賀華

摘要：幼兒初步接觸音樂，他們對音樂的認識充滿好奇，所以在教學中，我們要引導幼兒學會聆聽，引導幼兒用形象的語言表達歌曲，并且要學會正確的發(fā)聲方法，這樣為孩子們提供一個有情、有趣的環(huán)境，然后引導讓他們用簡單的動作表現(xiàn)出自己的情緒，用心去感受音樂、表達情感，帶著一顆好奇、純真的心，快樂、自信地走進藝術(shù)的殿堂。

關(guān)鍵詞：音樂教學 誘導 感受

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.206

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒藝術(shù)教育的目標有：喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。如何開展好幼兒音樂教學活動，也是我們幼兒教育者一直探究的課題，2007年我在《淺談幼兒音樂教學中的幾種誘導方法》中提出，開展幼兒音樂活動要注意引導幼兒聆聽音樂，提高幼兒欣賞水平;引導幼兒用形象的語言表達歌曲;引導幼兒用自然的聲音演唱歌曲;引導幼兒富有情感地演唱。我在以后這幾年的幼兒音樂教學中積極運用，并不斷地思考，探究，總結(jié)出了以下幾點新的體會。

一、引導幼兒聆聽音樂，教師要有引導幼兒欣賞音樂的專業(yè)水平

我認為引導幼兒聆聽音樂，不是簡單地讓幼兒聽出音樂旋律方面的變化，分辨出聲音的高低、強弱，而是要求教師必須要有欣賞音樂的專業(yè)水平，要細致耐心地引導孩子們聽懂音樂，幫助孩子們理解音樂;要注重針對不同年齡孩子選擇合適的教學內(nèi)容;要針對不同年齡階段幼兒提出不同的要求;要注重循序漸進，注重孩子音樂水平經(jīng)驗的積累與總結(jié)。

如引導小班孩子聆聽音樂，需要引導他們聽懂、分辨自然聲音的不同。我在開展《各種動物的聲音》《大自然的聲音》的活動中，引導他們感知各種小動物發(fā)出的聲音時，引導他們理解音色的變化，以及聲音的大小、強弱。我首先引導孩子聽三種聲音，告訴孩子們不同的物質(zhì)會發(fā)出不同的聲音，比如，小雞、小貓、小狗等的聲音是不相同的，而且我們是可以用自己的聲音去模仿的。還要引導孩子們用自己的耳朵分辨自然現(xiàn)象，如風聲、雨聲、雷聲等，并引導他們發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的音樂的變化，激發(fā)他們對音樂的好奇心和學習興趣。

而在中班音樂教學中，我在引導孩子們聆聽音樂時，會在提出感知音樂高低、強弱、長短的基礎(chǔ)上，引導他們感知音質(zhì)的不同。在《小羊與狼》的活動中，我引導幼兒通過自己的感覺器官初步理解音質(zhì)的不同，如小羊與狼的聲音就像絲綢與粗布之間區(qū)別，理解聲音的粗糙與細致。在《森林音樂會中》我引導幼兒通過聆聽烏鴉與黃鸝鳥的聲音時，引導孩子們感知聲音的純凈度，激發(fā)他們對聲音模仿的興趣，并樂意表現(xiàn)出自己好聽的聲音的表演興趣。

到了大班，對音樂知識有了一定的認識，需要選擇一些有難度的內(nèi)容引導他們欣賞。如《小動物音樂會》，雖然孩子們對于“北風輕輕吹”和“樹葉輕輕飛”，以及青蛙、燕子、鯉魚、松鼠等動物出現(xiàn)時旋律不同的變化，不能準確無誤地表達，但至少可以意會，我在引導的過程中常常會運用各式各樣的形容音色與音質(zhì)的形容詞，像明快、柔和、厚重、淺淺、透明、強勁、活潑等等，只有引導孩子們在實際中去慢慢體會，才能激發(fā)他們對音樂知識的探究愿望。

