遲桂香

摘要：我們應(yīng)該構(gòu)建有效課堂，實(shí)施有效策略，幫助學(xué)生更好的突破自我，優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么什么才是有效的教學(xué)呢？其實(shí)就是學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、展開針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，一步步的經(jīng)營(yíng)探究氛圍，給了學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，未來(lái)，他們可以創(chuàng)造出屬于自己的美好新生活，真正的發(fā)揮主體作用，成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 有效教學(xué) 構(gòu)建策略 應(yīng)用研究 思考

引言：

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師總占據(jù)著主導(dǎo)的地位，要求學(xué)生完成這樣或者那樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，不考慮實(shí)際情況，不在意有效互動(dòng)。學(xué)生思維無(wú)法活躍起來(lái)，學(xué)科成績(jī)進(jìn)步空間十分有限，綜合能力的全面發(fā)展目標(biāo)更難實(shí)現(xiàn)。新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的重要性，必須實(shí)施有效教學(xué)策略，讓學(xué)生建立積極思考、獨(dú)立分析的意識(shí)，敢于突破自我，最終成為有理想、有追求、優(yōu)秀的人。筆者主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的構(gòu)建做出了具體的研究。

一、尊重學(xué)生主體地位，構(gòu)建語(yǔ)文有效教學(xué)

語(yǔ)文教師應(yīng)該堅(jiān)持著“以生為本、因材施教”原則，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建課堂的有效教學(xué)。語(yǔ)文新課標(biāo)中也明確提出了，以學(xué)生為中心，制定完善的教學(xué)方案，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，將素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素有機(jī)融合起來(lái)，是教師們肩負(fù)的職責(zé)使命，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的有力保障。確定了活動(dòng)核心，有目的性、有針對(duì)性的做出有效指導(dǎo)，更符合小學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，還能深入挖掘到他們的內(nèi)在潛能，助推著基礎(chǔ)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快[1]。比如，學(xué)習(xí)《難忘的一天》這篇課文時(shí)，我以主體性為指向，特意設(shè)計(jì)了有效教學(xué)的方案：（1）導(dǎo)入新課：“大家了解鄧爺爺嗎？你見到他一定會(huì)非常的激動(dòng)，那么這一天就會(huì)讓你十分難忘?！薄跋旅孀屛覀円贿呑x一邊思考，課文究竟講了一件什么事呢？”（2）有效練習(xí)：要求同桌互認(rèn)生字，同時(shí)交流識(shí)字方法，想一想“高興地、順利地、親切地、緊緊地”等詞語(yǔ)分別表達(dá)了什么？（3）朗讀感悟：談?wù)剬?duì)鄧爺爺有什么感受？我們肩負(fù)的責(zé)任是什么？…有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、合作、探究，發(fā)揮了他們的主體作用，優(yōu)化了課堂的教學(xué)效果。過程中，教師稍加點(diǎn)撥，既能激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能提升學(xué)生的認(rèn)知水平，這是一舉數(shù)得的，我們何樂而不為呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施有效教學(xué)策略

有效的教學(xué)并非強(qiáng)制灌輸基礎(chǔ)的知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，一步一個(gè)腳印的走向成功，在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，未來(lái)彰顯出人生的最高價(jià)值[2]。小學(xué)語(yǔ)文教師要想進(jìn)行有效教學(xué)，摒棄應(yīng)試教育觀念是前提，開發(fā)學(xué)生智慧潛能是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是核心。比如，講授《我為你驕傲》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，產(chǎn)生主動(dòng)探究思考的興趣。然后，教師可以質(zhì)疑問難，讓學(xué)生想一想：“驕傲是什么意思？”“真情代表了什么？”結(jié)合實(shí)際案例，深化學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)生活中令人驕傲的事情。如果還達(dá)不到預(yù)期的效果，教師不妨借助多媒體課件動(dòng)態(tài)的展示教學(xué)，描述真實(shí)的課文情境，教育學(xué)生：學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容待人，成為令人驕傲、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

三、主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，滿足學(xué)生個(gè)性需求

生活化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，真正展現(xiàn)出語(yǔ)文的學(xué)科魅力。生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，更利于有效教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，豐富著學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊了他們的視野范圍[3]。比如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，我主動(dòng)聯(lián)系生活，進(jìn)行了教學(xué)步驟的簡(jiǎn)化和授課內(nèi)容的補(bǔ)充。第一步，讓學(xué)生識(shí)字、寫字和理解課文，多媒體展示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。第二步，設(shè)計(jì)互動(dòng)，詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過雪嗎？準(zhǔn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)候的情景?！睂W(xué)生們嘰嘰喳喳，好不熱鬧，把他們見過的雪的樣子都描述了出來(lái)。這是一個(gè)契機(jī)，我安排學(xué)生完成作業(yè)：將下雪時(shí)可以玩的游戲、可以參加的活動(dòng)項(xiàng)目、可以產(chǎn)生的現(xiàn)象拿筆寫下來(lái)，把他眼中最美麗的雪景與課文進(jìn)行對(duì)此，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。學(xué)生有了欣賞美、創(chuàng)造美的意愿，就是課堂的有效教學(xué)，教師不用費(fèi)力指導(dǎo)，教學(xué)效果也很理想。

四、小組合作探究思考，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果

小學(xué)生需要參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累豐富知識(shí)，補(bǔ)充文學(xué)素材。因此，語(yǔ)文教師就要給學(xué)生提供提高合作能力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，使后續(xù)教學(xué)工作的推進(jìn)變得更加的順利、更加的高效。在實(shí)踐中，教師鼓勵(lì)學(xué)生合作，互幫互助，共同進(jìn)步，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容整理起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生拓展認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我教育，這遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷１热?，《和時(shí)間賽跑》一文的學(xué)習(xí)，小組合作探究的要點(diǎn)是：（1）理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的真正含義。（2）有哪些名言警句或詩(shī)句、成語(yǔ)，可以勉勵(lì)自己珍惜時(shí)間。（3）光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。那么現(xiàn)階段，我們應(yīng)該做什么？怎樣做？才不負(fù)好時(shí)光，成為能與時(shí)間賽跑的人呢？問題調(diào)動(dòng)了學(xué)生的合作熱情，給他們自我梳理、自我發(fā)現(xiàn)、自我感知的機(jī)會(huì)，各種觀點(diǎn)集中起來(lái)展開小組討論，這樣，每個(gè)成員就都有了全面地、系統(tǒng)地尋找問題答案的動(dòng)力，盡情發(fā)揮主體作用，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)際樂趣，語(yǔ)文有效教學(xué)模式構(gòu)建完成，無(wú)形中，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。接下來(lái)，各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施顯得十分的順利，很好的揭開了素質(zhì)教育的嶄新篇章。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略的實(shí)施講究方式方法。構(gòu)建了有效教學(xué)模式，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，另一方面可以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們教師必須理解學(xué)生、尊重學(xué)生，給他們更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，滲透“以生為本”教學(xué)理念的同時(shí)做到因材施教，通過各種授課方式的聯(lián)合應(yīng)用，讓學(xué)生真正了解到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值，今后，他們才會(huì)主動(dòng)的挑戰(zhàn)未知，大膽的創(chuàng)新自我，為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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