呂超

摘要：提升中職語文教學(xué)質(zhì)量，有效教學(xué)十分關(guān)鍵。這需要教師積極創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的興趣和注意力。

關(guān)鍵詞：和諧;語文;課堂;學(xué)生

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）23-070-1

當(dāng)前，中職教學(xué)質(zhì)量提升工程已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展中一個(gè)十分重要的課題。作為中職語文的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升，課堂的有效教學(xué)就顯得十分迫切。

然而，反思現(xiàn)在的中職語文課堂，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒明顯，加之一些教師認(rèn)識(shí)不清，呈現(xiàn)出的是一種得過且過，低效甚至無效的狀態(tài)。

如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為，必須切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，付出更多的愛，多方關(guān)注學(xué)生，積極營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能切實(shí)提升語文課堂效率。

一、學(xué)會(huì)欣賞

語文本質(zhì)是人文性的。如果帶著一種欣賞的眼光，往往會(huì)帶來意想不到的收獲。中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，這的確是個(gè)不爭的事實(shí)。但正所謂“尺有所短，寸有所長”。其實(shí)許多學(xué)生在某些方面也有他的長處。比如，有的學(xué)生情感表達(dá)很好，善于朗誦;有書寫規(guī)范，字很漂亮;有思維敏捷，反應(yīng)很快;也有博覽群書，文史地理不錯(cuò)等等。很多同學(xué)之所以對(duì)語文厭學(xué)，只不過因?yàn)槌煽儾?，受到批評(píng)和指責(zé)越來越多，他便對(duì)自己越來越?jīng)]有信心，從而跌入到惡性循環(huán)當(dāng)中。這就需要教師要有寬容之心，必須學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待學(xué)生。這其實(shí)就是一種馬太效應(yīng)的運(yùn)用。

朗讀不錯(cuò)的、優(yōu)美的詩篇散文盡可以讓他在課堂上發(fā)揮;字不錯(cuò)的，經(jīng)常請(qǐng)其幫忙板書;文史地理不錯(cuò)的，也不妨讓他當(dāng)當(dāng)語文課堂上的“小博士”……作為教師，不要吝嗇你的溢美之詞?！敖逃褪菃拘选?。當(dāng)學(xué)生的心靈一旦被喚醒，學(xué)生的潛能才能得到釋放，課堂才能擁有共鳴。

而同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的進(jìn)步與成長。比如，在作文教學(xué)中，我們有時(shí)偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)些意外之喜。有時(shí)可能是某個(gè)學(xué)生無意中創(chuàng)作出了一兩句精彩雋永的語句，有時(shí)可能是巧妙地運(yùn)用了課文所學(xué)的語句，甚至是模仿性地寫了些好詞好句。這時(shí)候，不妨放大化處理，予以積極的肯定和贊美。

對(duì)于教師而言，付出愛是良心，是責(zé)任，展示愛是藝術(shù)，是智慧。有效的實(shí)施教學(xué)，我們必須擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、耐心傾聽

心理學(xué)上有個(gè)名詞，叫做“霍桑效應(yīng)”，也稱為“宣泄效應(yīng)”，其本質(zhì)上就是告訴我們，耐心傾聽有時(shí)候就是對(duì)別人最大的肯定與尊重。中職學(xué)生心理上普遍是壓抑的，長期處于被忽略的弱勢狀態(tài)，因而師生關(guān)系其實(shí)往往是從對(duì)立甚至對(duì)抗開始的。教師首先應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心傾聽，這其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的尊重與肯定。正如教育家卡耐基說：“做個(gè)聽眾往往比做一個(gè)演講者更重要，專心聽他人講話，是我們給予他的最大尊重、呵護(hù)和贊美?！?/p>

在我們的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生不甚理想的表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教師就尤其需要耐心，耐心讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考，當(dāng)他們回答問題說不上要點(diǎn)，或者結(jié)結(jié)巴巴支零破碎的時(shí)候，要學(xué)會(huì)盡量讓他們把話講完整，傾聽他們真實(shí)的語意，并給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正從對(duì)立走向合作，進(jìn)而認(rèn)同你和你的課堂教學(xué)。

教育家葉瀾說：“在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師的問，學(xué)生的答已成為天經(jīng)地義的常規(guī)，然而學(xué)生對(duì)提出的各種問題做出的不同回答，也并非與教師預(yù)言的完全一致，要學(xué)會(huì)傾聽孩子們的每一個(gè)問題，每一句話，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花?！敝v得就是這點(diǎn)。學(xué)生能暢所欲言，發(fā)泄心中的郁悶，表達(dá)自己的愿望，繼而產(chǎn)生出主人翁的意識(shí)，對(duì)于有效的教學(xué)的實(shí)施必不可少。

三、氛圍營造

任何時(shí)候，氛圍管理都是最有效的管理。在中職課堂的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到那么幾個(gè)學(xué)生，喜歡在課堂上陰陽怪氣，或者故意搞笑，結(jié)果搞得課堂一團(tuán)糟。這就需要教師重視健康課堂氛圍的營造。

首先健康課堂的氛圍應(yīng)該是積極的。教師要堅(jiān)決杜絕課堂上不良行為苗頭的出現(xiàn)。比如打瞌睡，做小動(dòng)作，竊竊私語等，盡管這在中職學(xué)生中可能還比較多見，但切不可聽之任之。所以，哪怕是會(huì)影響授課進(jìn)度，也必須果斷停下，及時(shí)提醒，避免在全班泛濫。在課堂上有學(xué)生在發(fā)表見解時(shí)，特別是一些弱勢學(xué)生發(fā)表見解時(shí)，如果有其他學(xué)生冷眼旁觀，竊竊私語，甚至進(jìn)行人身攻擊，必須態(tài)度堅(jiān)決地予以制止甚至批評(píng)。

其次，健康課堂的氛圍應(yīng)該是精心經(jīng)營的。當(dāng)前課堂教學(xué)改革中，課堂上學(xué)生的主體地位被越來越多地強(qiáng)調(diào)和凸現(xiàn)。這就需要教師要精心安排學(xué)生的課堂活動(dòng)，從預(yù)習(xí)、討論到展示、答疑都盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生通過活動(dòng)能完成的，老師盡量不講。只有這樣，學(xué)生才能體現(xiàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和探究的成就感，從而營造出積極向上的課堂氣氛。

四、成功激勵(lì)

有人說，一支鐵軍的造就，需要一次又一次勝利的喂養(yǎng)。同樣的，一個(gè)和諧有效課堂的造就，也需要一次又一次成功體驗(yàn)的積累。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要有效設(shè)立學(xué)生成功的目標(biāo)，用一個(gè)個(gè)短期的成功目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步深入?yún)⑴c到課堂教學(xué)中來。比如，在口語交際教學(xué)板塊，組織學(xué)生課前演講，要求學(xué)生第一學(xué)期能夠在臺(tái)上站得住，講得響;第二學(xué)期能夠講得長;兩年能夠講得好，能脫稿。這當(dāng)中也要注意因人而異，對(duì)于口頭表達(dá)特別差的，更要注意個(gè)別輔導(dǎo)，給予更多的關(guān)愛鼓勵(lì)。

其次，要主動(dòng)鋪墊，善用小組合作的方式來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更易摘取學(xué)習(xí)成功的果實(shí)。

總之，理想的課堂教學(xué)必定是和諧的，關(guān)注語文有效教學(xué)的策略實(shí)施，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，應(yīng)該滲透到課堂教學(xué)的全過程中去，應(yīng)該滲透到整個(gè)教育教學(xué)的過程中去。