相世界

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)作為載體已經(jīng)得到越來(lái)越多教師的贊同和認(rèn)可。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在素質(zhì)教育理念下將得到更多的發(fā)展機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 整合

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.166

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，就是指在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的一種新型教學(xué)方式。作為現(xiàn)代化教學(xué)方式，信息技術(shù)是利用文字、圖像、聲音和視頻等方式向?qū)W生傳遞信息，它在教學(xué)過(guò)程中不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍小學(xué)生的思維方式，還可以拓展小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)信息的傳輸渠道，具有大容量、高效率、節(jié)省教育投資和激發(fā)教學(xué)靈感等優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合是深化教育體制改革的重要表現(xiàn)，在小學(xué)教學(xué)中越來(lái)越得到人們的關(guān)注。

信息技術(shù)得到教師的青睞，無(wú)論是主科還是副科，都在極力推廣與信息技術(shù)的整合。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，更加需要依靠信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，減少教學(xué)困境。數(shù)學(xué)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添新鮮元素，改變數(shù)學(xué)課堂枯燥單一的氛圍，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生直覺思維的現(xiàn)象，使小學(xué)生的直覺思維和邏輯思維合二為一。那么，如何在新課改中促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，下面做詳細(xì)的分析和探討。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)校園中的應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了便捷與高效。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要愉悅生動(dòng)的課堂效果，他們向往與教師互動(dòng)交流，因此小學(xué)教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)組織教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上搜索整理的數(shù)學(xué)教學(xué)課件具有普通教學(xué)板書無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，不僅包含更多的知識(shí)，還具有活躍課堂氛圍的特點(diǎn)。小學(xué)生在教師的幫助下會(huì)更加喜歡數(shù)學(xué)課堂，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生形成獨(dú)立思考和合作互助等能力，提高師生之間和學(xué)生之間的默契程度。

如在教學(xué)“貨幣換算元角分”的時(shí)候，為了讓小學(xué)生快速識(shí)別錢幣，我會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些錢幣的圖案，讓學(xué)生通過(guò)觀看來(lái)增強(qiáng)對(duì)錢幣的認(rèn)識(shí)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找一些外國(guó)錢幣的圖案給小學(xué)生做拓展訓(xùn)練。我在課前準(zhǔn)備一些小學(xué)生學(xué)習(xí)元角分的“模擬錢幣”，讓小學(xué)生先認(rèn)識(shí)一下各種面值的錢幣的樣子，然后在心里形成一個(gè)思維定式。當(dāng)小學(xué)生對(duì)錢幣有了認(rèn)識(shí)以后，我會(huì)在課堂上模擬購(gòu)物，讓小學(xué)生拿著“模擬錢幣”去購(gòu)物，在購(gòu)物中通過(guò)換零錢和找錢強(qiáng)化購(gòu)物觀念，為以后的使用錢做鋪墊。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的可操作性和生活化，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)課堂變成小學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的園地。

二、利用信息搜索功能，培養(yǎng)小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是教師安排課堂的一切，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中會(huì)為小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮特長(zhǎng)，提倡新型教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的搜索功能在教學(xué)中具有重要作用，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多媒體的交互功能讓教學(xué)內(nèi)容更加適合小學(xué)生的水平，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)整和重組，最終為小學(xué)生構(gòu)建合理、清晰的數(shù)學(xué)思維，提高他們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的參與程度。

比如在講“年月日”的時(shí)候，很多小學(xué)生可能對(duì)年月日的概念并不十分清楚，我會(huì)利用計(jì)算機(jī)的搜索功能幫助小學(xué)生優(yōu)化思維方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。讓小學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)搜索萬(wàn)年歷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的月份有30天，有的月份有31天，有的月份只有28天或者29天，這樣積累出來(lái)規(guī)律，自主探索。我會(huì)告訴小學(xué)生有31天的月份是大月，只有30天的月份是小月，還會(huì)給學(xué)生編順口溜，“一三五七八十臘，三十一天永不差”，幫助他們理解記憶。在平時(shí)的教學(xué)中我非常注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力，因?yàn)檫@些能力是促進(jìn)他們成長(zhǎng)的動(dòng)力，是陪伴小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵要素。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，而小學(xué)生現(xiàn)在這個(gè)階段他們的思維以具體形象思維為主要形式，正在逐步向抽象思維過(guò)渡。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理地利用多媒體技術(shù)，用生動(dòng)、形象、新穎、富有童趣的畫面將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加易于學(xué)生理解和掌握，為小學(xué)生創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維更加靈活。多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的重要手段，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

比如，在教“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時(shí)，例如52-7，我會(huì)讓計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)5袋餅干（每袋10塊）和兩塊餅干，還有小朋友們都喜歡的喜羊羊，我就讓喜羊羊把一袋餅干拆開，和兩塊餅干放在一起，然后喜羊羊吃了7塊，就剩下4袋和5塊。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親眼目睹了喜羊羊的拆分過(guò)程，很輕松就知道，兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的從十位借一，在個(gè)位上加十再減。這一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程，會(huì)牢牢地刻在學(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用使數(shù)學(xué)變得易于學(xué)生接受，有利于開發(fā)小學(xué)生的智力，讓小學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)課。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常與小學(xué)生互動(dòng)，并提出一些具有開放性的問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生集中精力。

四、利用現(xiàn)代化技術(shù)搭建平臺(tái)，滿足小學(xué)生的需求

新課改要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，把小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，為小學(xué)生提供具有全方位的服務(wù)。現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，還拓寬了小學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不能單純地繞過(guò)學(xué)生模仿與記憶教學(xué)知識(shí)，還要注重小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主探索能力。我在數(shù)學(xué)教學(xué)上注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足小學(xué)生的需求，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。

比如教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”時(shí)，我就利用三角板為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主探索長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。三角板可以平移和旋轉(zhuǎn)，全方位地給小學(xué)生展示幾何圖形。我還會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)將課前做好的課件投影到大屏幕上，引導(dǎo)小學(xué)生觀察、探索、討論，最終發(fā)現(xiàn)各圖形之間的聯(lián)系，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加輕松?？傊畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和落后的教學(xué)手段，加快新課程改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉暉.小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（27）.

[2]孫艷玲.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（14）.

（責(zé)編 張亞欣）