摘 要 生命安全教育關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，重視學(xué)生自我保護(hù)意識和能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今自然災(zāi)害、校園暴力及其他社會危險(xiǎn)因素頻發(fā)的時(shí)代，加強(qiáng)生命安全教育顯得尤為重要。體育是一個(gè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合科目，在其教學(xué)中構(gòu)建生命安全教育具有非常重要的作用和意義。本文在對體育教學(xué)中生命安全教育缺失現(xiàn)象作出論述的基礎(chǔ)上，就體育教學(xué)中生命安全教育的構(gòu)建措施進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；生命安全教育；缺失原因；構(gòu)建措施

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多家庭和學(xué)校并不重視對學(xué)生的生命安全教育，一味地強(qiáng)調(diào)知識培養(yǎng)和技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生存在著生命安全意識淡薄、自我防護(hù)能力差等一系列問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。對體育教學(xué)中生命安全構(gòu)建的缺失與構(gòu)建進(jìn)行研究，有助于我們更深刻地了解體育教育和生命安全教育，對完善體育教育體系具有重要的指導(dǎo)作用和意義。

1 體育教學(xué)中生命安全教育的缺失原因

從根源上講，造成體育教學(xué)中生命安全教育缺失的原因是思想認(rèn)識上存在偏差。在學(xué)生成長的階段，始終貫穿著家庭教育和學(xué)校教育，這兩者都對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其中，家庭教育方面，家長是學(xué)生的啟蒙老師，他們的教導(dǎo)影響了孩子的一生，其有責(zé)任和義務(wù)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校條件和環(huán)境。但是，部分家長從一開始就向孩子灌輸功利主義思想，片面強(qiáng)調(diào)單個(gè)領(lǐng)域的成功，生命安全觀的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生過分重視專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)，忽視了體育運(yùn)動?，F(xiàn)今社會有很多因素威脅著學(xué)生的生命安全，而一旦安全事故發(fā)生時(shí)，某些家長就把責(zé)任全部推卸給學(xué)校或社會，沒有從根源上尋找事故發(fā)生的原因，輕視甚至忽視了家庭教育的重要性，弱化了孩子的生命安全意識。而學(xué)校教育方面，學(xué)校是人才成長的搖籃，是受教育最全面、最具體的地方。但是，有些學(xué)校并不重視生命安全教育，即使在國家政策的要求下有所涉獵，教育層次卻不深，沒有將其與體育教育有機(jī)融合在一起，致使生命安全教育流于形式。

2 體育教學(xué)中生命安全教育的構(gòu)建措施

作者基于上文對體育教學(xué)中生命安全教育缺失原因的分析，就體育教學(xué)中生命安全教育的理念體系、內(nèi)容體系和保障體系構(gòu)建措施進(jìn)行了研究。

2.1 構(gòu)建理念體系

教育理念是開展教育活動的理論依據(jù)，其正確與否直接決定了教育的實(shí)效。學(xué)校及其教職工必須要從思想上轉(zhuǎn)變對生命安全教育的認(rèn)知，深刻理解體育教育的內(nèi)涵，知悉體育教育與生命安全教育之間的關(guān)系，以及它們對學(xué)生身心健康發(fā)展起到的作用。某種意義上講，生命安全教育和體育教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長這個(gè)點(diǎn)上相契合，不同程度的關(guān)注學(xué)生身心健康，其目標(biāo)是一致的，都符合素質(zhì)教育的要求。構(gòu)建體育教學(xué)中完善的生命安全教育理念體系，可以更好地指導(dǎo)我們的實(shí)踐行為?，F(xiàn)代教育形勢下，生命安全教育應(yīng)該始終秉承以人為本、創(chuàng)新教育的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定完善的教學(xué)計(jì)劃，重視知識和技能培訓(xùn)的同時(shí)樹立學(xué)生的生命安全意識，通過不同的手段和途徑最大限度地激發(fā)學(xué)生的教育參與積極性，讓他們充分感受學(xué)校及老師的人文關(guān)懷，從而讓學(xué)生在精神愉悅中健康成長。

2.2 構(gòu)建內(nèi)容體系

體育教學(xué)中構(gòu)建生命安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多個(gè)方面的工作，大致可分為理論和實(shí)踐兩個(gè)層次。首先，要開展理論知識教學(xué)，這是體育教學(xué)與生命安全教育融合開展的基礎(chǔ)。在體育理論教學(xué)課堂上適當(dāng)穿插生理解剖知識教學(xué)部分，讓學(xué)生對自己的身體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，使其知悉特殊環(huán)境下人體的機(jī)能反應(yīng)，及其相關(guān)處理方式方法。在此過程中，教師可以借助多媒體的影音播放功能給學(xué)生演示安全防護(hù)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，深化學(xué)生的理解和認(rèn)知；其次，要開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生把理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，夯實(shí)他們的理論基礎(chǔ)，鍛煉他們的身體素質(zhì)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些基本的防身技巧，使其擁有自我保護(hù)能力。教師可以設(shè)定某個(gè)特定的危險(xiǎn)情景，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行親身體驗(yàn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，幫助他們更好地處理危機(jī)事件。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展生命安全運(yùn)動會，如知識競賽、安全演講、障礙攀爬、危險(xiǎn)自助等主題活動，利用競爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生門的生命安全意識和技能。

2.3 構(gòu)建保障體系

完善的生命安全教育保障體系應(yīng)該包括制度保障、環(huán)境保障以及師資保障等幾項(xiàng)基本內(nèi)容。學(xué)校要對體育教學(xué)大綱重新進(jìn)行規(guī)劃布局，把生命安全教育融入其中，并在此基礎(chǔ)上，制定完善的教學(xué)管理制度，如教學(xué)計(jì)劃、考核制度、獎勵制度、培訓(xùn)制度等，指導(dǎo)相關(guān)教師合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，督導(dǎo)體育教師適當(dāng)穿插生命安全教育的內(nèi)容，有目的、有針對性地開展生命安全教育。學(xué)校還應(yīng)該努力創(chuàng)造良好的生命安全教育環(huán)境，宣傳體育文化知識的同時(shí)倡導(dǎo)生命安全，整合優(yōu)勢教學(xué)資源，設(shè)置文化廣角，把生命安全教育滲透到校園生活的各個(gè)角落，潛移默化中影響學(xué)生終身體育意識和生命安全意識的形成，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。另外，教師是教育的主導(dǎo)，其思想認(rèn)知、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)都會影響最終教育成效。因此，學(xué)校必須要加強(qiáng)師資建設(shè)，構(gòu)建完善的師資保障體系，為廣大教職工提供充裕的教研和培訓(xùn)空間，強(qiáng)化他們的生命安全教育意識，及時(shí)更新他們的理論知識體系，提高教師的教學(xué)水平，從而保證體育教學(xué)中生命安全教育的順利實(shí)施。

3 小結(jié)

總之，加速體育教學(xué)中生命安全教育的構(gòu)建十分重要。由于各個(gè)學(xué)校的生命安全教育實(shí)際有所不同，本文的研究可能存在不足，因此，希望各個(gè)學(xué)校認(rèn)真分析自身的生命安全教育情況，可在本文的論點(diǎn)上進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，不斷優(yōu)化本校的體育教學(xué)體系，有效地把生命安全教育融入其中，積極打造和諧校園。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

辛利民（1965-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市人。大學(xué)本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)為 包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)轶w育教育。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014035