摘要：閱讀是語文課程的重要組成部分。有效的閱讀教學(xué)，不僅有利于知識(shí)的積累和語文實(shí)踐能力的強(qiáng)化，更有利于實(shí)現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。更何況，書籍承載著世界文明，每一個(gè)人都有繼承和發(fā)揚(yáng)人類文明的義務(wù)。且閱讀是學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)的好方法。所以，作為初中語文教師，我們要重視閱讀教學(xué)，努力提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀 教學(xué)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.181

一直以來，不少語文教師認(rèn)為考綱考點(diǎn)才是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文也是走馬觀花的過一遍，不僅忽視了課文的閱讀價(jià)值，也使得自己的課堂呆板、無趣。久而久之，學(xué)生疲于閱讀，對(duì)語文閱讀題產(chǎn)生畏難情緒，由于不得要領(lǐng)而得分低，逐漸喪失了閱讀興趣，無法享受閱讀帶來的喜悅。這樣的惡性循環(huán)，不利于學(xué)生對(duì)課文的理解和情感的體驗(yàn)，也不利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。所以，教師必須明確學(xué)生才是閱讀的主人，還要結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

一、營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生成為閱讀的主人

閱讀教學(xué)過程中，很多學(xué)生即便有自己的想法，也不敢在課堂上表達(dá)出來，因?yàn)樗麄兣卤唤處煼穸ɑ蛘弑煌瑢W(xué)嘲笑，于是變得被動(dòng)接受知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言，尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，并在肯定學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從心理上放松，成為閱讀的真正主人。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，所以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入部分，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上，初中生的注意力很難持久，因此教師在閱讀教學(xué)過程要讓自己的語言親切幽默，并適當(dāng)增加一些動(dòng)作，讓自己的課堂活躍起來;要肯定學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)到見解，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上循序善誘，讓他們快樂、主動(dòng)地參與到課堂中。教師還可以采用多媒體等教學(xué)方式，這既能吸引學(xué)生的注意力，又能在閱讀教學(xué)過程中拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還可以提高閱讀教學(xué)的效率。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)梯度

閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，也就是做到認(rèn)知閱讀主體和處理文本信息這兩點(diǎn)。要讓學(xué)生做到這兩點(diǎn)，教師要制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)梯度，布置有針對(duì)性的訓(xùn)練任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生利用工具書對(duì)生字、詞“排憂解難”，通過對(duì)課文的初步閱讀，感受作者的思想感情。課堂上，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生歸納，并引出更深層次的問題，將學(xué)生的疑惑集中到這個(gè)點(diǎn)上，通過大家的思考加以解決，做到準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。以學(xué)習(xí)小組為單位，討論文章的層次結(jié)構(gòu)，并給各部分?jǐn)M定小標(biāo)題，分析課文的精彩內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，體會(huì)文章的情感、價(jià)值觀。

四、教授學(xué)生閱讀方法和技巧

教師要教授學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧。這不僅有助于閱讀速度的提高，也可以幫助學(xué)生把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確回答閱讀問題，提高閱讀效率。如精讀法：熟讀并深入思考;略讀法：粗略閱讀;速讀法：快速閱讀;通讀法：瀏覽上下文，意在讀通;跳讀法：跳躍式閱讀。

當(dāng)遇到體裁和題材完全不同的文章，我們要注意文章和段落的開頭，它們大多起著總領(lǐng)全文、點(diǎn)題、埋下伏筆、設(shè)置懸念或渲染氣氛的作用;也要注意文章中間部分，它們起著呼應(yīng)前文、承上啟下的作用;還要注意文章和段落的結(jié)尾，它們起著升華情感、點(diǎn)名中心、深化主題的作用。如此方法與技巧，加之針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)讓學(xué)生有所提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)成為了人們生活的必需品，它占據(jù)了人們相當(dāng)多的時(shí)間，很大程度上為人們的生活帶來便捷，同時(shí)也帶來了浮躁不安的心理狀態(tài)，喪失了對(duì)于閱讀紙質(zhì)書籍的平和心境。初中生身心發(fā)展尚有局限性，他們雖然見多識(shí)廣，但缺乏思考和耐心。因此，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是十分重要的。

首先，要讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣。教師可以依托課文內(nèi)容，組織表演課本劇;依托節(jié)日等主題，組織進(jìn)行朗誦比賽或故事會(huì)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書心得交流會(huì)等活動(dòng)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生做批注的習(xí)慣，即閱讀時(shí)在書上做勾畫等批注。學(xué)生可以標(biāo)注生字、生詞，也可以畫出好的詞句，以備日后積累，還可以抒發(fā)個(gè)人情感，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。最后，要讓學(xué)生習(xí)慣于使用工具書。工具書是學(xué)生閱讀的好幫手，尤其是預(yù)習(xí)課文，更離不開工具書。對(duì)工具書的充分利用也能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)積累。然而，良好的閱讀習(xí)慣絕非速成，這需要師生的共同堅(jiān)持。教師也要制定科學(xué)的安排，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，如布置讀后感、好詞好句積累摘抄，結(jié)合《課標(biāo)》推薦合適的課外讀物，保證每日的閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)等。在這樣嚴(yán)格的要求下，假以時(shí)日，學(xué)生便會(huì)在不知不覺間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也至關(guān)重要。初中生也有自己獨(dú)特的思維視角，因此，我們要在有限的語文課堂上，創(chuàng)新和使用初中語文閱讀教學(xué)的新方法，激發(fā)學(xué)生的無限潛能，消除學(xué)生對(duì)閱讀的畏難情緒，不僅讓學(xué)生笑傲考試，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展他們的知識(shí)面，讓學(xué)生享受閱讀教學(xué)的成果，在閱讀中快樂成長(zhǎng)。

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[2]郭根福.語文課程的新理念與閱讀教學(xué)的新策略[J].語文教學(xué)通訊，2004（14）.

作者簡(jiǎn)介：

趙曉芳（1986- ），女，河北邢臺(tái)人，邢臺(tái)市任縣永福莊中學(xué)教師，主要從事古代及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究及教學(xué)工作。

（責(zé)編 張翼翔）