苗立娜

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，英語也變成了我們生活當(dāng)中不可或缺的一部分，那么，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生高效的英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在小學(xué)階段通過英語的課堂得到更多的收獲，同時，教師可以將一些既創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式運用到小學(xué)英語課堂當(dāng)中，通過不斷地課堂教學(xué)實踐進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)課堂當(dāng)中所存在的一些問題，并運用一些改革的策略，提高英語課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在小學(xué)這個關(guān)鍵階段得到綜合能力的提升。那么，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性也是值得教師們思考的問題，而本文就根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語課堂當(dāng)中所存在的一些問題進行分析，并給出提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂有效性 教學(xué)策略

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂中存在的問題

首先，在當(dāng)前的英語課堂教學(xué)當(dāng)中有一部分教師的教學(xué)觀念比較老舊，老師們在英語課堂上依舊采取傳統(tǒng)的滿堂灌課堂教學(xué)模式，而這種課堂教學(xué)模式側(cè)重于應(yīng)試教育，僅僅只是為了提高學(xué)生們的成績，教師們以傳授給學(xué)生知識為目的，但是卻忽視了學(xué)生們的綜合能力發(fā)展，對素質(zhì)教育的重視度不夠，這種課堂教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，無法調(diào)動學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這無形當(dāng)中就影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也會阻礙學(xué)生們的其他能力發(fā)展;其次，教師在英語課堂當(dāng)中不能夠運用一些教具，這種英語課堂比較枯燥無味，很難為學(xué)生們營造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，就會影響了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的效率;最后，教師們在課堂當(dāng)中不能運用一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，依舊采取老套的課堂教學(xué)方式，學(xué)生們的投入度不高，很難提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略

1、在英語課堂上運用多媒體

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的科技也得到了越來越多的進步，在這數(shù)字化的時代，教師可以將一些多媒體等先進的技術(shù)運用到英語課堂上，這種具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式能夠很好的調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，只有學(xué)生中英語課堂上高度集中注意力，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，運用多媒體的英語課堂能夠吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠緊跟教師的思路走，讓每位學(xué)生都能夠在英語課堂上集中注意力;另一方面，這種運用多媒體的課堂能夠讓英語課堂變得更加有序，教師可以將一些英語方面的重點和難點展現(xiàn)到多媒體上，這樣能夠讓學(xué)生有側(cè)重點的進行學(xué)習(xí)，在調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性的同時，也能夠讓學(xué)生得到英語方面的提升。這種課堂教學(xué)模式一方面的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也能夠使學(xué)生沒有側(cè)重點的進行學(xué)習(xí)，無形當(dāng)中就會是學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率都提升，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

2、課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)

教師們可以將一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式運用到英語課堂當(dāng)中，而在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)就是一種很好的課堂教學(xué)方法。這種課堂教學(xué)模式能夠讓每位學(xué)生都積極參與到英語課堂當(dāng)中，同時還能夠讓他們相互交流。首先，在英語課堂上設(shè)立討論環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠在英語課堂上高度集中注意力，學(xué)生們緊跟老師的思路走有助于他們的提升，由于這種課堂教學(xué)模式比較新穎，學(xué)生們在課堂當(dāng)中一定會得到一些收獲;其次，老師們的英語課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)有助于教師檢查學(xué)生們的背誦情況，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分為幾個小組，并從每個小組之內(nèi)選出優(yōu)秀的小組長，教師在英語的課堂當(dāng)中就可以設(shè)立討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們以小組為單位進行英語方面的溝通交流，學(xué)生可以大膽的在小組內(nèi)提出自己的疑問，并讓其他的同學(xué)幫助自己解決，通過小組內(nèi)的交流討論解決自己的疑問有助于學(xué)生們在英語方面的提升，同時，學(xué)生們在幫助同學(xué)解決疑問也是提升自己的一個機會，學(xué)生可以檢測自己對知識的掌握情況，幫助他人也有助于自己對知識的回顧，不僅幫助了他人，也提升了自己;英語是一門需要背誦的學(xué)科，教師也可以讓學(xué)生們以小組為單位進行背誦的檢查情況，由于教師不可能一一的檢查每位學(xué)生，那么教師就可以讓小組之間相互檢查，小組互查能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們能夠在英語的課堂當(dāng)中得到更多的知識。

3、課堂設(shè)立質(zhì)疑環(huán)節(jié)

教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點進行課堂教學(xué)改革，由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們對一些新的事物都有著強烈的好奇心，那么教師就可以在課堂當(dāng)中設(shè)立質(zhì)疑環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們對自己在課堂當(dāng)中所產(chǎn)生的疑問大膽提出，學(xué)生們提出疑問，并讓其他同學(xué)進行解答，這種課堂教學(xué)模式能夠讓每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂當(dāng)中，同時也有助于學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)，讓它們從思考當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，同時得到了問題的答案，這種課堂教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生們的英語成績，同時也能夠使學(xué)生們的綜合能力的提升。而倘若其他同學(xué)沒有人進行解答，可能是由于問題很強富可能是由于問題比較復(fù)雜，教師就應(yīng)當(dāng)給予一定的幫助，對學(xué)生所提出問題進行分析，而且也讓其他同學(xué)也得到了提升，這種課堂教學(xué)模式一定會提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

總而言之，英語變得越來越重要，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)這個初級階段，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，同時讓學(xué)生們能夠在小學(xué)階段就達到英語學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生那以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，教師可以運用一些創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，在英語課堂當(dāng)中，運用多媒體就能夠吸引學(xué)生們的眼球，讓每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂當(dāng)中;其次，教師可以在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生在課堂上提出疑問，并由其他同學(xué)幫助解決，這種課堂教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍下得到提升;最后，英語課堂上的這一環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這種思維能力的培養(yǎng)也有助于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，進而學(xué)生得到英語的提升。

參考文獻

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