)的課程實(shí)踐性，課本中包含著太多的抽象概念，因而學(xué)生需要通過實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深層次的理解。若教師在課堂上不能夠準(zhǔn)確表述出教學(xué)內(nèi)容，那么就會(huì)加大學(xué)生的理解難度，最終使教學(xué)效果受到影響，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因而，筆者認(rèn)為對(duì)實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效的將課堂教材中那些具有較強(qiáng)實(shí)踐性的理論知識(shí)放入課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中安排學(xué)生去完成，從而使抽象模糊的知識(shí)內(nèi)容變得清晰生動(dòng)起來，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如：筆者在開始大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一門課程時(shí)，首先會(huì)在課堂上詢問學(xué)生們未來想要從事的職業(yè)方向，是否提前做出過規(guī)劃等，并根據(jù)學(xué)生所反映的情況，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，還有學(xué)生所來自的專業(yè)等，有針對(duì)的同相應(yīng)的企業(yè)取得聯(lián)系，以便他們能夠?qū)⒁恍┈F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，隨后筆者會(huì)親自帶領(lǐng)學(xué)生前往這些企業(yè)，觀察他們的實(shí)習(xí)狀況，并在實(shí)習(xí)后寫一篇實(shí)習(xí)心得。顯然，從實(shí)際出發(fā)，近距離接觸自己日后想要從事的職業(yè)，能夠幫助學(xué)生以前對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并在就業(yè)前就已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)崗位和工作環(huán)境。

三、教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生主體地位的突出

對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程而言，最有效的一種方式便是將講解和練習(xí)結(jié)合在一起。在理論知識(shí)講解的過程之中，筆者會(huì)提前對(duì)授課內(nèi)容精選一次，在講深、講透重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)，隨后在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，安排學(xué)生自主練習(xí)，并在實(shí)踐中對(duì)還沒有理解以及還沒有完全領(lǐng)悟通透的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的練習(xí)，以此來講重要的技能和知識(shí)積累獲得。如：筆者在向?qū)W生闡述就業(yè)心理應(yīng)當(dāng)是怎樣一種表現(xiàn)時(shí)，筆者首先會(huì)對(duì)就業(yè)心理的相關(guān)定義進(jìn)行解釋，對(duì)于難點(diǎn)怎樣保持正確的就業(yè)心理，筆者會(huì)播放一些有趣的、生動(dòng)的視頻，隨后例舉幾個(gè)典型的案例，并示意學(xué)生舉手回答自己所認(rèn)為正確的就業(yè)心理應(yīng)該是什么樣子，并在最后以筆者自身的經(jīng)歷加以課本的理論知識(shí)對(duì)內(nèi)容今進(jìn)行闡述。這樣的教學(xué)方式，通過筆者自身的經(jīng)歷實(shí)踐，能夠引起學(xué)生的共鳴，有助于他們提前對(duì)自己想要從事的職業(yè)進(jìn)行關(guān)注，并將一定的準(zhǔn)備工作做好。

四、討論和引導(dǎo)的結(jié)合教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有一些知識(shí)點(diǎn)若采用討論和引導(dǎo)相結(jié)合的方式會(huì)更加的有效，能夠充分的將學(xué)生的創(chuàng)造潛能和主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。如：在實(shí)踐教學(xué)中，筆者首先會(huì)選擇某一個(gè)企業(yè)合作，并以此作為主題，安排學(xué)生進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容主要是參觀企業(yè)的規(guī)模、主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、企業(yè)未來發(fā)展的趨勢(shì)以及優(yōu)于其他企業(yè)的地方在哪里等，隨后筆者會(huì)針對(duì)所提出的這一些問題，在學(xué)生參觀實(shí)踐的過程中，對(duì)他們加以引導(dǎo)，讓他們能夠環(huán)繞著問題去參觀、去思考。顯然，若想對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造思維的能力以及獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，就可以適當(dāng)?shù)接懻摵鸵龑?dǎo)相結(jié)合的這一教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)開始以前就將相關(guān)的學(xué)生需要了解的問題闡述出來，以便學(xué)生是帶著問題參觀實(shí)踐的，這樣能夠直觀的將問題答案發(fā)現(xiàn)。需要注意的是，學(xué)生在討論的過程之中，教師需要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo)和啟發(fā)等，以便他們能夠以更加準(zhǔn)確的方式對(duì)答案進(jìn)行思考，并對(duì)未來的職業(yè)生涯有一個(gè)大體的構(gòu)思。

五、創(chuàng)新于實(shí)踐教學(xué)中

為了使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程的重要性以及教學(xué)的意義，組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的。將書本中的理論知識(shí)通過實(shí)踐來深化、加強(qiáng)及提高。筆者認(rèn)為，需要從兩個(gè)方面著手該門課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一方面是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)設(shè)計(jì)必須與學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容相符合；另外一個(gè)方面是課程結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)必須與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容緊密相關(guān)。前者是要求在組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)之前就必須將相關(guān)的實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)題目布置給學(xué)生，使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒏?xì)節(jié)之處的問題觀察到，從而對(duì)職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)；后者主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中多去體會(huì)、去思考，從而將高素質(zhì)的職業(yè)操守培養(yǎng)出來。

六、總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“現(xiàn)代學(xué)徒制”是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是時(shí)代進(jìn)步的重要標(biāo)志，當(dāng)其被應(yīng)用在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程中時(shí)，我們首先需要對(duì)兩者的性能良好協(xié)調(diào)，以便能夠有效的結(jié)合在一起，從而以理論加實(shí)踐的形式讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到做好職業(yè)規(guī)劃的重要性，并將良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起來。

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作者簡(jiǎn)介：

張遜（1980.11.25-），男，漢族，江蘇泰州人，碩士研究生，講師，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育，機(jī)電一體化，金屬材料學(xué)。