陳婷 劉清 權(quán)婷

摘 要：《貨幣銀行學(xué)》課程在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、專(zhuān)業(yè)中占有核心的地位。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，金融對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)起著重要的作用。因此，為應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)人才的需要，各大院校逐漸對(duì)其他非經(jīng)濟(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)也開(kāi)設(shè)了《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課程。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，針對(duì)金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《貨幣銀行學(xué)》課程的相關(guān)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行探討，并提出相關(guān)改革建議。

關(guān)鍵詞：貨幣銀行學(xué)；金融數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)研討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）23021501

《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課程在中國(guó)高校的教育發(fā)展史上已有六七十年的歷史，伴隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上也在不斷發(fā)展和完善。作為管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心課程，它對(duì)該學(xué)科建設(shè)及發(fā)展起著重要的作用。尤其改革開(kāi)放之后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，使人們意識(shí)到經(jīng)濟(jì)的重要性。各大院校也相繼對(duì)其它非經(jīng)濟(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課程，為學(xué)生未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展做好鋪墊。下面將主要針對(duì)金融教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行討論。

1 關(guān)于金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《貨幣銀行學(xué)》課程的必要性

從培養(yǎng)目標(biāo)去看，對(duì)于高等院校的金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們未來(lái)之后將在金融、保險(xiǎn)、投資、金融證券等部門(mén)從事經(jīng)濟(jì)建模、經(jīng)濟(jì)方面的分析及金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等相關(guān)的工作，這些工作大部分都與金融相關(guān)。因此，為了培養(yǎng)該方面的專(zhuān)業(yè)人才，各大高校基本都在該專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)之上開(kāi)設(shè)了《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課程，幫助學(xué)生理解并掌握金融方面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)他們今后的職業(yè)發(fā)展及繼續(xù)深造打下了良好的基礎(chǔ)。

2 分析金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》課程的利弊

從金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方面可以看出，該專(zhuān)業(yè)的大部分課程都是數(shù)學(xué)類(lèi)的基礎(chǔ)課程。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)而言，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)功底，邏輯思維能力較強(qiáng)，這使得他們?cè)谶\(yùn)用數(shù)學(xué)工具去分析和處理一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)的相關(guān)模型及數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。然而，局限性體現(xiàn)在他們對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的掌握相對(duì)薄弱。因此，在學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課程時(shí)，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不能全面并深刻的理解。這就不僅要求學(xué)生課后利用業(yè)余時(shí)間多專(zhuān)研該方面的知識(shí)，并要求教師在講課的時(shí)候就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面要有所改革與創(chuàng)新。

3 對(duì)金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)研討

由于金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》課程具有自身的優(yōu)勢(shì)又具有一定的局限性，因此，在教師教學(xué)的時(shí)候應(yīng)做到因材施教、有的放矢。

首先，就《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容而言，由于金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程較多，而經(jīng)濟(jì)類(lèi)的課程相對(duì)較少。因此，學(xué)生學(xué)到的經(jīng)濟(jì)類(lèi)的知識(shí)相比經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就顯得少了許多，無(wú)論就學(xué)科知識(shí)的深度或廣度而言都是薄弱的，而《貨幣銀行學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。因此，結(jié)合金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在內(nèi)容上，應(yīng)將該課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬，不重要的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行刪減，比如在介紹信用的產(chǎn)生和發(fā)展這部分內(nèi)容，就可以簡(jiǎn)明扼要地講述其主要內(nèi)容，不重要的部分就可以不講。而與《貨幣銀行學(xué)》課程聯(lián)系比較緊密的相關(guān)經(jīng)濟(jì)類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)就可以增加進(jìn)來(lái)。這樣能更好地幫助學(xué)生了解更多的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生今后從事相關(guān)方面的工作奠定基礎(chǔ)。

其次，就教學(xué)方法而言，各大院校所開(kāi)設(shè)的《貨幣銀行學(xué)》課程大多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)類(lèi)的還是非經(jīng)濟(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，顯然這種教育方法具有自身的局限性，尤其對(duì)于非經(jīng)濟(jì)類(lèi)的學(xué)生，他們本身所掌握的經(jīng)濟(jì)類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)就相對(duì)薄弱，知識(shí)面較窄，因此這種教學(xué)方法較難適應(yīng)這類(lèi)學(xué)生。對(duì)于金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，這種教學(xué)方法也不是很適應(yīng)他們。因?yàn)榫驮搶?zhuān)業(yè)的特點(diǎn)而言，其學(xué)生的數(shù)學(xué)功底較好，而經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，制定教學(xué)方案。其一，可采用多媒體教學(xué)，這樣可以形象、生動(dòng)的將知識(shí)講授給學(xué)生，他們也較容易接受。其二，在課堂中多增加案例，尤其與現(xiàn)代生活、經(jīng)濟(jì)相關(guān)的。這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到該課程的知識(shí)與日常生活息息相關(guān)以及該課程的重要性。同時(shí)，幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉他們應(yīng)用知識(shí)的能力。其三，可適當(dāng)帶學(xué)生去參觀一些公司、金融企業(yè)，了解這些企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)際當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)步解決問(wèn)題。其四，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在講到某些抽象的邏輯性較強(qiáng)的理論時(shí)，應(yīng)在這里幫助學(xué)生去深挖這部分知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯思維去理解掌握該內(nèi)容，甚至運(yùn)用數(shù)學(xué)的工具看能否有所創(chuàng)新。

最后，貨幣銀行學(xué)這門(mén)學(xué)科雖然經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展歷史，體系已經(jīng)相對(duì)成熟，但到目前為止，依然還存在一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家仍未解決的問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷改革與發(fā)展，相信在將來(lái)還會(huì)有更多的金融類(lèi)的問(wèn)題有待解決。因此，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是有必要的。鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)提出幾點(diǎn)目前經(jīng)濟(jì)學(xué)家還沒(méi)有解決的熱點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生去思考、討論。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新能力。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，作為教師也應(yīng)該不斷的總結(jié)和反思自己的教學(xué)，在教學(xué)方法和教學(xué)技能上不斷提高與創(chuàng)新。同時(shí)，應(yīng)多了解該學(xué)科的發(fā)展情況，多與同行及知名的學(xué)者進(jìn)行溝通、探討。

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