我在開展器樂表演活動時，引導孩子們仔細判斷樂器的音色，并引導他們理解聲音的密度感。由經(jīng)驗中總結(jié)分析，三角鐵發(fā)出的聲音聽起來不像是一個較粗的金屬棍的感覺，引導幼兒感覺出是由細小的鋼絲所發(fā)出來的聲音，適合在高音區(qū)。大鼓、沙錘等樂器聲音疏散，適合在低音區(qū)。密度感適中，樂器會有形，如鈴鼓，甚至可以體會得到鈴鼓鼓面與邊緣的不同音色等。

通過以上經(jīng)驗，我引導孩子們聽出人聲發(fā)出的每一個音的細節(jié)，包括舌頭與牙齒之間的細微聲音，引導他們感知自己的聲音，如發(fā)聲時嘴巴的大小與聲音的變化，如果嘴巴和臉部肌肉松，聲音聽起來似乎人的喉嚨沒有邊緣一樣比較含糊，而如果正確地運用臉部、嘴巴、舌頭及牙齒的方法，則會發(fā)出好聽的聲音，引導孩子們喜歡用基本準確的音調(diào)唱歌。

二、引導幼兒用形象的語言表達歌曲，需

要教師具備理解和表達作品的素養(yǎng)

對于一個唱歌者來說，沒有語言的知識，沒有分析語言和表現(xiàn)語言的能力，就算有再好的嗓音，也是不可能完美地表現(xiàn)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)形象的。所以要引導幼兒用形象的語言表達歌曲，教師自身必須要先分析作品語言，要了解歌詞，分析掌握歌詞產(chǎn)生于字里行間的會心的感受，然后引導幼兒通過細致、生動的表演去展現(xiàn)歌曲的內(nèi)在美。教師要逐字逐句地給幼兒講解歌曲的歌詞，引導幼兒用標準的語音發(fā)聲，包括聲母與韻母之間發(fā)聲時的關(guān)系，在唱歌時，如果旋律較慢，要引導幼兒用拼讀的形式，韻母的表現(xiàn)要圓潤飽滿，以至于旋律和時值相匹配，而在快節(jié)奏的表現(xiàn)中則引導孩子們用干脆利索的聲音，運用整讀的發(fā)聲方法，表現(xiàn)出來就行。

三、引導孩子學會用正確的發(fā)聲方法，用

“心”去感受作品、表現(xiàn)作品

當引導幼兒學會了欣賞音樂，并會用形象的語言表達歌曲時，引導幼兒用自然的聲音演唱和富有情感的演唱已經(jīng)是很自然很容易的事了，教師需要了解孩子發(fā)育期的發(fā)聲特點，運用正確的方法，不要鼓勵孩子們大聲演唱。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他的著作中強調(diào)：“一般兒童在他們?yōu)槭艿较喈敽玫挠柧氈?，絕不允許他們大聲地唱歌，否則好的音質(zhì)就會消失。”我先讓孩子們學會輕聲唱法，學會用嘴用鼻子呼吸，并教會他們吐字咬字的藝術(shù)規(guī)律，引導他們用自然的聲音演唱。如《大雨和小雨》，表現(xiàn)大雨和小雨的聲音時，并不是用聲音的大小去表現(xiàn)它們的區(qū)別，而是用聲音的強弱、厚重體現(xiàn)出大雨和小雨的不同色彩。

要想獲得真正具有藝術(shù)價值的聲音美，在聲音訓練的基礎(chǔ)上要以表現(xiàn)語言的情感為目的。要使幼兒掌握運用聲樂語言表達情感，使歌唱逐步達到以聲傳情，聲情并茂的藝術(shù)效果，教師必須靜下心來，用心投入，必須走近孩子，要有愛護、有信任、有鼓勵、有支持、有欣賞，要平等地對待每一位孩子，建立起良好的師生關(guān)系，為孩子提供一個有情有趣的環(huán)境，然后引導讓他們用簡單的動作表現(xiàn)出自己的情緒，用心去感受音樂、表達情感，帶著一顆好奇、純真的心，快樂、自信地走進藝術(shù)的殿堂。

（責編 張亞欣）