高職“路橋工程計量與計價”課程教學改革的研究與實踐

韓振國，王月華，石泉彬

摘要：“路橋工程計量與計價”是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，從教學目標、教學設計和課程考核、教學方法等方面，分析了課程項目化教學及雙線并行的教學過程，進行了課程教學改革的實踐探索。

關鍵詞：高職；“路橋工程計量與計價”課程；項目教學；雙線并行

基金項目：2013年江蘇省高等教育教改課題“高職土建類專業(yè)群課程體系整體優(yōu)化與教學內(nèi)容改革的研究與實踐”(項目編號：2013JSJG408)；泰州職業(yè)技術(shù)學院2014年院級職業(yè)教育研究課題“基于項目化教學的‘路橋工程計量與計價’課程改革與實踐”(項目編號：ZY201416)；泰州職業(yè)技術(shù)學院2014年院級立項精品課程“路橋工程計量與計價”(項目編號：TZYKC201403)

作者簡介：韓振國，泰州職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院講師、工程師，國家注冊一級建造師(公路)，工程碩士，主要研究方向為工程計量與計價；本文其他作者單位均為泰州職業(yè)技術(shù)學院。

中圖分類號：G712

“路橋工程計量與計價”是高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。該課程應用性很強，傳統(tǒng)的課程教學由于存在重理論、輕實踐，教學內(nèi)容陳舊、教學手段和方法落后等問題，導致學生就業(yè)后難以適應路橋工程現(xiàn)場計量與計價技術(shù)發(fā)展的需要。課程改革中，打破傳統(tǒng)教學學科型的教學內(nèi)容設置，引入項目化教學法，并考慮在實踐中設置課上課下雙線并行案例項目，在課程授課單元設計運用課上項目(A線)，課下項目(B線)進行相同數(shù)量的項目任務設計，進行就業(yè)崗位典型任務的實施過程劃分，每一個項目都是9個步驟的重復，但重復的僅是步驟，而不是內(nèi)容。從而真正將學生作為設計行為的主體，教師以不同于以往的角色出現(xiàn)在新的教學過程中，引導學生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c操作，教學的目標是以崗位能力培養(yǎng)為出發(fā)點，力求實現(xiàn)與實際工作崗位能力的零距離對接。[1]

一、適宜的教學目標

結(jié)合本課程的特點，圍繞學生就業(yè)需要的核心能力，課程教學旨在培養(yǎng)學生路橋工程計量與計價的綜合能力，要求學生能夠結(jié)合公路工程標準施工招標文件，公路工程基本建設項目概預算編制辦法、補充規(guī)定及有關定額，對具體的公路工程項目(設計圖紙、施工組織設計、公路工程量清單)進行工程量清單報價；在施工過程中按照合同管理的要求進行工程款的支付和結(jié)算，具備進行工程竣工結(jié)算的能力。通過課程的學習，應達到以下目標要求。

(一)能力目標

1.能通過識讀路橋工程圖紙等工程資料，準確列出計量和計價的對象(項目名稱)，并能檢查缺項與錯項。

2.能依據(jù)工程圖紙、預算定額、工程量清單規(guī)則及相關文件資料，正確地計算與統(tǒng)計工程量。

3.能依據(jù)工程預算的編制步驟、相關施工組織與規(guī)范、預算定額、工程量清單規(guī)則及相關文件資料，準確應用市場詢價途徑，正確合理地確定材料運距及人、料、機單價。

4.能應用造價軟件正確編制工程量清單并撰寫相應的工程量清單編制說明。

5.能按照合同管理及工程量清單等資料要求，進行工程款的支付和竣工結(jié)算。

(二)知識目標

1.掌握路橋工程計量與計價相關知識。

2.熟悉定額計價和清單計價規(guī)范。

3.掌握工程預算的編制原理和步驟。

4.能夠結(jié)合公路工程標準施工招標文件，公路工程基本建設項目概算預算編制辦法、補充規(guī)定及有關定額，對具體的公路和橋梁工程項目進行工程量清單報價。

