張翅飛

【摘要】 進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生都無(wú)法自發(fā)調(diào)整好狀態(tài)，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍然保持模仿老師不斷練題的初中學(xué)習(xí)方法和思維，顯然是無(wú)法跟上教學(xué)節(jié)奏，這也就造成了高中數(shù)學(xué)比較常見(jiàn)的學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距。一部分適應(yīng)能力和理解快速的學(xué)生能夠比較容易學(xué)進(jìn)去，一部分學(xué)生則花費(fèi)大量時(shí)間和精力仍然無(wú)法取得和付出相應(yīng)的成果，這是學(xué)生和老師長(zhǎng)期以來(lái)都不得不面對(duì)的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們先分析其產(chǎn)生的原因和本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-042-01

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1.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏快內(nèi)容多

在短短三年時(shí)間里，學(xué)生要學(xué)習(xí)幾本必修和選修，理解其間的各種知識(shí)點(diǎn)，不論是基本的記憶性常識(shí)知識(shí)點(diǎn)，還是需要理解和熟練運(yùn)用的各種公式和基本推理規(guī)律，以及參透和掌握復(fù)雜多變的題型，內(nèi)容如此繁多，相互之間聯(lián)系也比較緊密，這樣環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)的特點(diǎn)，就給予了學(xué)生很大的壓力，需要付出很多時(shí)間和精力去跟上教學(xué)節(jié)奏，當(dāng)然也是教師教育教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。那么如何安排課程計(jì)劃教學(xué)，科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生更加輕松達(dá)到學(xué)習(xí)效果，這一系列的問(wèn)題值得我們?cè)诰唧w教學(xué)工作中不斷探索。

2.高中數(shù)學(xué)的邏輯思維具有很大開(kāi)拓性，活躍并且跳躍

很多學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)能夠很好掌握，基本例題在老師講解后也能夠解決類(lèi)似問(wèn)題，但是遇到比較抽象和模糊的概念。

3.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重

一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)老師講解后，初中通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)掌握表皮就大功告成，但是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要自主向更深更強(qiáng)研究，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何加深理解程度，例題的靈活處理和舉一反三，以及對(duì)引申規(guī)律和現(xiàn)象的吸收都是需要一些“靈性”。例如：同一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算，常規(guī)嚴(yán)密的推算是可以得到最終結(jié)果，但是如果運(yùn)用數(shù)列思想結(jié)合一些規(guī)律，不但更加簡(jiǎn)單方便更提高了解題效率效果，也打開(kāi)了學(xué)生的解題思維，從而提高了解題能力。這考驗(yàn)著學(xué)生先天素質(zhì)和后天能力的積累，也是教師教育教學(xué)過(guò)程中著重提升的突破口。

那么針對(duì)以上問(wèn)題，教師該如何幫助學(xué)生走出這些學(xué)習(xí)的誤區(qū)、盲區(qū)，讓大部分學(xué)生較輕松深入理解掌握，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高量的教學(xué)目標(biāo)呢？教師在具體教學(xué)過(guò)程中，值得注意和利用的是，例題作為整體的濃縮精華，如何根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)際情況加強(qiáng)相關(guān)培養(yǎng)和訓(xùn)練，在實(shí)際的具體教學(xué)過(guò)程中，不但考驗(yàn)一個(gè)老師總結(jié)能力，還體現(xiàn)抓住知識(shí)著重點(diǎn)，以及經(jīng)驗(yàn)傳授的靈活性。

在具體教學(xué)過(guò)程實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)值得吸收借鑒。

（1）教師有針對(duì)性地教學(xué)是十分重要的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力都是有差異的，如同我們處理事情要具體情況具體分析，只有當(dāng)我們抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本情況，然后制定出來(lái)的教學(xué)計(jì)劃才具有適應(yīng)性。按照學(xué)生的接受程度層層深入，教學(xué)步驟上由易到難循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破點(diǎn)，這樣安排更加科學(xué)合理，不但老師和學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是十分輕松的，而且教學(xué)效果也是達(dá)到了事半功倍的效果。

