余曉夕

【摘要】舞蹈素質(zhì)教育作為藝術(shù)教育的一項內(nèi)容，提高和培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)具有一定的作用。因此，探討大學(xué)生舞蹈素質(zhì)教育改革的對策措施，對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有一定的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】舞蹈 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0218-01

二十世紀九十年代以來，國家一直倡導(dǎo)對高校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)教育。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分走進大學(xué)課堂，如何去做，成為每個從事普通高校舞蹈教育的人都在思考的問題。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一部分，目的是為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才沒。

舞蹈基礎(chǔ)教育是舞者立足的基礎(chǔ)。舞蹈是有靈魂的藝術(shù)，除了自身條件要求苛刻外，最重要的是勤奮和智慧。

舞蹈文化意識，就是指不僅把舞蹈看作是一門人體動作的藝術(shù)，更要著眼于它是人類文化心理的濃縮表現(xiàn)。所以我們說舞蹈演員的知識結(jié)構(gòu)是很重要的因素。例如：芭蕾舞是比其他舞蹈種類更力求擺脫引力的一門藝術(shù)。演員們以更小的支撐點來承擔自己身體的重量。要訓(xùn)練表演者完美的平衡不是輕而易舉能實現(xiàn)的，這需要通過長期的訓(xùn)練才能達到。舞蹈演員如果沒有正確的重心概念，如果不能試著從力學(xué)甚至幾何等多方面去思考和鉆研，就不可能在腳尖或半腳上保持足夠時間的舞姿，也就不能給觀眾記憶里留下深刻的印象，同時舞蹈演員也不可能保證完全與音樂合拍，因為演員的重心失去平衡后，舞姿就會先于音樂落下來，這樣也就不可能完美地去表現(xiàn)舞蹈作品。

舞蹈素質(zhì)教育在高校中普遍被邊緣化。普通高校舞蹈教育的滯后性制約著大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。舞蹈素質(zhì)教育在普通高校中普及面較小。這對舞蹈藝術(shù)的發(fā)展是不利的。因為，提高大學(xué)生的整體藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶他們的心智，僅僅培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)生是不夠的。只有擴大培養(yǎng)面和影響面，才能達到普及的目的。目前普通高校的舞蹈教育，其教學(xué)內(nèi)容：一是舞蹈作品的學(xué)習(xí)；二是豐富校園文化活動的節(jié)目排練。而在校園文化活動中，舞蹈更多的是讓學(xué)生觀賞。參與性不強，在舞蹈欣賞能力不強的環(huán)境中很難形成共鳴。

舞蹈教育與其它人文社會科學(xué)教育相脫節(jié)。更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，藝術(shù)評價能力。應(yīng)該將舞蹈與其它人文社會學(xué)科形成綜合感受力，啟發(fā)學(xué)生將自己的感受從藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)社會學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)的角度闡述出來，從而豐富完善藝術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)容

我國舞蹈素質(zhì)教育存在的問題，分析其原因：其一，對舞蹈素質(zhì)教育重視不夠。大多數(shù)高校注重文化知識教育，輕視藝術(shù)素質(zhì)教育。對舞蹈素質(zhì)教育的作用缺乏應(yīng)有的認識。其二，師資力量短缺。從事藝術(shù)素質(zhì)教育的教師少，舞蹈教師更少。有的學(xué)校甚至沒有舞蹈教師。

創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。素質(zhì)教育為我們提出了德、智、體、美全面發(fā)展的要求，舞蹈素質(zhì)教育作為美育中的一種。

藝術(shù)教育在引導(dǎo)大學(xué)生走進藝術(shù)殿堂的同時，更要注重大學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對當前我國普通高校藝術(shù)教育的狀況，素質(zhì)教育必須進行改革。最終全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視舞蹈素質(zhì)教育是十分必要的。

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