王祥

【關(guān)鍵詞】體育 游戲 學(xué)習(xí)熱情

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0113-01

體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，集趣味性、知識性、娛樂性、競爭性等特點于一體，有助于調(diào)動學(xué)生參與的熱情，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及團隊合作能力。小學(xué)生愛玩好動、好奇心強，而體育游戲內(nèi)容大多直觀、生動、具體，深受學(xué)生的喜愛。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，圍繞教學(xué)目標，巧妙借助體育游戲，寓教于“玩”，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，提高體育教學(xué)的有效性。

一、游戲?qū)霠I造氛圍，喚起學(xué)生參與動機

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！庇行У恼n堂導(dǎo)入往往會收到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)體育課堂的準備階段，教師常常通過慢跑、定位操來開啟新課學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容重復(fù)使用，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，缺乏新意，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課中適當?shù)亟M織體育游戲活動，往往會吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動中來。在教學(xué)熱身階段，教師可以根據(jù)一般性準備活動要求，用形式多樣的體育游戲替代傳統(tǒng)的慢跑、準備操活動。比如，在短跑教學(xué)的熱身活動中，教師可以設(shè)計“喊號追人”“長江黃河”“車輪滾滾”等追逐跑游戲，達到做準備活動的目的。在投擲教學(xué)熱身活動中，教師可以借助“紙飛機比賽”“看誰投得遠”“看誰拋得高”“投活動籃”“炸碉堡”“攻壘”等游戲活動學(xué)生的肢體，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，達到熱身的效果。在長跑、彎道跑教學(xué)準備活動中，教師可以巧借“圓圈接力”“猜拳推車”“猜拳背人”等游戲，鍛煉學(xué)生上下肢力量，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、游戲探知引導(dǎo)參與，豐富學(xué)生情感體驗

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，體育教學(xué)過于重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生的情感體驗，體育課成為學(xué)生的一種負擔(dān)和壓力，制約了學(xué)生的個性發(fā)展。體育游戲并不是單純的游戲活動，是以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，兼顧趣味性、健康性和教育性，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，利用體育游戲引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、參與實踐，從而豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在游戲中深化知識理解和感悟，促進綜合學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在體操教學(xué)中，教師可以有針對性地設(shè)置諸如“跳山羊”“過獨木橋”的趣味性游戲。又如，在立定跳遠教學(xué)中，教師除了講解基本的跳遠知識和技能外，還應(yīng)巧設(shè)“蛙跳接力”“雙人蹲跳”等游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，訓(xùn)練學(xué)生的腿部力量，幫助學(xué)生掌握擺臂、起跳動作以及落地時的緩沖動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣以及勇于克服困難的意志品質(zhì)。再如，在籃球教學(xué)中，筆者設(shè)計“乾坤大挪移”游戲，即將全班學(xué)生分為四個縱隊，大家分腿站立，每縱隊排頭學(xué)生雙手抱球從頭頂向后傳球給下一位同學(xué)，排在隊尾的同學(xué)接球后從胯下向前滾球至第一位同學(xué)，這樣教學(xué)，增強了學(xué)生動作的靈敏性和身體協(xié)調(diào)能力。

三、游戲結(jié)課意猶未盡，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一節(jié)課將要結(jié)束時，學(xué)生往往注意力分散、身心疲勞，教師要巧妙運用體育小游戲集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生放松身心、消除疲勞，促進學(xué)生盡快恢復(fù)身體機能，以便進入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。因此，在進行體育結(jié)課時，教師可以合理選用或精心創(chuàng)編一些以放松為主、富有趣味性、智能性、娛樂性以及競賽性的體育小游戲，讓課堂變得輕松愉悅、妙趣橫生，促使學(xué)生消除緊張情緒，使身心逐漸恢復(fù)到相對平和的狀態(tài)，以良好的身心狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)中。譬如，“猜猜誰是領(lǐng)頭人”“跟我學(xué)”等趣味游戲，“擺圖案”“器材快速歸位”“組字”等益智游戲，還有學(xué)生雙手胸前撥球放松練習(xí)、分組用籃球疊羅漢等游戲，都可以使學(xué)生在輕松愉悅的游戲中消除訓(xùn)練的緊張與疲勞感。

總之，在平時體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生心理特征和認知發(fā)展規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容，靈活巧妙地運用體育游戲寓教于樂，從而更好地優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性。

（責(zé)編 楊 春）