陳艷云　李健

【摘 要】大學(xué)階段是學(xué)生由學(xué)校步入社會(huì)的過(guò)渡期，大一階段是新生大學(xué)生活的開(kāi)始，是步入一個(gè)新時(shí)期的起點(diǎn)，大一新生是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)對(duì)象，高職院校新生的輔導(dǎo)管理工作要準(zhǔn)確把握新生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助新生為大學(xué)三年的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；诖耍疚慕Y(jié)合工作實(shí)際，在對(duì)大一新生做簡(jiǎn)要分析的基礎(chǔ)上，并提出了有針對(duì)性地加強(qiáng)大專院校新生管理工作的基本措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校新生特點(diǎn)；管理工作；職業(yè)教育

作為高職院校大一新生的輔導(dǎo)員，筆者通過(guò)平時(shí)對(duì)大一新生學(xué)習(xí)和生活的觀察了解，并進(jìn)行了基本的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生與一些高等院校學(xué)生相比，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)：首先高職院校的新生具有強(qiáng)烈的好奇心和極強(qiáng)的可塑性，高職院校新生對(duì)全新的大學(xué)生活有著極其強(qiáng)烈的好奇心，容易接納前沿思想和新的事物；高校新生處于思想形成的關(guān)鍵階段具有極強(qiáng)的可塑性。同時(shí)高職新生富有朝氣，有著極強(qiáng)的參與和鍛煉意識(shí)。但是由于高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，進(jìn)校錄取分?jǐn)?shù)較低，也不可避免的存在著基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不足等問(wèn)題。

高職院校新生的基本特點(diǎn)在很大程度上決定了學(xué)生的管理工作必須要從新生的實(shí)際特點(diǎn)與需求出發(fā)，因勢(shì)力導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，順利度過(guò)這一特殊時(shí)期，是新生輔導(dǎo)管理工作的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

一、分階段進(jìn)行有針對(duì)性的入學(xué)教育

（一）對(duì)新生進(jìn)行目標(biāo)教育和思想政治教育階段

在新生入學(xué)初始階段，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、所學(xué)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有充分的了解，更要讓讓學(xué)生初步了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)各種專業(yè)的需要狀況。告訴學(xué)生高職院校與普通高校是不同類型的高等教育，高職院校主要是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)高職學(xué)生將起特殊的重要作用。加強(qiáng)思想教育，幫助新生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。針對(duì)高職院校很多學(xué)生對(duì)自己的現(xiàn)狀不滿意，產(chǎn)生自卑心理，在新生入學(xué)教育時(shí)，創(chuàng)新工作方法，采取多種方式，讓高職新生充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其自信心和自尊心，幫助新生樹(shù)立正確人生觀。

許多學(xué)生在入學(xué)前，對(duì)學(xué)校一無(wú)所知。針對(duì)這一點(diǎn)，在新生入學(xué)的當(dāng)天，學(xué)校要組織和利用廣播站、報(bào)欄等多種途徑對(duì)學(xué)校的歷史文化和校風(fēng)校紀(jì)對(duì)新生進(jìn)行宣傳教育?！缎律雽W(xué)教育手冊(cè)》是新生了解學(xué)校基本情況、機(jī)構(gòu)設(shè)置及各項(xiàng)規(guī)章制度的有效途徑，在新生入學(xué)一周以內(nèi)學(xué)校要組織輔導(dǎo)員對(duì)教育手冊(cè)進(jìn)行解讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要讓新生了解到學(xué)校十分重視規(guī)范，必將嚴(yán)格要求、一切按照規(guī)章制度辦事，增強(qiáng)其對(duì)待學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的嚴(yán)肅性。

（二）理想信念教育階段

在這個(gè)階段，高職院校新生管理者要幫助新生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我，確立學(xué)習(xí)、生活新目標(biāo)。首先，進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助高職新生明確學(xué)習(xí)目的。其次，培養(yǎng)新生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)相互敦促，不斷進(jìn)步，形成公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。做好學(xué)生的心理健康教育工作。新生一入學(xué)，通過(guò)開(kāi)展心理問(wèn)卷調(diào)查，了解新生的心理狀況，針對(duì)問(wèn)題找對(duì)策。引導(dǎo)他們適應(yīng)環(huán)境的自身的變化，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（三）形成良好班風(fēng)教育階段

其次，加強(qiáng)班委、團(tuán)支部的建設(shè)，輔以豐富多彩的校園活動(dòng)。班集體是新生在學(xué)校基本生活單位，如果班集體有著良好的學(xué)習(xí)氛圍和強(qiáng)勁的凝聚力，必然會(huì)對(duì)班級(jí)體中的各個(gè)成員起到敦促和激勵(lì)作用，這對(duì)防止和克服新生心理障礙等問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用。另外，高職院校應(yīng)大力開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，既滿足新生身心愉快、生活充實(shí)、消遣自?shī)实男枨?，又可以為新生提供廣闊的社交和自我展示平臺(tái)。

二、針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分類型管理

高職新生主要是通過(guò)普通高考、對(duì)口升學(xué)兩種方式入學(xué)，素質(zhì)差別較大。就智力水平和文化基礎(chǔ)而言，普高升入的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，對(duì)口升學(xué)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，兩類學(xué)生有著各自的優(yōu)勢(shì)和不足；從思想作風(fēng)來(lái)看，農(nóng)村家庭出身的學(xué)生多具有樸實(shí)，求知欲、上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，但他們?cè)趯W(xué)校少言寡語(yǔ)的多，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，自卑心理也較為嚴(yán)重；對(duì)口升學(xué)的學(xué)生中很大一部分對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏自信。這就需要新生管理針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的管理方式。

三、把管理嚴(yán)格化、服務(wù)人性化作為管理新生工作的準(zhǔn)則

高職院校新生管理者做好新生工作必須把紀(jì)律和秩序放在主要位置。建立和完善各項(xiàng)新生管理的規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格化管理。同時(shí)必須要注重和完善人性化服務(wù)，講求二者之間的平衡與協(xié)調(diào)，給予新生嚴(yán)格而又不乏人性化的管理方式。為此，在開(kāi)展新生工作和進(jìn)行思想教育時(shí)，輔導(dǎo)員要注重方式方法，宜愛(ài)不宜恨，宜教不宜訓(xùn)，平等對(duì)待每一位新同學(xué)，贏得他們的理解和信任。

四、把培養(yǎng)新生自律能力、注重思想道德品質(zhì)作為完善新生工作的核心

對(duì)新生自律能力的培養(yǎng)是高職院校新生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職新生的自律能力離學(xué)校和社會(huì)的要求存在著一定的差距，主要表現(xiàn)在：缺乏基礎(chǔ)文明修養(yǎng)和公共意識(shí)，大多以自我為中心，我行我素，文明禮儀還有待加強(qiáng)，普遍存在僥幸心理。但是良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)，嚴(yán)格的自律精神和高尚的自律能力都是可以通過(guò)老師和家長(zhǎng)的培養(yǎng)而形成的。這就需要新生輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想道德教育工作時(shí)根據(jù)學(xué)生德育發(fā)展的規(guī)律，將自律教育貫穿于課堂教育、學(xué)生課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)教育環(huán)節(jié)之中，切實(shí)培養(yǎng)新生良好的自律能力。

總之，大一是大學(xué)生處于學(xué)習(xí)和生活關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時(shí)期，針對(duì)新生的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的管理和教育，為以后大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

陳艷云（1987.09—），女，漢族，江蘇睢寧，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：學(xué)生管理、人力資源管理。

李?。?988.03—），男，漢族，江蘇睢寧，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：學(xué)生管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理。

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