許亞平 鄧麗蓉 蒲文

【摘要】本研究針對高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)，以內(nèi)容為依托，就汽車專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法及評價手段等進行探索。突出培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技能和學(xué)生運用英語解決汽車行業(yè)相關(guān)問題的能力，真正達到《汽車專業(yè)英語》的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】以內(nèi)容為依托 汽車英語教學(xué) 高職

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0117-01

《汽車專業(yè)英語》屬于工作用途英語，把英語基礎(chǔ)知識和汽車行業(yè)的需求連接起來，強調(diào)將英語教學(xué)與學(xué)生未來職業(yè)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力。但是高職《汽車專業(yè)英語》教學(xué)在具體的實踐中存在諸多問題，不能充分體現(xiàn)其實用性特點，在教材內(nèi)容、教育理念和教學(xué)方法等各方面都迫切需要改革。本研究以內(nèi)容為依托，按照汽車行業(yè)不同崗位的要求來安排教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生在汽車行業(yè)實踐活動中使用英語進行工作的能力，從而成為高級的應(yīng)用型人才。

一、CBI理論

CBI （content-based instruction）內(nèi)容教學(xué)法是將語言教學(xué)基于某個學(xué)科或基于某種主題教學(xué)來進行的一種理念，強調(diào)了語言習(xí)得與內(nèi)容學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，旨在把語言學(xué)習(xí)同學(xué)科學(xué)習(xí)完全結(jié)合起來，以擯棄在大多數(shù)教育背景下人為地將語言教學(xué)同學(xué)科教學(xué)分離的現(xiàn)象。這一理念象征著語言教學(xué)上的一個新起點，它將傳統(tǒng)獲得語言能力的語言教學(xué)法，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^在研究學(xué)科知識的同時來獲取語言能力。CBI教學(xué)理念有三個要素：以學(xué)科知識為核心；使用真實的語言材料；符合特殊學(xué)生群體的需要。

本文想通過學(xué)習(xí)CBI在汽車專業(yè)英語課程中的應(yīng)用，利用CBI教學(xué)理念在筆者所在的學(xué)校進行實驗研究，想了解CBI這種教學(xué)理念能否適應(yīng)汽車專業(yè)英語課程？能否提高學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)積極性？能否提高學(xué)生的專業(yè)英語思辨能力？

二、教學(xué)研究實施

基于前期的調(diào)查研究，針對《汽車專業(yè)英語》在教學(xué)中存在的問題，我們在汽車工程系2013級汽車檢測與維修專業(yè)，開展了一個學(xué)期的以內(nèi)容為依托的《汽車專業(yè)英語》課程教學(xué)實踐研究。以下就教學(xué)實踐中的教材、技能培養(yǎng)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和評價手段進行分析探討。

1.教材內(nèi)容

《汽車專業(yè)英語》就是專門為汽車行業(yè)而設(shè)置的課程?；趯W(xué)生未來主要工作需要，我們把教學(xué)內(nèi)容分為六大模塊： overhauling Cylinder Head， Oil and Oil Filter Change，Inspecting Cooling， Ignition and Starting system。每一個模塊又分為互相關(guān)聯(lián)的幾個小模塊。內(nèi)容結(jié)合實際，實用性強，同時也補充了聽力與會話，閱讀與翻譯訓(xùn)練等相關(guān)練習(xí)，符合汽車專業(yè)特點。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與他們專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性很高，學(xué)生對教材的選材和編排都很接受，提高了學(xué)生課堂參與的積極性。

2.技能培養(yǎng)

汽車英語強調(diào)的是學(xué)生對汽車行業(yè)實踐中可能遇到的英文資料的理解，如：汽車系統(tǒng)零部件名稱、各系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的圖表、汽車維修手冊等，選用有代表性的實例，使學(xué)生熟悉本專業(yè)的英語詞匯及用法，了解汽車領(lǐng)域文章的結(jié)構(gòu)及體裁，輔助學(xué)生對汽車專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英文資料閱讀能力，使學(xué)生更好地直接從國外汽車資料中獲得新的技術(shù)和信息。對于學(xué)生提高科學(xué)文化素質(zhì)，掌握職業(yè)技能，同時也對學(xué)生在今后工作中的后續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有重要作用。

3.教學(xué)模式

在以內(nèi)容為依托的前提下，以學(xué)生為中心，教師為輔助，師生互動為主線，通過分模塊教學(xué)，以問題驅(qū)動、項目驅(qū)動等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；把啟發(fā)式、任務(wù)式、討論式、小組活動、課堂展示等行之有效的活動與學(xué)科內(nèi)容教學(xué)有機結(jié)合。在進行這些教學(xué)活動中，教師盡量要提高學(xué)生的語言技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，提升他們的思辨能力和綜合素質(zhì)。通過學(xué)生以小組為單位完成相關(guān)主題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行課外自主學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生汽車英語閱讀水平的同時，促進學(xué)生的聽、說、讀和寫等技能的發(fā)展，并有助于鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。

4.教學(xué)方法

“汽車專業(yè)英語”課堂不僅介紹一些汽車構(gòu)造及電器方面的基本知識，同時通過以內(nèi)容依托的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，并通過設(shè)計互動式的課堂活動來組織學(xué)生進行分析、討論、評價等思維活動來提高學(xué)生的閱讀能力。課堂上，教師采用互動式的模塊教學(xué)，利用多媒體設(shè)備展示汽車各系統(tǒng)的構(gòu)成部件、作用和工作原理，并結(jié)合維修實例引導(dǎo)學(xué)生分析討論。課余，教師布置與課堂相關(guān)內(nèi)容的小組任務(wù)、個人任務(wù)，要求學(xué)生去查閱相關(guān)資料并進行自主閱讀，消化吸收、積極思考，然后進行下次課堂的小組陳述。

在我們對實驗班一個學(xué)期的教學(xué)改革實踐中，做好與對照班級的比較與記錄，以期在將來的汽車英語教學(xué)中得以推廣交流，真正培養(yǎng)出適合社會需求的汽車專業(yè)人才。

5.考核評價手段

汽車專業(yè)英語的評估測試體系擺脫了以往以期末考試為終結(jié)的評價模式，以形成性評價為手段，以過程性評價為核心，最后成績的評定向?qū)W習(xí)過程中的表現(xiàn)傾斜，比如：平時學(xué)習(xí)的態(tài)度，小組合作的發(fā)言，回答問題等方面給予記錄。具體的考試內(nèi)容以實用性為原則，緊扣汽車專業(yè)這一主題，涵蓋汽車相關(guān)基本構(gòu)造，設(shè)置相應(yīng)的對話、應(yīng)答、討論、翻譯等任務(wù)，全面檢查學(xué)生的語言能力，并結(jié)合汽車專業(yè)的特點。

三、結(jié)束語

本研究以內(nèi)容為依托，突破了傳統(tǒng)的課程建設(shè)理念，拓寬了課程建設(shè)的思路，豐富了教學(xué)內(nèi)容。研究表明：CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下的課堂不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，以基于內(nèi)容為話題的主題模式在汽車英語的課堂中起到了一定的效果，但是基于CBI理念，創(chuàng)造真實的可供學(xué)生理解的語言材料是耗時的，進行專業(yè)英語課堂設(shè)計也需要一定的精力，并且內(nèi)容和語言的平衡的尺度把握也需要注意?？傊?，CBI教學(xué)理念是適合專業(yè)英語教學(xué)的一種路子，是一種有效的教學(xué)方法。

參考文獻：

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