張耀芬

【摘要】 好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作的重要信息途徑。通過觀察、操作、猜測(cè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 活動(dòng)課 研究

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-085-01

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一、問題的提出

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的新課題，在開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的過程中，老師們的認(rèn)識(shí)是不盡相同的。有的教師說，正課都應(yīng)付不了，還上什么活動(dòng)課；有的認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動(dòng)課與原來的“第二課堂”沒有什么兩樣，有的認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是“專業(yè)訓(xùn)練課”，重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)輔導(dǎo)，為升學(xué)服務(wù)；有的認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)等等。說到底這是教育思想和觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)存有缺陷，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課概念模糊，認(rèn)識(shí)不清，將數(shù)學(xué)學(xué)科課與數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)要求、教學(xué)特點(diǎn)混為一談。

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！毙W(xué)數(shù)學(xué)修訂大綱中明確要求：結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際每學(xué)期安排數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)必須把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力，作為推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”研究的一個(gè)重要方面，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

二、“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”的內(nèi)涵

1.數(shù)學(xué)活動(dòng)課的界定

“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”就是在游戲、實(shí)驗(yàn)操作、引探訓(xùn)練、綜上所述合構(gòu)建等形式下，結(jié)合現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，使數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活科學(xué)問題，從而使學(xué)習(xí)過程由學(xué)科課轉(zhuǎn)變成科學(xué)技術(shù)綜合課。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，注意將“分科素質(zhì)”綜合一體化，并充分考慮德智體諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，尊重個(gè)性，尊重興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課中的活動(dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，因此也是一般課堂數(shù)學(xué)的主要區(qū)別。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特色是依據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)，有較強(qiáng)求知欲的特點(diǎn)，通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、解決問題。為此，數(shù)學(xué)活動(dòng)課要盡可能做到內(nèi)容方法“活”，組織形式“動(dòng)”。

總之，能體現(xiàn)以上特性的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，做到面向全體，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)施策略

國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)?！币虼?，采用“故事導(dǎo)題——游戲活動(dòng)——討論點(diǎn)題——說唱記憶（比賽競賽）；布置課題——展開調(diào)研——撰寫報(bào)告——評(píng)價(jià)總結(jié)”等活動(dòng)模式。教師在教學(xué)過程中不僅要傳授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，而且更要注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。

1.問題情境——假設(shè)推測(cè)——活動(dòng)驗(yàn)證——作出總結(jié)

“問題”被喻為數(shù)學(xué)的“心臟”，告示數(shù)學(xué)教育工作者，“問題”乃數(shù)學(xué)生命活力的源泉。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一種是課堂涌動(dòng)生命活力的數(shù)學(xué)問題情境。通過課堂教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)角色，體驗(yàn)實(shí)踐探索過程和體驗(yàn)?zāi)撤N社會(huì)情感等，都能使學(xué)生獲得真實(shí)的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使主體自主參與。

2.故事導(dǎo)題——游戲活動(dòng)——討論點(diǎn)題——說唱記憶（比賽競賽）

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐，旨在鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)?；顒?dòng)課，應(yīng)讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來，做到人人參與。

3.布置課題——展開調(diào)研——撰寫報(bào)告——評(píng)價(jià)總結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》中對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課提出了“聯(lián)系周圍事物組織活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)”的教學(xué)要求。知識(shí)源于生活，同時(shí)又能改善生活。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)具有一定的科學(xué)性、思考性、可操作性，教學(xué)中可打破時(shí)空的限制，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)、適地安排相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容。

如在《兒童樂園中的數(shù)學(xué)問題》中，先出示童樂園幾個(gè)游玩項(xiàng)目的一段錄像。師：剛才錄像放的是什么地方？你去玩過嗎？兒童樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目？（生答略）現(xiàn)在我們選其中的幾個(gè)項(xiàng)目（幻燈片出示項(xiàng)目表），如果要去玩的話，你想了解些什么？再出示價(jià)格表。

師：如果每人給20元的游樂券，你能設(shè)計(jì)一個(gè)游玩方案嗎？學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，最后評(píng)價(jià)總結(jié)。這節(jié)課采用從兒童游玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過觀看錄像→出示價(jià)格→設(shè)計(jì)方案→解決問題等有條理的教學(xué)程序，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入了生活氣息。

在活動(dòng)過程中，教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)，形式多樣，體現(xiàn)了逐步提高的教學(xué)思路，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在愉快的氣氛中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性及遷移類推的能力。同時(shí)，在活動(dòng)中，也因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生不僅懂得了父母對(duì)自己的愛，更學(xué)會(huì)了去關(guān)心、幫助他人。