編號：G40（2015）18-01-01

作者：鄭海云

“互動式”校本培訓模式，是指為提高廣大教師學習研究的積極性，提高培訓效果而產(chǎn)生的培訓模式。本文從“形成協(xié)作團隊，解決教學實際問題;拓展協(xié)作領域，提高課堂教學能力;尋求專業(yè)引領，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”三個角度探討“協(xié)作——探究”校本培訓模式對我校教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。

“兩個中心”即以提高教學質(zhì)量為中心，提高育人質(zhì)量為中心.

“三個結合”即校本培訓與課程改革結合，校本培訓與科研結合，校本培訓與課堂教學結合。以科研為先導，課程改革理念為指導，提高課堂教學質(zhì)量為核心。

“四個特色”一是遷移教研活動特色;二是教師發(fā)展共同體特色;三是參與式培訓特色;四是教師梯隊成長特色。為此，我們以新課程理念為指導，在做好日常培訓工作基礎上主要做了以下工作。

一、 以教研組建設為依托，構建遷移教研活動模式

逐步實現(xiàn)從家長制課堂向生態(tài)型課堂轉(zhuǎn)變，從被動消極課堂向積極主動課堂轉(zhuǎn)變，從批評式課

堂向鼓勵性課堂轉(zhuǎn)變，從狹隘課堂向廣闊課堂轉(zhuǎn)變，從“傳道、授業(yè)”性課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒砷L課堂。

1.教研活動前全體教師參與設計教學活動，教師聽評課，全體反思重建新的教學活動。吸引更多的教師參與到活動中來。

2.組織開展課堂教學交流，提高整體教學水平。每學年上期組織骨干教師、優(yōu)秀教師開設示范課或研究課（通過錄像資料以教研組為單位做好解剖分析）同時組織其他各種形式的公開課。下期組織年齡在35周歲以下的青年教師進行教學大賽。

3.重視資料收集、整理、實現(xiàn)資源共享。每個教研組至少安排1名教師負責收集、整理教研課改信息。

4.堅持“走出去，引進來”方針，加強對外交流。

二、以科研為先導，成立教師研究共同體促其快速發(fā)展

這三年來，我校先后承擔了一系列課題研究工作，學校市、區(qū)名師較少。為了促進拔骨干教師的快速成長，我校依托課題成立教師發(fā)展研究共同體。骨干教師和青年教師自愿參加報名，由課題組長擔當研究社團團長，定好計劃，自主發(fā)展。學校提供引領和后勤保障支持。每年外派學習和培訓，采用多種措施吸引教師參與活動中來，收到良好效果。

三、參與式校本培訓，教師成為“舞臺”主角

聘請優(yōu)秀教師、骨干教師及外出培訓教師開設講座交流經(jīng)驗。而后又延伸至間周一次的每個教研組活動內(nèi)部，既為教師的成長提供了舞臺，又發(fā)揮其幅射帶動作用。我們還組織教師收集整理教育教學資料，先后出版了多本校本培訓教材。

四、實施“12345”工程，加快梯隊教師培養(yǎng)

“開放”：即實行月末教師課堂開放周活動。

“帶動”：為促進梯隊教師迅速成長，學校將從榜樣示范，骨干示導兩方面給予帶動。

①學科權威帶動：充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，在人格、師德、教學各方面發(fā)揮示范作用，旗幟作用，帶動教師發(fā)展。

②骨干教師帶徒：實施層層“一幫一”互助結隊拜師，手把手帶動青年教師成長。

“鼓勵”：即從三方面建立激勵機制，促進梯隊教師盡早成名。

①鼓勵教師勇挑重擔，在崗位津貼、評職、晉級、評優(yōu)、年級管理考核獎等方面均向挑重擔的教師傾斜。

②鼓勵成名成家：構建青年骨干教師后備人選制度，每年召開一次青年教師座談會，對優(yōu)秀青年教師進行表彰;每年對青年教師論文進行一次評比獎勵;每年對青年教師教育科研成果突出者予以獎勵;每年評選一次學生、家長最滿意的教師活動，并予以表彰。

③鼓勵大膽創(chuàng)新：梯隊教師要樹立全新的教育觀念，勇于改革，勇于創(chuàng)新，堅持實事求是的原則，大膽嘗試，大膽試驗，不斷反思，不斷總結，不斷提高。

“搭臺”為促進梯隊教師成名，學校從以下四方面為教師成長搭臺。

①搞好常規(guī)教研活動，上好各種示導課、研究課、匯報課。

②學校每年組織青年教師學科教學評優(yōu)大獎賽。

③推舉優(yōu)秀選手外出參加各級各類競賽。

④搞好讀書交流，練就深厚理論基礎。

“把關”：即從五個層面把好關口，盡可能形成對于梯隊教師良好的評價機制。

①“教師入格關”;

②“拜師錘煉關”;

③“自修進進取關”;

④“考評出格觀”;

⑤“風格特色關”。

總之，互動式校本培訓模式通過工作與學習結合，實現(xiàn)了課堂教學、課程改革，科研與與校本培訓“三位一體”，從傳統(tǒng)的重形式、輕實效的單純過程控制轉(zhuǎn)向主動參與內(nèi)力驅(qū)動，重服務與目標導向、重實效的新型校本培訓模式。這一模式確立和實施以來我校教師的教育思想和教育觀念，現(xiàn)代教育理論和技術等方面都有大幅度的提高，為全面實施素質(zhì)教育，全面提高基礎教育質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)管仲小學 255400）