（2）研究高考教學(xué)大綱，結(jié)合新課改的思想，將教學(xué)要求根植于具體情況中。只有這樣才能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)出的例題也才具有典型性和應(yīng)用性，畢竟我們短期的目的就是針對(duì)高考的，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間和精力去做其它重要的事。在這有限的三年時(shí)間里，我們要幫助學(xué)生盡量避免走過(guò)多的彎路、歧路，實(shí)現(xiàn)省時(shí)省力效果快速而且明顯的目的，這不是為了應(yīng)對(duì)高考教學(xué)任務(wù)，而是為學(xué)生考慮優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)方法，設(shè)身處地地為他們解決問(wèn)題，學(xué)生也更容易理解和信服教師，從心里接受教師的教學(xué)安排愿意跟著老師走，這就使得教學(xué)會(huì)進(jìn)展得越來(lái)越順利，實(shí)現(xiàn)科學(xué)良性地持續(xù)循環(huán)。

（3）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己甄別總結(jié)，思想方法融合實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。老師存在的目的不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種考試，從而完成自己的教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)當(dāng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和本心，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算籌謀，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)高能力人才的需求量日益增加，新課改也進(jìn)一步給出了新的提示和要求，在這樣的背景情況下，如何順應(yīng)時(shí)代需求結(jié)合學(xué)生發(fā)展來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如：在課堂上，教師再也不能自顧自地在上面唱獨(dú)角戲，要時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的狀態(tài)和反映，在小組討論和提問(wèn)競(jìng)答中，充分調(diào)動(dòng)他們思想的活躍性，給予他們更多時(shí)間和機(jī)會(huì)鍛煉自己處理問(wèn)題的能力，這樣在沒(méi)有老師協(xié)助的情況下，也能自發(fā)自覺(jué)形成自己的知識(shí)體系和解題經(jīng)驗(yàn)，教師在這個(gè)過(guò)程中，也能夠不斷吸收新鮮血液，拓展豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整節(jié)奏適應(yīng)新的需求。

（4）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，學(xué)生要相信自己的能力，教師不能在一開(kāi)始的時(shí)候就用難題和言語(yǔ)，打擊學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，要注重細(xì)微處的問(wèn)題，時(shí)時(shí)總結(jié)和更新，堅(jiān)持不懈才能取得最終勝利。例如：平時(shí)教師就要養(yǎng)成時(shí)時(shí)反思不斷總結(jié)的習(xí)慣，比如常常聽(tīng)課切磋想法廣泛吸收同行的經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)反映出來(lái)的問(wèn)題，無(wú)論是作業(yè)還是考試都要做好跟蹤記錄，并且按時(shí)按質(zhì)處理解決問(wèn)題，樹(shù)立起一個(gè)良好的榜樣，這在潛移默化中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用是不可估量的。在一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣時(shí)，一定要注意將鼓勵(lì)和督促相結(jié)合，既要讓學(xué)生體會(huì)到其重要性，認(rèn)識(shí)到自己總結(jié)例題的方法和用途，又要有堅(jiān)持不懈的耐力和韌力，不斷提升自己的總結(jié)能力，從而完善知識(shí)體系。

我們可以發(fā)現(xiàn)面對(duì)繁雜難度大的高中數(shù)學(xué)，抓住重點(diǎn)按一定順序不斷向前，就要做好一種打持久戰(zhàn)和效果戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不論是細(xì)心耐致地不斷總結(jié)失敗或成功經(jīng)驗(yàn)，還是甄別出高效高質(zhì)的典型性實(shí)用性例題，都是耐力韌力和技巧方法的比拼，堅(jiān)信投入的時(shí)間和精力與最終結(jié)果成正比。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和思維的提升，將總結(jié)出的具體知識(shí)點(diǎn)融合于思考和處理問(wèn)題的方式，在循序漸進(jìn)中點(diǎn)滴累積，從而達(dá)到具有科學(xué)性的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教人育人的目的。