李玉香

摘要：閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。要想在閱讀教學(xué)中全面提高學(xué)生的語文閱讀能力，離不開語文教師的精心設(shè)計(jì)和靈活的閱讀指導(dǎo)，才能讓閱讀教學(xué)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 閱讀 能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.180

要想在閱讀教學(xué)中全面提高學(xué)生的語文閱讀能力，離不開語文教師的精心設(shè)計(jì)和靈活地閱讀指導(dǎo)。對(duì)此，筆者談幾點(diǎn)自己在閱讀教學(xué)中的體會(huì)。

一、興趣激發(fā)是關(guān)鍵

美國著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣?！遍喿x也不例外，要想在閱讀中達(dá)到思維訓(xùn)練的目的，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受。只有這樣，學(xué)生才樂于投入到廣泛的閱讀中去。這就要求教師努力探求良好的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境。

比如，在教學(xué)《老王》一文時(shí)，為了讓處于生活艱難、不被人重視的普通人老王得以關(guān)注，教師可在課前借助多媒體，讓學(xué)生欣賞了兩段錄像：在廣州亞運(yùn)會(huì)上，劉翔在110米欄上奪冠的精彩瞬間以及中國男籃奪取金牌時(shí)膜拜王治郅的感人瞬間。這能讓學(xué)生感悟到：明星備受人們的關(guān)注。由此自然引出話題：在生活中，有一些人不被重視，但他們卻有一顆金子般的心，從而走近文本，走近老王。興趣的激發(fā)是關(guān)鍵，可使學(xué)生順利了解了老王的職業(yè)、生活境況、身體狀況以及居住條件，準(zhǔn)確把握老王的性格特點(diǎn)。這就為進(jìn)一步探究文章的主旨作好鋪墊。由此可見，興趣是最好的老師。

二、方法指導(dǎo)最重要

做事效率的高低，方法是至關(guān)重要的。正確的方法做前提，將會(huì)取得事半功倍的效果。閱讀教學(xué)也是如此。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，真正讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力，這樣才可能讓師生從繁重的閱讀教學(xué)中脫離出來，輕松完成閱讀理解。針對(duì)當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題，教師必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，以提高閱讀的效率。

1.在教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的文本和教學(xué)內(nèi)容的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀、跳讀、精讀等閱讀方法。比如，在教學(xué)《記承天寺夜游》一文時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上。整體感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀、聽讀、有感情朗讀、譯讀、師生朗讀比賽。在精讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了默讀，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀。最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中理解文本，深入理解作品內(nèi)涵。最后在閱讀中與作者對(duì)話，不僅讀懂了作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處，理解作者當(dāng)時(shí)那種復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼、漫步的悠閑、賞月的欣喜、人生的感慨……種種難言的感情盡在其中。閱讀教學(xué)，要求我們一定要注重不同形式的誦讀。

2.教材所選取的經(jīng)典篇章，都蘊(yùn)含著作者濃厚的思想感情，因此在教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文把握作者的思想感情。比如，在教學(xué)孫犁的《蘆花蕩》一文時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文中感受到文章洋溢的愛國主義感情，探究性閱讀中整體把握文章通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事，理解了作者贊美老船夫愛憎分明的強(qiáng)烈感情和英勇機(jī)智的革命精神，深刻領(lǐng)悟了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。是的，“書讀百遍，其義自見”，語文學(xué)習(xí)中，誦讀是關(guān)鍵。學(xué)生誦讀課文如果受到了一定的感染，激發(fā)起一定的情感體驗(yàn)，就可以形成一定的情緒氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的中心思想將有很大的幫助。

3.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生采用“圈點(diǎn)勾畫”的方法，以加深記憶，充分理解文本，這樣才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶效率，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，寫讀書心得，積累精彩片段，定期開展讀書成果競(jìng)賽活動(dòng)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給他們以收獲的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、思維開拓是目的

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)觀，要求拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教育家陶行知說的好：“我認(rèn)為好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。如何組織合作學(xué)習(xí)呢？”這就要求教師精心設(shè)疑，為學(xué)生設(shè)計(jì)好一個(gè)學(xué)習(xí)的階梯。即問題設(shè)置要由淺入深、由表及里，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中樂于、敢于發(fā)表自己的見解，勇于展示小組合作的成果。在小組合作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)全班學(xué)生一起交流，適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)，從而深入理解文本。

比如，在教學(xué)《荷葉母親》一文時(shí)，我決心把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生整體感知文本主要是通過雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的情景，進(jìn)而贊頌偉大的母愛的基礎(chǔ)上，合作探究：文章的2、3兩段交代八九年前的往事，這是為什么？它在文中起什么作用？問題擺出來了，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，最后以小組研討成果展示的方法，得出答案：懂得借祖父的話暗示我與紅蓮之間的關(guān)系，它為后文主題的揭示埋下伏筆。合作的成果是顯著的。是的，在學(xué)習(xí)過程中，教師要善于把合作、探究的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，以進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)效率。

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于學(xué)生語文能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為語文教育工作者，我們必須不斷探索更多、更好的閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//wenku.baidu.com/view/830e4be86

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[2]胡立永.初中語文閱讀教學(xué)方法初探[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2011（3）.

（責(zé)編 張翼翔）