郭偉 劉清浩

【摘要】語言承載著文化信息，真實反映人們的真實生活。中西方文化在一定程度上具有明顯差異，對于英語的學(xué)習(xí)，難以避免對文化背景的學(xué)習(xí)。本文通過分析英關(guān)文化缺失對英語閱讀教學(xué)造成的影響，提出了一些具體的補償性策略來處理學(xué)習(xí)者在英語閱讀教學(xué)中所面臨的難題。

【關(guān)鍵詞】英關(guān)文化缺失；英語閱讀教學(xué)；補償策略

由于中西方對外貿(mào)易往來日益增加，使得中西方文化交流也愈發(fā)頻繁。英語是跨文化交流的重要工具，大都涉及有文化、語言、背景以及思維等多個方面。我國各高校對于英語教學(xué)的重視度提高，不再是單純的語言教學(xué)，更是一種文化教學(xué)，而英美文化對于英語閱讀教學(xué)也具有十分重要以及深遠的影響。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，不僅要掌握英語這門語言所需的閱讀技能外，還要詳細了解英語國家的文化背景。

一、英美文化缺失對英語閱讀教學(xué)造成的影響

英語閱讀教學(xué)的目的是對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)與教學(xué)。在英語教學(xué)中閱讀教學(xué)一直是英語教學(xué)最為主要的構(gòu)成部分，同時也是一項重要的語言交流活動。有研究者發(fā)現(xiàn)，背景文化在英語閱讀理解中產(chǎn)生的作用要明顯高于語法知識所產(chǎn)生的作用。這是一個重要的發(fā)現(xiàn)，英美文化對于閱讀教學(xué)而言具有重要影響。它能夠加強學(xué)生理解英語詞匯的能力，通過對詞匯文化內(nèi)涵的深入了解與掌握，可以更加明顯地處理學(xué)生在閱讀中遇到的英語詞匯的理解性障礙：它還能推動學(xué)生理解與掌握句子結(jié)構(gòu)，中西方對于句子的表達有顯著差異，東方人重視歸納內(nèi)容，而西方人重視句子分析；它還可以加快段落教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常缺少段落分析能力，有的雖然能夠看懂文章，但是做題卻非常猶豫，寫作模式受到干擾，因為中西方歷史和地域差異等原因，文化上也存在一定差異，寫作模式也不同。

然而目前我國英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是還存在某些問題，文化教學(xué)在閱讀教學(xué)中長期受到忽視。教學(xué)者大都是借助閱讀材料對句法結(jié)構(gòu)進行分析，對語言點進行傳授。學(xué)習(xí)者也把閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為詞匯量的增多以及語法結(jié)構(gòu)的分析。該種教學(xué)模式把語法和詞匯的學(xué)習(xí)孤立起來，很難提升學(xué)生的認知水平。多數(shù)學(xué)生在英語閱讀是因為缺乏相關(guān)文化背景知識，難以依靠母語得到信息，對文章的準(zhǔn)確把握造成嚴重影響。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生通常會由于文化的差異而發(fā)生閱讀和交際困擾。

二、英語閱讀教學(xué)中英美文化缺失的補償策略

語言在不斷發(fā)展進步，文化也在不斷發(fā)展進步。由于社會飛速發(fā)展，各個國家的價值觀、生活方式以及社會思維都在不斷發(fā)生改變。在英語閱讀教學(xué)中需要融入與時俱進的文化傳授理念。英美文化教學(xué)方式具有多元化的特點，教師在閱讀教學(xué)時，需要運用生動靈活的教學(xué)方式來增強學(xué)生的文化敏感度，充分培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

（一）提升學(xué)生的跨文化意識

語言規(guī)則由于文化背景的不同而產(chǎn)生明顯的特定性與差異性。該類規(guī)則是通過人們在特殊的文化群里中長時間的生活自主得到的。該類語言規(guī)則對于文化內(nèi)容的涉及十分廣泛，嚴重影響人們語言習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)閱讀時，通常會因為長期養(yǎng)成的母語定勢思維，再加上自身的英美文化知識缺乏，會利用母語的慣性思維去理解蘊含有豐富文化內(nèi)涵的文章，從而出現(xiàn)閱讀障礙。所以對英語閱讀教學(xué)而言，不但要向?qū)W生灌輸中西方文化差異并要予以強調(diào)，讓學(xué)生了解英美文化背景知識，更要注重學(xué)生在日常生活中對沉淀文化以及累積文化能力的培養(yǎng)。另外教學(xué)者也應(yīng)當(dāng)不斷提升與創(chuàng)新自己的跨文化交際意識，有效在閱讀教學(xué)課堂中導(dǎo)入英美文化的作用。

（二）對教材的有效與正確選擇

教學(xué)者在閱讀教學(xué)過程中能夠應(yīng)用一定比例的原版課本，同時還可適度引用國外出版的某些外語教材，這些教材富含英美文化的風(fēng)俗習(xí)慣與文化背景，可以為學(xué)生塑造十分有利的閱讀環(huán)境，以此為學(xué)生準(zhǔn)備最為有效的學(xué)習(xí)資源。另外教師還能夠為學(xué)生選擇不同題材的原發(fā)報紙雜志來實施閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠及時了解當(dāng)今社會的發(fā)生動態(tài)，掌握多種社會關(guān)系和社會問題也有利于學(xué)生對文化的掌握。

三、結(jié)束語

綜上所述，語言難以脫離文化獨立存在，英語閱讀教學(xué)的各個方面滲透著文化特性，英美文化的缺失對于英語閱讀教學(xué)定會產(chǎn)生嚴重影響，教學(xué)者需要依據(jù)語言教學(xué)的實際情況，對學(xué)生的跨文化意識進行積極培養(yǎng)，利用有效的補償性策略處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困擾。

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