(三)素質(zhì)目標

1.培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考的學習習慣。

2.具有嚴格遵守規(guī)范標準的意識。

3.具備求實、誠信的工作態(tài)度。

4.培養(yǎng)認真嚴謹、一絲不茍的工作作風。

二、便于實施的教學設計

根據(jù)行業(yè)專家對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群所進行的任務和職業(yè)能力分析，同時，遵循高等職業(yè)院校學生的認知規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書中相關考核要求，確定本課程的工作模塊和課程內(nèi)容。為了充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向的課程思想，按照路橋工程預算書編制的基本順序進行課程內(nèi)容安排，教學實踐中選擇具有代表性的“金湖縣荷花蕩景區(qū)旅游公路工程施工圖預算”真實工程項目，按照初次就業(yè)造價員、提升崗位造價工程師的典型工作要求，設置了教學內(nèi)容兩大模塊(道路工程計量與計價、橋梁工程計量與計價)，如表1所示。

表1　項目工作任務分解

結(jié)合教學目標，設計課上課下學習實訓兩條主線，課上以教師講解金湖縣荷花蕩景區(qū)旅游公路工程1標施工圖預算項目(A線)為例，設置道路工程計量與計價、橋梁工程計量與計價兩個教學項目，由教師指導完成訓練任務，培養(yǎng)專業(yè)基礎能力；課下以金湖縣荷花蕩景區(qū)旅游公路工程2標施工圖預算項目為例，設置道路工程計量與計價、橋梁工程計量與計價兩個課堂同步實訓項目，由學生分組配合完成實訓任務，教師對于工作成果進行點評，通過課下訓練項目(B線)鞏固拓展；兩條主線雙線并行同時推進，訓練目標逐次遞進，逐級提升，使學生能力不斷鞏固提高。[2]到課程后期，在學生適應教學模式并熟悉課程內(nèi)容后，以金湖縣荷花蕩景區(qū)旅游公路工程3標施工圖預算項目作為綜合實訓項目，由學生自主完成。在整個項目的執(zhí)行過程中，應特別注重過程的理念，以過程為實施任務環(huán)節(jié)的核心，制定以過程考核為主的最終考核模式[3]，如表2所示。

表2　課程考核評價

三、可行的教學方法

(一)第一次課設計

在整個課程的實施過程中，第一次課的設計尤其重要，其主要任務是開門見山，讓學生對于課程學習產(chǎn)生興趣和期待。第一次課上，引導學生的學習任務依次為：通過價格組成案例及2014年就業(yè)實習崗位需求招聘案例進行課程引入；課程簡介(包括課程教學目標、教學設計、課程考核方法)、獲取預算項目背景與工作任務信息；回顧相關的專業(yè)基礎知識，教師講授、學生獲取項目分解知識；師生共同查看任務單，分析獲取課上項目(A線)工作任務；項目組組員分工識讀路橋工程施工圖紙(主要由課前完成)；組長整理分解項目內(nèi)容；項目組確定成員展示項目匯報成果，師生互動點評；教師完成對本任務的總結(jié)、歸納；教師給出各項目學習成果評價與指導；課下項目(B線)任務布置與下個任務預習。

(二)輔助的教學方法

1.案例教學法。[4]“路橋工程計量與計價”課程的實踐性較強，在教學過程中，針對每個工作任務選取實際工程施工圖紙為載體，根據(jù)路橋工程計量與計價的程序，在授課時結(jié)合案例教學，以增強授課內(nèi)容的直觀性、實用性和適用性，從而使課程內(nèi)容由淺入深，符合學生的認知過程。

2.模擬教學法。教學中應結(jié)合施工現(xiàn)場視頻和豐富的專業(yè)網(wǎng)站資源，將學生所學知識與工地現(xiàn)場的實際緊密聯(lián)系，使學生能根據(jù)道路橋梁工程施工工藝和常規(guī)施工組織設計的編制要求，確定施工組織與工程量。

3.引導文教學法。引導文教學法是借助專門的教學文件，引導學生獨立學習新知識和動手應用知識的教學方法。教學中，從教師演示完成課上項目到學生分組討論完成課下項目，再到學生個人獨立完成綜合實訓項目，旨在推動雙線并行，關注學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。在教學方法上，不宜采用簡單的“告知”形式，而應采用啟發(fā)式和引導式教學，使學生通過思考和討論達到“認知”的目標。

參考文獻：

[1]張婷婷.與實際工作零距離對接的高職高技能人才培養(yǎng)[J].遼寧工業(yè)大學學報，2011(12)：102-107.

[2]孟霞.“雙線并行”教學模式的實踐與探索[J].計算機光盤軟件與應用，2011(18)：263.

[3]高華.《建筑工程計量與計價》課程改革探索[J].中小企業(yè)管理與科技，2014(8)：263-264.

[4]何文明.我國職業(yè)教育教學方法研究述評[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011(25)：41-46.

[責任編輯盛艷]